“導學案”在數(shù)學高效課堂實踐中的設(shè)計策略

李 瑤 （陜西省乾縣馬連初級中學 713302）

“導學案”在數(shù)學高效課堂實踐中的設(shè)計策略

李 瑤
（陜西省乾縣馬連初級中學 713302）

要使我們的數(shù)學課堂成為高效課堂，導學案在教學中無疑起著至關(guān)重要的作用。一般來講，導學案在設(shè)計上應把握好五個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激興趣、提出問題有層次、探究交流講技巧、預習檢測重全面、小結(jié)拓寬有深度，只有這樣，教師才能“導”得自如，學生才能“學”得輕松，教學效果也才能更為顯著，我們的課堂才能更加高效。

初中數(shù)學 高效課堂 導學案設(shè)計策略

如何使數(shù)學課堂成為高效課堂是每一位數(shù)學教師值得探討的問題。一份有價值、有內(nèi)涵的導學案，不僅能充分調(diào)動學生的學習欲望、學習熱情，讓學生萌生愛學的意識，有效地激發(fā)學生自主學習、合作學習、探究交流的積極性，使教師“導”得自如，學生“學”得輕松，還能把大量的課堂時間還給學生，讓學生真正成為學習的主角、課堂的主人。因此，在教學中，導學案的備寫、運用應把握“創(chuàng)設(shè)情境激興趣”“提出問題有層次”“探究交流講技巧”“預習檢測重全面”“小結(jié)拓寬有深度”這幾個重要環(huán)節(jié)。只有這樣，方能更好地發(fā)揮導學案的教學效能，我們的課堂才可能成為高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，努力激發(fā)學生隨案學習的興趣

興趣是學習的最佳動力，數(shù)學課更要引趣激學。新程課標準要求讓學生用數(shù)學的眼光看生活，主動地運用所學數(shù)學知識解決生活中的實際問題。因此，教師在教學時要精心設(shè)計數(shù)學游戲或?qū)W生動手操作等數(shù)學情境，以引發(fā)學生求取新知的強烈興趣。

如在教學“三角形的內(nèi)角和”時，教師可先讓學生做一個游戲：分別出示三個信封，A信封裝一個直角三角形，露出一個直角；B信封裝一個鈍角三角形，露出一個鈍角；C信封裝直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形各一個，這三個三角形有一個銳角是相等的，并重疊在一起，且露出這三個重疊在一起的銳角。在學生猜想的基礎(chǔ)上提出：“為什么三角形中只要有一個直角就是直角三角形，只有一個鈍角就是鈍角三角形，必須有三個銳角才是銳角三角形呢？一個三角形中有沒有可能出現(xiàn)兩個或兩個以上的直角或鈍角呢？學生很想知道答案，興趣盎然，學習非常主動，由此我們的教學也向高效邁出了成功的一步。

二、按層次提出數(shù)學問題，吸引學業(yè)生隨案學習

導學案顯高效，好問題示學路。導學案要用問題的形式展示數(shù)學學習方法和教學思路，數(shù)學問題的設(shè)計要新穎靈活、難易適當、層次清晰，讓學生手不釋案，有“跳一跳夠得著”的心理愉悅，這樣才能自覺隨案學習。

一般來講，導學案的問題設(shè)計，關(guān)鍵是教師的精心構(gòu)思。設(shè)計的數(shù)學問題要根據(jù)教材知識體系和新程課標準要求，并結(jié)合學生實際，待形成教案程式后，再提煉問題，且由淺入深，有梯度，充分照顧到優(yōu)、中、差每一名學生，讓他們看到數(shù)學問題不畏懼，能鉆研。切記莫將導學案的問題設(shè)計成習題案，只有這樣我們的數(shù)學課堂才可能是高效的。

三、探究交流是導學案的精髓，教學技巧應充分體現(xiàn)

“探究交流要合作，點撥誘導克難點。”一節(jié)課的重難點知識將在探究交流這一環(huán)節(jié)中被解決，教師在問題設(shè)計合理之后，重點思考的是如何讓學生在相互探究、合作交流中掌握重點，消化難點，這時，教法和學法就顯得尤為重要。

初中生已具備初步的預習和判斷能力，這就為教師采取“以導為主”來實施數(shù)學教學提供了依據(jù)。但中學生的數(shù)學思維容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，因此需要教師在教學中引導學生，幫助學生克服獨立思考中可能產(chǎn)生的偏差，給予適時有效的指導，這又為教師指點的不可替代提供了依據(jù)。

教學的本質(zhì)是什么呢？我認為，教的本質(zhì)是相信學生、解放學生、發(fā)展學生，學的本質(zhì)是“會預習、會探究、能質(zhì)疑”。只有教師教法得當，學生才能學得輕松。因此，在實際教學中，教師需結(jié)合學生的學情當好導演，引導學生做好預習、交流、探究、再交流、小結(jié)等環(huán)節(jié)，把每一名學生調(diào)動起來，把每一個高效學習小組調(diào)動起來，讓學生按教師設(shè)計的流程，生幫生、生教生、生學生、生問生，從而完成教學任務，掌握數(shù)學知識并形成技能，達到教學目的，突破重難點，提高教學效率。

四、預習和檢測務求全面滲透知識點

“學生依案獨立預習，教師檢測力求全面?！闭嬲膶W習是在學生走進課堂之前的預習和在學生走出課堂之后的后續(xù)學習。導學案是改變學生學習方式，提高學習效率的重要手段之一，學生據(jù)“學案”預習，目標步驟清晰，避免了預習的盲目性，初步理清了教材內(nèi)容，記錄了預習中的問題，這樣學生就能在學習新知的過程中更有針對性并逐步掌握學法，培養(yǎng)自學能力，形成學習習慣，提高學習效能。

需要注意的是，課堂檢測的全面性直接影響到當堂知識的掌握程度。學生在課堂上預習、交流、展示、發(fā)問、探究這些環(huán)節(jié)都做得很好，新知在大腦中已形成初步印象，急需檢測加以鞏固加深，若檢測片面，則知識印象就不夠牢靠，并且易忘、易錯，檢測就會無效。

五、適當拓寬加深，增加課堂教學的內(nèi)涵

“拓寬加深多訓練，自主小結(jié)成習慣?！币蚱平處熜〗Y(jié)的傳統(tǒng)，嘗試讓學生小結(jié)梳理。小結(jié)過程，就是對學習內(nèi)容的再回顧，再感悟，再加深。在數(shù)學課堂中，小結(jié)應力求突出教學目標，突出基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學思想方法，進一步鍛煉學生的語言組織能力，達到知識的內(nèi)化。另外，數(shù)學知識拓寬部分盡管針對學有余力的學生，但對大多數(shù)學生而言也是對問題的全新認識，這樣既提高了優(yōu)等生的水平，又提高了其他學生的認識能力。

從教學實踐來看，學生通過課堂小結(jié)、學后反思，既能感悟到數(shù)學知識的內(nèi)部聯(lián)系，又可體會到學習的樂趣。而拓寬加深的問題設(shè)計，能讓學生感受到課堂以外的豐富多樣，課本以外的廣博新鮮，從而增加了課堂教學的廣度和深度，最終拓寬了課堂教學的內(nèi)涵。

總之，數(shù)學高效課堂導學案的設(shè)計和實踐是一項艱辛而富有樂趣的工作，只要我們勇于改變以往的教法，以全新的教法引領(lǐng)學生——變教為導，并且徹底革新學生——自主探究，互相學習，那么我們以導學案為指導的數(shù)學教學，效果必定是高效的，在此基礎(chǔ)上，學生的數(shù)學知識素養(yǎng)和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力一定會大幅提升。

（責編 馮紅偉）