“MOOC”在幼專學(xué)校古箏專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

馬 娟

徐州幼兒師范高等專科學(xué)校，江蘇徐州 221000

1 “MOOC”概念的界定

“MOOC”，即大規(guī)模開放在線課程，2008年，由加拿大學(xué)者Dave cormier與BryanAlexander第一次提出。“MOOC”中文意思是指大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程。它擴展了課堂的時空，讓優(yōu)勢教育資源獲得了全民的共享。與之前受眾廣泛的網(wǎng)絡(luò)精品課程所不同的是，“MOOC”將重點放在了后續(xù)教育服務(wù)的提供上，學(xué)生、社會人員等學(xué)習(xí)者均能夠通過注冊、試學(xué)與繳費進入到“MOOC”學(xué)習(xí)中。

“MOOC”中的學(xué)習(xí)者可進行實時在線的交流與答疑，讓遇到的難題在最短的時間里得到解決，同時在“MOOC”中還可通過作業(yè)、討論以及在線檢測來對學(xué)習(xí)效果進行及時的反饋，精簡學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，同時學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)還可在通關(guān)后獲得由國家認證的學(xué)歷證書，因此“MOOC”是一種貼近教學(xué)實際的虛擬化平臺，并且對學(xué)習(xí)者來說，這種成本的投入并不高。這種高質(zhì)量產(chǎn)出的學(xué)習(xí)平臺，也是當(dāng)前罕見的一種學(xué)習(xí)方式。

2 “MOOC”在幼專古箏專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 “MOOC”有助于提高學(xué)生的認識能力

在幼專古箏學(xué)生數(shù)量較多，且大部分為選修，由于學(xué)生對于選修課程的重視不夠，因此在古箏的學(xué)習(xí)上較為片面，通常只是了解大概，而對古箏學(xué)習(xí)的歷史意義并未深刻探究。同時學(xué)生古箏彈奏水平不盡相同，部分有演奏基礎(chǔ)的學(xué)生，對于古箏基礎(chǔ)理論課程與歷史都有基本的了解，而有的學(xué)生則是零基礎(chǔ)，需要學(xué)習(xí)理論、技巧、指法等一系列知識。

而“MOOC”這種在線課程開發(fā)的教學(xué)模式，將古箏的彈奏講解視頻上傳，實現(xiàn)更大范圍的學(xué)習(xí)空間，讓古箏專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到教學(xué)時間和教學(xué)環(huán)境的限制，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，能夠更深刻體會、理解古箏的內(nèi)涵，感受彈奏要領(lǐng)。拉近學(xué)生之間的基礎(chǔ)水平，使學(xué)生能夠進行更有效的交流。由于“MOOC”這種形式的學(xué)習(xí)，不受時間空間的限制，課下同學(xué)們可以進行自學(xué)，復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)等一系列學(xué)習(xí)活動，更有效的提高了學(xué)習(xí)效率。

2.2 “MOOC”有助于改善講授方法

在幼專古箏課的教學(xué)中，主要沿用的是教師教授與示范，學(xué)生上課、練習(xí)，以及教師進行輔導(dǎo)與評價的授課模式。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，無法充分發(fā)揮主觀能動性，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生往往只能跟著教師的思路走，想象受到限制，在一定程度上對學(xué)生的積極性與創(chuàng)新性造成了抑制，水平的發(fā)揮受限。

而運用“MOOC”這種在線課程開發(fā)的教學(xué)模式，在學(xué)校條件允許的前提下，可以根據(jù)自己的需求進行幼專學(xué)校古箏專業(yè)的師生之間、同學(xué)之間的交流，可通過音樂會的形式，或者是大師課，演出等活動，培養(yǎng)學(xué)生的演出經(jīng)驗。有效地利用已有的教學(xué)資源，實現(xiàn)校內(nèi)、校外的古箏專業(yè)課程的資源共享，以有效的教學(xué)改革方法取得預(yù)期的教學(xué)效果，同時也在一定的程度上緩解教學(xué)資源的嚴重不足等影響教學(xué)質(zhì)量的問題。

2.3 “MOOC”有助于學(xué)生藝術(shù)情感的提升

在全面素質(zhì)教育背景下，古箏教學(xué)不僅要充分結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗，同時要重視對學(xué)生藝術(shù)情感的培養(yǎng)。如《漁舟唱晚》樂曲，它是一首頗具古典風(fēng)格的河南箏曲。在學(xué)習(xí)這部作品時，教師不僅需要講授演奏時的一些技巧，更要注意講解樂器的情感?！稘O舟唱晚》描繪了一幅夕陽映輝，萬頃碧波，漁民悠然自得，漁船隨波漸遠的優(yōu)美景象。這也即是說，學(xué)生在古箏演奏中需要對古箏樂曲的人文內(nèi)涵進行充分了解，才能夠在古箏樂曲的演奏中將其所要表達的情感表現(xiàn)得淋漓盡致，更加富有藝術(shù)靈魂。

而運用“MOOC”這種在線課程開發(fā)的教學(xué)模式，它可以聲情并茂的闡釋樂曲所表達的場景，所渲染的情感。學(xué)生通過感官，更形象，更真實的體會樂曲的情感，作者的思緒。為樂曲充滿情感的演奏做了鋪墊，從而有利于學(xué)生的發(fā)揮。由于“MOOC”教學(xué)形式新穎，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此，通過教師循循善誘，因勢利導(dǎo)，從而讓學(xué)生在古箏的學(xué)習(xí)中，不是被動接受理論知識，而是主動積極的自主學(xué)習(xí)，進而提升教學(xué)效率，實現(xiàn)整個教學(xué)質(zhì)量的提升。

3 總結(jié)

通過運用“MOOC”，我們可對現(xiàn)階段幼專古箏教學(xué)現(xiàn)狀進行改革，有效克服當(dāng)中存在的各種問題。也即是說，在幼專古箏教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，全面落實素質(zhì)教育理念，樹立正確辦學(xué)思想，對古箏教學(xué)目標(biāo)進行重新定位，教學(xué)組織形式重新調(diào)整，教學(xué)方法改革創(chuàng)新，進而提升學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，實現(xiàn)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)向互動式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。積極為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)經(jīng)驗積累的平臺，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，一方面具有較高的古箏演奏技藝，另一方面也具備數(shù)字化時代人才的綜合素養(yǎng)，立足于根本，實現(xiàn)中國傳統(tǒng)音樂文化與音樂理念的傳承與發(fā)揚，并為古箏的傳承和發(fā)展做出貢獻。

[1]王冰.慕課視域下的幼兒園慕課課程開發(fā)與利用研究[J].山東師范大學(xué)學(xué)報，2014（5）.

[2]張蓉蓉.試論高校古箏教學(xué)創(chuàng)新研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2013（8）.