淺析如何在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)課堂活力

鄧云彩

摘要：新課程改革倡導(dǎo)讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這就需要語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采取多種措施和手段來(lái)激發(fā)和調(diào)控課堂氣氛，吸引學(xué)生的情感，從而提高語(yǔ)文課堂效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ? ?課堂 ? 氣氛 ?課堂活力

在新課程改革下，各種課堂教學(xué)模式如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生，當(dāng)前，比較突出的新模式有“杜郎口”模式、“洋思”模式等，不管哪一種教學(xué)模式，其教學(xué)的根本就是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧、活躍的語(yǔ)文課堂氣氛來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)來(lái)看，語(yǔ)文是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，和學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密，在語(yǔ)文課堂中很容易豐富課堂內(nèi)容，激活課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感?？墒?，在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，很多語(yǔ)文教師往往在思想觀念上會(huì)出現(xiàn)一些偏差，常常將自己放在教學(xué)活動(dòng)中的主要位置，將本來(lái)充滿情趣的語(yǔ)文課堂變成教師自己發(fā)揮的一言堂，使課堂死氣沉沉。那么，作為語(yǔ)文教師如何激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？下面筆者將結(jié)合多年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究。

一、通過(guò)朗讀訓(xùn)練來(lái)活躍語(yǔ)文課堂氣氛

當(dāng)前，在應(yīng)試教育的影響下，語(yǔ)文教學(xué)主要看成績(jī)，尤其是畢業(yè)班更加注重升學(xué)率，在這種教學(xué)思維的影響下，語(yǔ)文教學(xué)往往只注重學(xué)生成績(jī)的高低，而忽略了語(yǔ)文情感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課堂變得越來(lái)越沉悶、枯燥。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在語(yǔ)文教學(xué)中要“重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感”。我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)文的敏銳感覺(jué)?！睂W(xué)生如果具有了語(yǔ)感，就會(huì)自然而然地轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這就需要教師積極地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文朗讀的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。

因此，教師要抓住各種機(jī)會(huì)去鍛煉學(xué)生，可以在早讀的時(shí)候，讓學(xué)生大聲朗讀，在朗讀時(shí)無(wú)所顧忌，充分發(fā)揮，朗讀內(nèi)容可以由學(xué)生自己選擇，只要是和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的都可以來(lái)朗讀，例如，語(yǔ)文課文、報(bào)紙、作文等都可以作為學(xué)生朗讀的材料。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中可以在潛移默化中感悟情感，體驗(yàn)內(nèi)涵，從而提高閱讀水平。教師還可以選擇語(yǔ)文教材中適合學(xué)生朗讀的一些短小精悍的文章，單獨(dú)安排學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，可以采取齊讀、分角色讀、配樂(lè)讀等方式，來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，在此過(guò)程中，教師要注意正確地指導(dǎo)，在語(yǔ)速、情感、節(jié)奏等方面進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)，這樣，語(yǔ)文課堂就會(huì)在朗讀聲中煥發(fā)激情，煥發(fā)活力。

二、通過(guò)問(wèn)題探究來(lái)激活語(yǔ)文課堂氣氛新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)，要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，要讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維充分活躍起來(lái)，要“充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”，只有學(xué)生的各種感官被充分活躍起來(lái)，才能激發(fā)積極性，使語(yǔ)文課堂煥發(fā)活力。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題的激發(fā)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生共同探究，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

在討論探究中，教師要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的文本特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，正確地與文本和學(xué)生對(duì)話，從而產(chǎn)生更加深刻的理解情感，在教師和學(xué)生的合作探究中，對(duì)教材文本進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和豐富，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，從而加深對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力，這樣，在交流互動(dòng)中活躍了課堂氣氛，在合作探究中提高了語(yǔ)文能力。

在語(yǔ)文課堂的問(wèn)題探究中，教師可以通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的獨(dú)自的理解提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。教師可以結(jié)合學(xué)生在問(wèn)題探究中具體表現(xiàn)的情況，予以指導(dǎo)鼓勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生由單純的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

三、通過(guò)課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)語(yǔ)文課堂氣氛

新的教學(xué)模式指出，要讓學(xué)生在“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，因此，必須要讓語(yǔ)文課堂充滿活力，把充分的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中有充分體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

（一）利用課前時(shí)間，給學(xué)生鍛煉口才的機(jī)會(huì)

為了使學(xué)生有實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，語(yǔ)文教師可以利用課前幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行演講，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，至于演講的內(nèi)容教師可以和學(xué)生具體溝通，遵循由易而難，逐漸提高的原則，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的興趣愛(ài)好，或是表達(dá)一下自己的所見(jiàn)所聞所感，抑或講一些名人故事，介紹自己所崇拜的名人等。在學(xué)生演講的過(guò)程中，教師要給予適當(dāng)指導(dǎo)和正確引導(dǎo)，逐漸鍛煉學(xué)生在演講中的語(yǔ)感、神情、動(dòng)作等，讓每個(gè)學(xué)生都有登臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，這樣，不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也能樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上充滿激情和活力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（二）通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課程讓學(xué)生積極投身于語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中

新的小學(xué)語(yǔ)文教材增添了實(shí)踐活動(dòng)的模塊，這更有利于學(xué)生投身于語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中可以盡情地展示自己的才華，充分表現(xiàn)自己的實(shí)踐活動(dòng)欲望，并鍛煉合作探究的能力。例如，可以在實(shí)踐課堂上讓學(xué)生走上講臺(tái)，扮演“主持人”，從而進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)調(diào)能力;同時(shí)，學(xué)生在課下的實(shí)際準(zhǔn)備材料中，可以主動(dòng)去搜集、整理、分析有關(guān)資料，提高相關(guān)能力素養(yǎng)，還可以利用辯論賽的形式，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生多角度、多層次、多方面去思考人生。同時(shí)，還可以通過(guò)寫(xiě)讀后感的形式，讓學(xué)生感悟名著中的精神內(nèi)涵，體味名著中所表現(xiàn)的思想精華?？傊?，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)課程，既鍛煉了學(xué)生的綜合分析能力，又提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和好奇心，又樹(shù)立了其學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中感受到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)了成就感。

總之，在新課程改革背景下，教師要給予學(xué)生更加充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正投入到語(yǔ)文課堂中，成為語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)課堂教學(xué)活力，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧曉紅.在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)行體驗(yàn)性教學(xué)[J].考試周刊，2009（21）.

[2]敖芳.淺議如何通過(guò)朗讀上好小學(xué)語(yǔ)文課[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2009（10）.

[3]李麗.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國(guó)校外教育，2010（5）.