聯(lián)系生活，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

張合鋒

摘要：新課程改革倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂的生活化，聯(lián)系生活，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、推進(jìn)素質(zhì)教育的必要途徑。因此，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ? ? 教學(xué) ? ? ?生活

數(shù)學(xué)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)應(yīng)用與生活。我國(guó)著名的教育家陶行知提出生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一的生活教育理論。數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)課堂也要生活化。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，在教學(xué)過程中要注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，能夠?qū)W以致用，從而提高他們的實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本的意識(shí)，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活、生活離不開數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師重在引導(dǎo)，可適當(dāng)借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用科學(xué)的教學(xué)方法，聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的體積時(shí)，教師可讓學(xué)生觀察生活中哪些物體是長(zhǎng)方體，并測(cè)量、計(jì)算它們的體積。這樣突出了學(xué)生的主體地位，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生親自觀察、思考、動(dòng)手操作，不僅加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能夠?qū)W以致用、鞏固所學(xué)知識(shí)。

二、從生活實(shí)際中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界事物的數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重聯(lián)系生活實(shí)際，善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)，將教材內(nèi)容與實(shí)際生活問題結(jié)合起來，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不陌生，從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。比如，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可讓學(xué)生說一說生活中哪些物體的面是圓形的。教師還可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中工人的工作時(shí)間、工作總量等讓學(xué)生計(jì)算工作效率?？傊?，善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材是數(shù)學(xué)課堂生活化的基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，捕捉生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，能夠使教學(xué)內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，啟發(fā)學(xué)生的思維，易于突破難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境有以下幾種常見做法。首先，通過生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，教師可聯(lián)系生活中的循環(huán)現(xiàn)象讓學(xué)生理解什么是循環(huán)，如四季周而復(fù)始的更替、太陽的東升西落、星期一到星期日的循環(huán)等。這樣，學(xué)生就理解了循環(huán)的含義，為學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)打下基礎(chǔ)。其次，教師可以利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教學(xué)“千克和克”時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自稱一稱身邊物品的質(zhì)量，如一支筆、一本書、一個(gè)書包等，從而使學(xué)生更好地理解克和千克的概念。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教師可以拿一個(gè)鐘表讓學(xué)生觀察，從而使學(xué)生更好更快地掌握鐘表知識(shí)。再次，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，能夠使教學(xué)更加直觀、形象具體，能夠化抽象為具體、化難為易。例如，教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師用多媒體平移兩個(gè)相對(duì)的面，演示兩個(gè)相對(duì)的面完全重合，可以使學(xué)生直觀地感受到兩個(gè)相對(duì)的面完全相同、相對(duì)的棱長(zhǎng)度也相等，從而使學(xué)生更容易理解和掌握這些知識(shí)。這樣，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)本身，更重要的是能夠提高觀察、思考、合作、交流、創(chuàng)新、實(shí)踐等綜合能力。

四、設(shè)計(jì)生活化的練習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐，使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，因此教師也要聯(lián)系生活設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)練習(xí)，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、思考問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，但課堂時(shí)間和空間畢竟有限，學(xué)生發(fā)揮的空間不大。所以，教師可以開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，積累更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。 例如，在教學(xué)長(zhǎng)方形面積后，教師可以讓學(xué)生測(cè)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，算出它的面積，測(cè)量并計(jì)算乒乓球臺(tái)的面積等。在教學(xué)“比和比例”后，教師可讓學(xué)生測(cè)量計(jì)算旗桿的高。這樣能夠使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。

總之，數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)具有生活氣息和時(shí)代特征。所以，教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)，使抽象、枯燥的教學(xué)變得更加貼近生活、更加有趣。教師還要聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生活化的問題情境中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)到生活中處處都有數(shù)學(xué)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還要引導(dǎo)學(xué)生善于從數(shù)學(xué)角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)并思考生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生走出課堂，拓寬視野，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

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