關(guān)于初中歷史課堂新課程改革的幾點思考

孫建宏

摘要：歷史是初中階段的一門主要學(xué)科，學(xué)好歷史可以提高學(xué)生的綜合實踐能力和人文素質(zhì)，所以教師要以歷史課堂的新課程改革為目標(biāo)，想方設(shè)法提高自身的教育能力，以達(dá)到初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求。筆者主要從兩個方面來闡述對歷史教學(xué)的幾點思考：第一，新課程改革形勢下歷史教師應(yīng)該具備基本的教學(xué)素質(zhì);第二，教師在歷史教學(xué)過程中要注意轉(zhuǎn)換自己的角色。

關(guān)鍵詞：初中歷史 ? 新課程標(biāo)準(zhǔn) ? 教師角色

初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：歷史教學(xué)要做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動地接受知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的歷史觀和價值觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。作為初中歷史教師，我們要努力探索，不斷更新教育理念，并運用于歷史課堂的教學(xué)實踐中，使教學(xué)活動適合新課程改革的要求。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從兩個方面來闡述新課程改革下的歷史教學(xué)。

一、新課程改革形勢下歷史教師應(yīng)該具備的基本教學(xué)素質(zhì)

要想適應(yīng)新課程改革的要求，中學(xué)歷史教師應(yīng)該具備一定的教學(xué)能力和素質(zhì)，這些素質(zhì)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）知識素質(zhì)

我們常說：要給學(xué)生一杯水，教師就要用一桶水。作為教師，擁有了足夠豐富的知識儲備，才能夠傳授給學(xué)生更多的知識。歷史學(xué)科涵蓋了社會、人文、自然等多個方面的相關(guān)知識，這就要求歷史教師不能只局限于歷史專業(yè)的知識學(xué)習(xí)，還要通過多學(xué)習(xí)其他方面的知識，使自己成為一個博學(xué)多才、讓學(xué)生欽佩的教師。比如，歷史教師不但要掌握本學(xué)科的知識，還應(yīng)該時刻關(guān)注時事政治和時代發(fā)展，使歷史課堂教學(xué)能夠貫穿古今，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）能力素質(zhì)

這些能力主要包括：教師的備課能力、課堂組織能力、語言感染力等。要想上好一堂課，課前的備課工作是最基本的條件。在備課過程中，教師不但要備教材，還要充分考慮到學(xué)生的心理特點、年齡特征和他們的知識水平，要把教學(xué)大綱的要求滲透到教學(xué)設(shè)計當(dāng)中去，把歷史深入淺出地傳授給學(xué)生，這種駕馭教材的能力，就是在考查教師的歷史專業(yè)知識水平。在教學(xué)過程中，課堂活動能否順利進(jìn)行取決于教師的課堂組織和調(diào)控能力。在課堂教學(xué)中，教師要協(xié)調(diào)好自己的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的關(guān)系，采用多種多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生在生動有趣的教學(xué)活動中感受到歷史學(xué)科的美妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，教師要注意修煉自己的語言，力求做到簡短精煉、風(fēng)趣幽默并富有感染力，通過自己的講解使學(xué)生有置身其中的感覺，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的歷史想象能力。

（三）情感素質(zhì)

在歷史教學(xué)中，教師不但要使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和思想品德的教育，激發(fā)他們對于歷史知識的熱愛。要想做到這些，歷史教師首先要熱愛教育，熱愛學(xué)生，把對學(xué)生和對歷史的愛融入到教學(xué)過程中，才能夠使學(xué)生受到感染。教師要關(guān)注每一個學(xué)生，不只是學(xué)習(xí)，還應(yīng)該關(guān)心他們的生活和思想。要讓學(xué)生感受到愛無處不在，從而引導(dǎo)他們正確地對待學(xué)習(xí)和生活，使他們形成正確的人生觀和價值觀。當(dāng)學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心，自然會喜歡和擁護(hù)教師，并喜歡上他所教的學(xué)科。

二、教師在歷史教學(xué)過程中角色的轉(zhuǎn)換

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出歷史教師要改變學(xué)生被動地接受知識的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，通過觀察和思考提出自己的問題，并通過學(xué)習(xí)和合作探究來分析問題、解決問題。要想實現(xiàn)新課程改革的成功，歷史教師就必須改變過去課堂上高高在上的姿態(tài)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到學(xué)生手中，要做好自己在教學(xué)過程中的角色轉(zhuǎn)換。

（一） 從“以分為本”到“以人為本”

多年來，雖然我們一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育的弊端還對我們的教學(xué)有很大的影響。因為應(yīng)試教育的存在，教師只重視分?jǐn)?shù)、成績，而忽略了教育的本質(zhì)。教育的意義是培養(yǎng)人，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，以人為本才是教育的最終目的。學(xué)校是教書育人的地方，為了讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中茁壯成長，教師要堅持以人為本，從學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使不同層次的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)最好的發(fā)展。

（二）從“師道尊嚴(yán)”到“師生互動”

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師就是權(quán)威，以高高在上的姿態(tài)來發(fā)號施令，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法，是學(xué)生獲得歷史知識的唯一來源。而新課程改革要求教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并且能夠通過自己的努力探究，以及與同學(xué)的合作，來獲得歷史知識。歷史教學(xué)成為了一個發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的知識拓展的學(xué)習(xí)過程，是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。所以，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是平等的，是一個互幫互助的學(xué)習(xí)共同體。學(xué)生獲得的知識也不再是單一的歷史知識，而是把學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合起來，進(jìn)行跨學(xué)科的整合，比如說歷史和地理的整合、歷史和語文政治的整合等。

（三）從“以教為主”到“以學(xué)為主” 新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師和學(xué)生要在互助合作學(xué)習(xí)中共同成長。這就要求教師不斷總結(jié)自己在教學(xué)過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，時常進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思可以體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，課前的備課反思，課堂上的經(jīng)驗和不足，以及課后的認(rèn)真總結(jié)和修改，通過不斷地總結(jié)，使自己的教學(xué)能力得到不斷提高和進(jìn)步。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，要想讓學(xué)生學(xué)好歷史，教師要做到充分了解學(xué)生，既要了解學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，又要了解他們的情感動態(tài)和興趣愛好。教師注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師，只有調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才能在教學(xué)過程中真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們的歷史教育提供了一個全新的展示舞臺，作為初中歷史教師，我們只有與時俱進(jìn)，不斷更新自己的教育理念，不斷進(jìn)行創(chuàng)新教育的嘗試，不斷地充實自己、提高自己，才能取得新課程改革的成功，才能使我們的歷史課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)！