淺析中學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育

宋愛英

摘要：為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我們的教育要充分體現(xiàn)創(chuàng)新意識，不僅教育手段、設(shè)備要更新，教育觀念也要更新。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科教育之一，必然要緊跟時代潮流，要按照新課程標準的要求開展創(chuàng)新教育，進而培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和能力的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) ? ?創(chuàng)新 ? 培養(yǎng)

目前，創(chuàng)新現(xiàn)已成為時代的要求，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是可能的，更是必要的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為新課程標準對教師提出的新要求。從素質(zhì)和創(chuàng)新教育的角度來看，在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很有必要，筆者結(jié)合自身從教經(jīng)歷，在本文談幾點體會。

一、發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生興趣 為創(chuàng)新創(chuàng)造條件

興趣對求知和創(chuàng)新的重要性是很明顯的。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是激勵他們的強大內(nèi)動力，也是影響他們學(xué)習(xí)好壞的一個重要因素。如果教師很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生了想弄明白和學(xué)習(xí)欲望，他們的創(chuàng)新能力就能進一步提高。為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，教師可以根據(jù)自己教學(xué)的目的和要求，運用靈活多樣的形式來啟發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了必須的條件。

在語文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一定要體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的本體，教師要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，把他們從被動接受的地位中解放出來，讓學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，和教師融為一體，這就會為語文教學(xué)的創(chuàng)新打下好的基礎(chǔ)。

二、靈活運用教學(xué)方法，把創(chuàng)新思維滲透到語文教學(xué)中

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動性和發(fā)揮性，沒有很好地遵照學(xué)生的認知規(guī)律。教師教授一篇課文往往是分為幾大塊：背景、作者、段落、中心和寫作特點。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維沒有任何關(guān)系，所以也就談不上創(chuàng)新性教育了。這種固定呆板的教學(xué)模式使學(xué)生的思維接近于封閉和僵化，缺乏應(yīng)具有的開拓與創(chuàng)新意識。這樣的課堂會出現(xiàn)是教師說的頭頭是道，但是學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力得不到合理培養(yǎng)和鍛煉的情況。因此，中學(xué)語文教育教學(xué)方法急需改進。

（一）創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要陣地。事實證明：一位優(yōu)秀的教師之所以成功，是因為他把自己的課教“活”了，把師生關(guān)系變化為朋友關(guān)系，把“講臺”搬到學(xué)生之間去。所以在課堂上教師要教會學(xué)生充分動腦、動手、動口，給他們創(chuàng)造一個和諧的課堂，使課堂氣氛變得活躍起來。教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，要激勵學(xué)生提出自己哪怕是不太成熟的看法，而教師對學(xué)生在提出和解決問題過程中體現(xiàn)出的點點滴滴創(chuàng)新性看法，也要給予適度的肯定，來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和精神。

（二）在傳授知識的同時，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)

一名優(yōu)秀的中學(xué)語文教師，要有自己的獨特教學(xué)特點，有的還會形成自己的風(fēng)格。越是具有自己獨特風(fēng)格的教師，他的課堂教學(xué)方式越豐富多彩，他的學(xué)生在課堂上總有“驚喜”的新感覺。也就是說一名優(yōu)秀的語文教師要以具備豐富的知識為前提。其次，教師不僅要傳授給學(xué)生知識，還要讓他們在理解知識的同時啟發(fā)聯(lián)想，聯(lián)想的越快表示思維越暢通無阻，聯(lián)想的越多表示語言的運用越豐富多彩。只有學(xué)生對教師所傳授的知識充分理解，才能在溫習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)生們對問題理解得越深入、思考的時間越長就越接近創(chuàng)新的結(jié)果，體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思維越好。教師在組織教育教學(xué)時，還應(yīng)當(dāng)擬定出具有很多種答案的問題，目的是讓學(xué)生提出很多種的正確答案，讓他們創(chuàng)新思維更活躍。

（三）充分調(diào)動學(xué)生的積極性，積極激發(fā)他們創(chuàng)新

提出問題是創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵，它可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要鼓勵學(xué)生提出自己的問題，再進行適度的指導(dǎo)，避免形成學(xué)生純粹為了分數(shù)而學(xué)，教師純粹為了分數(shù)而教的局面。有些教師在教學(xué)中只會照本宣科和模仿，忽視了創(chuàng)新教學(xué)。因此，在中學(xué)生教學(xué)中，教師對學(xué)生提問的目的性一定要明確，不可隨便提出問題，要根據(jù)課文的教學(xué)目標、重點和難點和學(xué)生的實際情況而定。要求學(xué)生在提問題時不要呆板無力，思維要靈活多變，應(yīng)具有自己合理的開拓和創(chuàng)新意識。否則，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會使他們?nèi)狈沙掷m(xù)性發(fā)展的潛力。另外，教師提出的問題要有利于自己教與學(xué)生學(xué)，基礎(chǔ)問題和發(fā)展性問題要設(shè)計得科學(xué)合理，縝密而又趣味多變，避免過于呆板與枯燥。最后，問題還要有適合的難度。所謂的難度，就是教師提出的問題要符合學(xué)生的最近發(fā)展，要使他們“跳一跳能摘到桃子，”這樣可以培養(yǎng)學(xué)生語言的流暢性，進而促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生追求更好的發(fā)展。另一方面，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生敢于提出新問題，在語文的課堂上教師一定要創(chuàng)設(shè)提問的環(huán)境，使學(xué)生在課堂上想問、敢問、善問，使學(xué)生的創(chuàng)新思想和能力充分發(fā)揮出來，這樣有利于激發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、激發(fā)創(chuàng)新思維，讓創(chuàng)新現(xiàn)象活躍課堂

中學(xué)語文課本中有很多篇中古今中外的名篇佳作，包括我國的古詩詞，這些佳作在內(nèi)容上有自然美和藝術(shù)美，形式上有結(jié)構(gòu)美和語言美，所以教師可以在授課中提出適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識的同時去欣賞和品味這些名篇佳作，這樣學(xué)生的思維不僅會局限于課文的豐富內(nèi)容上，會拓寬到詩歌的思想情感的探索上。因此，在語文教學(xué)中，我們教師應(yīng)讓學(xué)生認識什么是創(chuàng)新性思維，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和思考對他們的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展有什么幫助，并讓他們從中理解和體會出由此帶來的巨大成功的喜悅，給學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展插上美麗的翅膀。

在中學(xué)語文教育教學(xué)中充分體現(xiàn)和滲透創(chuàng)新思想，教師擔(dān)負著極其重大的責(zé)任。只有把創(chuàng)新性的教育巧妙地融入語文教學(xué)中，使創(chuàng)新教育理念融入到語文教學(xué)中，才能推進語文教育教學(xué)的整體改革，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。