如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣

黃建國

摘要：興趣是對事物喜好和關切的情緒，是一種積極的帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是一種無形的內在動力，是學生學習中最活躍的因素，是學生創(chuàng)新能力、求知欲望的原動力，是最好的老師。在小學數(shù)學教學中，學生只有對數(shù)學學習感興趣，才能全身心地投入，牢固掌握知識。因此，教師在數(shù)學教學中要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。本文主要探討在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣。

關鍵詞：小學數(shù)學 ? 學習興趣 ? 教學

《論語》：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生只有對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，才會主動去探求、去實踐、去發(fā)展，主動獲取知識和技能。教師作為學生學習的引導者，在教學過程中要注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，營造輕松愉悅、富于激情和趣味的教學氛圍，根據(jù)教學內容和小學生的年齡心理特點，因材施教，靈活運用各種教學方法，調動學生的學習積極性，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，變“要我學”為“我要學”，從而促進學生自主學習和發(fā)展，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教學質量。下面筆者結合教學實踐，就在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣，談談自己的看法。

一、營造寬松和諧的課堂氛圍

在小學數(shù)學教學中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，要成為學生學習的組織者、引導者和參與者，營造寬松、和諧的課堂氛圍，以學生為主體，關愛學生，充分尊重和信任學生，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生積極主動地探求新知識，促進學生自主發(fā)展，提高教學效率。具體而言，教師在教學中要做到尊重學生的想法，寬容學生的誤見，鼓勵學生的創(chuàng)見。教師還要注意發(fā)掘學生的優(yōu)點，多贊賞學生，正確地評價學生，評價要以表揚和鼓勵為主，從而使學生感到學習數(shù)學的樂趣和成功的喜悅。我們對能順利完成任務的學生，要給予表揚;對那些在學習中遇到困難的學生，也不能批評和指責，而應進行啟發(fā)、引導和鼓勵，循循善誘，使他們掌握基礎知識和學習的方法，增強他們的自信心。我們在課堂上不經(jīng)意的一句話、甚至一個眼神都會影響學生的心理，我們多關愛、鼓勵學生，使學生產(chǎn)生戰(zhàn)勝學習困難的勇氣和信心，這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎。

二、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

小學生活潑好動，以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡，并且集中注意力的時間較短，在學習中容易被其他事物吸引。若教學模式單調、固定，會使學生感到枯燥無味，課堂氣氛沉悶，教學效率便難以提高。想要活躍課堂氣氛，使課堂教學變得豐富多彩，教師就要根據(jù)小學生的特點并結合具體教學內容，創(chuàng)設情境。教師要明確學生在學習上的心理需求，創(chuàng)設各種情境，寓教于樂，寓學于趣，讓學生在獲得知識的同時，體驗到學習數(shù)學的樂趣，從而使學生善學、樂學，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學效率。

首先，我們可以在課堂教學中根據(jù)教學內容和學生已有的知識經(jīng)驗，巧設懸念，創(chuàng)設問題情境，使學生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教師應注意自己的數(shù)學語言，巧妙地設計一些思考性較強的啟發(fā)性問題，引發(fā)學生的認知沖突，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，進入探究新知的良好心理狀態(tài)，積極主動地學習。例如，在講“乘法的初步認識”時，教師可先讓學生求相同加數(shù)的和。學生都是用加法計算的，一個個加起來很麻煩。此時，教師提出問題，求幾個相同加數(shù)的和，還有沒有更簡便的計算方法？然后，教師引導學生認識到用乘法計算更簡便。這樣，根據(jù)新舊知識的聯(lián)系、抓住學生的認知矛盾設疑，把學生帶入問題情境，能夠促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。

其次，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣。數(shù)學源于生活，生活中處處都有數(shù)學問題。把數(shù)學教學與實際生活聯(lián)系起來，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，不僅能夠給學生提供廣闊的思索、探究和發(fā)展的空間，還能增強教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學課程標準指出：“義務教育階段的數(shù)學課程強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?！币虼?，在數(shù)學教學過程中，教師要結合具體的教學內容和學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設生活化的教學情境，化抽象為具體，使學生在熟悉的日常生活情境中感受到學習數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習數(shù)學的動機，主動獲取知識。例如，在教學“24時計時法”時，教師可讓學生用24時計時法說出自己的作息時間，或制作作息時間表。學生在這樣的生活情境中興趣盎然，積極主動地學習。這樣也使學生體會到數(shù)學就在身邊，體會到數(shù)學的價值，從而化抽象為具體，降低了教學難度，提高了教學效率。

三、靈活運用多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

小學生年齡小，自制力差，好奇心強，學習時明顯受心理因素支配，容易“喜新厭舊”。教師在教學過程中只有根據(jù)學生的年齡心理特點和數(shù)學學科特點，靈活采用多種教學方式、方法，才能給學生以新鮮感，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，促使數(shù)學教學順利進行。

首先，小學生愛聽故事，教師可將數(shù)學知識寓于趣味性故事中，從而吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，使學生全身心地投入到學習中。例如，在教學“厘米的認識”時，教師可充分利用教材中的資源編故事，也可以讓學生事先排練小短劇，以激發(fā)學生的學習興趣。

其次，游戲是小學生非常喜愛的活動，所以在小學教學中，教師可充分利用游戲的方式激發(fā)學生的學習興趣。教師可根據(jù)具體的教學內容，合理設置游戲，將數(shù)學知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生求知欲望，集中學生的注意力。學生在數(shù)學游戲活動中能夠主動獲取知識，提高能力，也會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如，在課堂訓練時，教師可以組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學搶答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后，教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，答對多的獲勝，獲勝的小組會得到相應的獎勵。這樣，學生在游戲中注意力高度集中，不知不覺就掌握并鞏固了知識，也有效提高了學生的學習興趣。

再次，采用直觀教學法，激發(fā)學生的學習興趣。小學生抽象思維能力較差，但是他們形象思維較好，好奇心強，喜歡新鮮事物。因此，在數(shù)學教學過程中，教師可以利用直觀教具、學具或多媒體等，使抽象的數(shù)學知識形象化，激發(fā)學生的學習興趣。采用直觀教學法能夠直接說明問題，化抽象為直觀、具體，能有效幫助學生理解數(shù)學問題，并給學生留下深刻的印象，從而使學生輕松、快樂地學習。