高職院校護理專業(yè)計算機課程設置的研究

劉春偉

摘要：隨著計算機在醫(yī)學領(lǐng)域的應用越來越廣泛，護理專業(yè)人員具備計算機能力以及會使用醫(yī)學領(lǐng)域軟件的操作，就越顯重要。根據(jù)目前高職院校護理專業(yè)計算機課程設置情況以及學生的實際情況以及專業(yè)特點，對計算機課程設置進行分析和研究，提出計算機課程設置改革的具體方案。

關(guān)鍵詞：高職院校；護理專業(yè)；計算機課程設置；教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）14-0126-01

Abstract： with the application of computer in medical field more and more widely， nursing professionals with computer skills and the use of medical software operation， the more important. According to the current higher vocational nursing major of computer course set students and the actual situation and the characteristics of the major， of computer courses set carries on the analysis and the research， proposed concrete scheme of computer curriculum reform.

Key words： Vocational College； nursing major； computer course setting； teaching reform

計算機在醫(yī)學領(lǐng)域應用越來越廣泛，對護理人員的計算機能力要求也越來越高。當前，高職院校護理專業(yè)計算機課程設置與就業(yè)崗位要求卻存在諸多差距，分析現(xiàn)在高職院校護理專業(yè)計算機基礎知識的教學情況，以及計算機在醫(yī)學領(lǐng)域的實際應用情況，對計算機基礎課程設置有著重要意義。

1 高職院校計算機教學存在的問題

1.1 學生計算機水平差別較大

以我校為例，生源大都來自全省各地，由于地區(qū)教育和計算機普及程度的差別，剛?cè)胄Ｐ律挠嬎銠C水平差別很大。來自發(fā)達地區(qū)的學生，不僅能熟練掌握電腦的基本操作，而且還會簡單的編程。而有來自山區(qū)或農(nóng)村的學生基本沒有接觸過電腦，基本的開關(guān)機、鍵盤、鼠標知識都不會。但學校教學管理模式是統(tǒng)一的。不管基礎如何，所面對的教材和教師都是一樣的。教師從“高”，會使基礎差的學生產(chǎn)生跟不上的厭學心理；教師從“低”會使基礎好的學生產(chǎn)生重復學的厭學心理，兩者難以兼顧。

1.2 課程設置不合理

目前，課程設置不合理主要表現(xiàn)在兩方面。一方面表現(xiàn)在課程內(nèi)容遠遠跟不上計算機發(fā)展的速度。比如說，在我院護理專業(yè)所開設的計算機文化基礎課程中的操作系統(tǒng)僅有Windows XP，而現(xiàn)在常用的windows7等新的操作系統(tǒng)都未涉及，況且Windows7和XP操作上有很大的差別。還有教材中的一些技術(shù)在實際應用中已基本被淘汰，比如說軟盤、CD光盤等。辦公、圖像處理等軟件版本過低。另一方面表現(xiàn)在計算機課程與專業(yè)結(jié)合不是很緊密。很多高職院校護理專業(yè)普遍只開《計算機文化基礎》主要學習計算機基礎知識，并未涉及醫(yī)院護理人員使用的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)軟件等應用軟件。

2 高職院校計算機課程設置的改革方案

對于大多數(shù)醫(yī)學院校都是在一年級第一學期安排計算機文化基礎課，第二學期安排語言課或者不安排。這次計算機課程改革就是把以前以年級、班級的單位上課模式，改為以學生計算機水平等級為單位來選班選內(nèi)容上課的上課模式。

2.1 計算機課程內(nèi)容設置改革

以實際應用為導向，以學生為主體，以提高學生信息素養(yǎng)為中心，以學生計算機水平差別，教學內(nèi)容分為四個模塊：計算機基礎知識（知識班）、計算機軟件應用（應用班、醫(yī)學信息知識（專業(yè)班）、計算機語言篇（考證班）。

2.2 計算機課程教學實施策略

結(jié)合我院教學實際和學生的計算機水平，可以把計算機教學都放在第一學年，其中計算機基礎知識（知識班）、計算機軟件應用（應用班）兩個模塊放在第一學期，醫(yī)學信息知識（專業(yè)班）、計算機語言篇（考證班）兩個模塊放在第二學期。第一學期，讓沒有基礎的、基礎稍差的、基礎差不多還愿意學的學生選修計算機基礎知識（知識班），本模塊安排在1-6周，每周3個學時。6周過后，上過基礎課和有一定基礎課而沒有選修基礎致死的學生可以選修計算機軟件應用（應用班）模塊。本模塊安排在7-18周（除去國慶節(jié)長假一周）。最后學生可以進行計算機文化基礎的期末考試。第二學期，選修過前兩個模塊的學生和沒有選過任何模塊的學生都可以選修本模塊，本模塊安排在1-5周。而計算機語言篇（考證班），本模塊安排在1-15周學生可以根據(jù)自己的興趣和能力進行選學。如果二年級的同學還需要學習計算機的任何模塊，還可以根據(jù)自己時間安排，繼續(xù)選學。讓計算機學習可以貫穿在整個學習期間。從而使學生按需所學，按興所學。

總之，高職院校護理專業(yè)的計算機課程設置是一項系統(tǒng)工程，需要要求教師要樹立“學而不厭”、“甘做終身學生”的優(yōu)良學風，切實掌握所教學科的知識和技能，并要逐步達到精通的程度，要不斷更新教育思想和教育觀念。結(jié)合高職院校護理專業(yè)特點，不斷完善計算機課程體系。讓計算機的教育和培養(yǎng)貫穿在校學習期間，從基礎知識到軟件應用、編程語言再到與專業(yè)相結(jié)合的醫(yī)學信息知識。從低到高，從易到難。保證學習的聯(lián)系性和實用性。只有這樣才能有效地培養(yǎng)出具有良好信息素養(yǎng)和較強計算機能力的應用型護理人才。

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