提升學校發(fā)展內涵增強服務能力

提升學校發(fā)展內涵增強服務能力

職業(yè)教育論壇

服立務業(yè)地立方人經(jīng)，濟社會發(fā)

“立業(yè)立人，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展”，是職業(yè)教育的職責。所有教育都要立德樹人，但職業(yè)教育還要為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務，這是職業(yè)教育有別于其他教育的特征。要做到這一點，既有教育共性的東西，也有個性的東西。這些個性是什么？即為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)所需的人才?！八琛眱勺秩绾卫斫?？我們要去調查，要到發(fā)改委、到當?shù)氐摹笆濉卑l(fā)展規(guī)劃中去調研、去尋找這個“需”。只有把握住“需”，職業(yè)教育所設專業(yè)才是有意義的，專業(yè)結構要與整個區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結構相匹配。

服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，這是職業(yè)教育的特質所在、價值所在，也是職業(yè)教育的生命所在。只有服務好地方經(jīng)濟社會發(fā)展，職業(yè)教育才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，才能提高自身的吸引力。

為此，我們首先要明確三個問題：第一，職業(yè)院校服務經(jīng)濟社會發(fā)展的主要方式是培養(yǎng)高素質的技術技能型人才。從學校發(fā)展的角度上來說，要服務經(jīng)濟社會發(fā)展，主要方式是培養(yǎng)人才。第二，職業(yè)院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關鍵是具有過硬的人才培養(yǎng)能力。這就需要提升學校發(fā)展內涵，增強服務能力。第三，職業(yè)院校需要強化內功。要圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，從學校實際出發(fā)，以發(fā)展中的問題為導向，從情境、愿景、能力三位一體強化發(fā)展內功。

直面挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”、《中國制造2025》以及“一帶一路”戰(zhàn)略等大背景下，職業(yè)院校需要增強服務能力，直面八大挑戰(zhàn)。

更新人才培養(yǎng)理念。長期以來，我們的職業(yè)教育主要是培養(yǎng)學生的一技之長，如今看來，這種理念要向學生的全面發(fā)展過渡。

落實立德樹人任務。要從關注學生的職業(yè)生涯出發(fā)，提高學生的人文素養(yǎng)，融合知識、素養(yǎng)、技能，培養(yǎng)合格的建設者和接班人。

強化專業(yè)建設。在新的時代背景下，專業(yè)建設的面要寬，要從立體的維度、整體的視野進行專業(yè)建設。

提高教學質量。對于職業(yè)院校而言，如何提高教學質量？我們要完善教學標準，開展教學工作診斷與改進，實行課堂有效教學，特別是要借助信息化、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)游戲化教學。

提升專兼職教師素質。專職教師隊伍和兼職教師隊伍，這兩支隊伍如何建設？特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代下，如何在傳道、授業(yè)、解惑方面做好工作，這是我們需要思考的問題。

校企協(xié)同育人。要從企業(yè)的需求出發(fā)，開展校企合作。要構建“行業(yè)指導、企業(yè)參與、學校管理”的校企協(xié)同育人長效機制。

系統(tǒng)化培養(yǎng)技能人才。要實行中職教育、?？平逃⒈究茖哟温殬I(yè)教育的縱向銜接，而這一銜接最重要的是專業(yè)課程體系的銜接。

提升學校治理水平。要建立現(xiàn)代職業(yè)學校制度，完善內部治理結構，提高規(guī)范化、科學化、精細化的管理水平，建立“內循環(huán)負反饋”的管理機制。

這八大挑戰(zhàn)是新常態(tài)下職業(yè)院校要服務好地方經(jīng)濟社會發(fā)展必須解答的課題，也是新常態(tài)下職業(yè)院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須具備的基本要素，更是新常態(tài)下職業(yè)院校建構核心發(fā)展能力的基礎平臺。面對這樣的挑戰(zhàn)，我們如何提升自身的服務能力？

周俊/江蘇省揚州商務高等職業(yè)學校校長

強化內功

立德樹人，全面提升學生綜合素質。我們從德育為先、素質第一的理念出發(fā)，將知識、素質、技能融為一體，通過早讀課、‘三困’幫扶、班會課、行為百分考核等“十大抓手”，實施“五維素質教育”，即課堂教學建構素質、社團活動拓展素質、制度建設規(guī)范素質、勞動鍛煉強化素質、文化建設提升素質，創(chuàng)建具有鮮明職教特色的素質教育模式。

以文化人，形成職教特質的校園文化。我們以建設現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化交相輝映的、富有職教特質的校園文化為目標，弘揚兩大主題，一是弘揚“雷鋒精神”，引領學生“成人”；二是弘揚“以墨子思想為核心的中國傳統(tǒng)文化”，引領學生“成才”。將學校文化、教師文化、學生文化作為建設的重點。構建了四大文化體系：以愛人助人為內核的“仁”文化體系，以崇尚勞動為內核的“能”文化體系，以勤奮刻苦為內核的“勤”文化體系，以據(jù)正治校為內核的“正”文化體系。

八位一體，有效推進專業(yè)建設。我們以“滿足企業(yè)的今天，把握企業(yè)的明天”為專業(yè)建設的理念，強化專業(yè)建設。對于職業(yè)院校的教育教學而言，技術技能具有周期性。一所職業(yè)院校，如果不能滿足企業(yè)的今天，學校便沒有了今天。但是，如果僅僅滿足企業(yè)的今天，那么學校也沒有明天可言。把握企業(yè)的明天，這就要求我們在專業(yè)建設過程中要準確地把握方向、適度超前。依據(jù)市場的潛在需求調整專業(yè)方向，依據(jù)產(chǎn)業(yè)結構變化拓寬專業(yè)口徑，特別是在《中國制造2025》這部強化高端制造業(yè)的國家戰(zhàn)略規(guī)劃出臺后，要求我們要拓寬專業(yè)面，依據(jù)企業(yè)發(fā)展需要調整專業(yè)課程。

創(chuàng)新路徑，校企共同培養(yǎng)技能人才。我們從“三個對接”入手，構建“學校與企業(yè)對接”“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接”“課程與職業(yè)對接”的校企共育機制。學校牽頭組建了省市兩級的職教集團，通過教學工廠、現(xiàn)代學徒制、引企入校、辦校進廠等措施，實現(xiàn)校企共同開展專業(yè)建設，共建實訓基地，共建實習就業(yè)基地，共同培養(yǎng)學生。

多維并舉，助推教師提升素養(yǎng)。堅持“虛實并舉、專兼兼顧”的原則，突出三個要點，即師德、師能、師智。新的歷史條件下，教師首先要提升理論水平，把握教師的本義，遵守教育教學規(guī)律。其次，教師要創(chuàng)新，要進行課題研究，不斷反思，通過反思總結成功的經(jīng)驗，通過考核評價，激勵表彰。

整體推進，有效提升學校管理水平。我們堅持激勵、引導、規(guī)范的工作法則，把激勵放在第一位。在體系上建構了“一二三四六九”管理體系。“一”即一個中心：核心發(fā)展力?！岸奔磧蓚€重點：走動管理、過程管理?！叭奔慈齻€規(guī)范：教學管理規(guī)范、學生管理規(guī)范、后勤管理規(guī)范。“四”即四大反思：定期開展教學反思、學生反思、行政反思和黨務工作反思?！傲奔戳蠊芾恚阂皇撬枷胍I管理，在新的歷史條件下，思想教育不可懈?。欢峭ㄟ^制度規(guī)范管理，制定相應的工作流程；三是流程強化管理；四是量考做實管理，注重量化考核；五是問題深化管理，不斷進行反思，將工作中的問題作為前進的方向；六是文化提升管理，通過學校文化建設，提升管理水平?！熬拧奔淳耪f：教務處長說教學、學工處長說學生、保衛(wèi)處長說安全、黨辦主任說黨建、團委書記說團建等。

縱向銜接，積極參與職教體系建設。我們積極提升理念，確立從學校到生涯、終身發(fā)展模式。學校開設了14個五年一貫制專業(yè)，與本科院校合作開展了“3+4”中職與應用本科“3+4”分段培養(yǎng)試點。

科研引領，促進學校可持續(xù)發(fā)展。通過科研促教研，以教研鑄名師，以名師創(chuàng)名校。我們的原則是立足校本、全員參與，立體架構，整體推進。從學校的發(fā)展開始，立足校本全員參與研究。

教育是事業(yè)，事業(yè)的價值在于奉獻。教育是科學，科學的價值在于求真。教育是藝術，藝術的價值在于創(chuàng)新?；仡櫸倚Ｔ诜盏胤浇?jīng)濟發(fā)展所進行的思考和探索，我們深深體會到，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展是職業(yè)學校的職責，高質量的服務就是培養(yǎng)合格人才，高質量的服務基礎是學校的內涵建設，我們需要苦練內功。