師生關系理應守住純凈

日前，多名中央民族大學學生以微信、QQ等披露該校經(jīng)濟學院副教授薩茹拉“變相推銷書籍”“拉徒弟入會收取會費”“變相收禮”等行為。從微博截圖中可見，薩茹拉令學生為其推銷個人出版書籍、以做“考研規(guī)劃”為由收取“勞務”費等。

作為一名教師，本應以自己的學識和人品“傳道、授業(yè)、解惑”，并以此贏得學生的尊敬和愛戴；本應以“教書育人”為天職、以“得天下英才而教育之”為使命，自覺擔起引領社會風氣之責任。即便不如此，也不應違反為師的底線，讓金錢和利益褻瀆了本該純凈的師生關系和教師這一職業(yè)。

2014年7月14日，教育部公布《嚴禁教師違規(guī)收受學生及家長禮金等行為的規(guī)定》，針對少數(shù)教師利用職務之便違規(guī)收受禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物行為設立6條“紅線”：“嚴禁以任何方式索要或接受學生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物”；“嚴禁通過向?qū)W生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業(yè)服務獲取回扣”；“嚴禁利用職務之便謀取不正當利益的其他行為”等。

據(jù)稱，薩茹拉是一位有個性的教師，她的課也是熱門中的熱門，座位有限靠抽簽才能擠進課堂；其人脈廣泛，也幫助了不少學生。因此，假如有學生心存感激，自覺自愿組織起來買點小禮品向教師表示感激和謝意，自然不妨作為師生交往的一段佳話，可是，如果是教師主動為之，示意乃至變相要求學生“買自己的書”“交入會費”，實際上不僅異化了師生關系，也踐踏了為師者的道德底線乃至法律紅線。

校園本該是社會的一方凈土，師生關系本應守住純凈，但近年來受社會不良因素的影響，現(xiàn)實中師德“觸礁”事件卻屢發(fā)不止，嚴重影響了教師的聲譽與社會對教師職業(yè)的信任。例如，有一些老師，把學生視為小孩，不尊重學生，隨意責罵甚至用種種手段虐待、體罰學生；有一些教師，“嫌貧愛富”，偏愛成績好的學生；有一些教師，把學生當賺錢的工具等。

反思師生關系惡化的內(nèi)因，主責應在教師。因為在師生關系中，教師處于主導地位，教師的表現(xiàn)，對師生關系的走向起到?jīng)Q定性作用。事實上，由于校園內(nèi)師生關系的不對等，在沒有監(jiān)督的條件下，如果教師失去公心，教學管理的權(quán)力就會淪為一些教師謀取私利的籌碼，學生們有苦難言，想不服軟都難。也正因如此，要凈化師生關系，僅有師德規(guī)范還不夠，更有必要對某些教師的壟斷性資源與權(quán)力進行監(jiān)管，增設制衡機制。比如對教師的工作行為、職責做出剛性的約束、建立起評價教師言行的機制等。只有多管齊下，才有可能讓師生關系重歸純凈。

當然，教師是個特殊的崗位，作為教師，自己也應自覺恪守奉獻精神和“生本”意識，不能把社會上的“等價交換”“拉幫結(jié)派”“吃請”等風氣和做法帶進校園，既然選擇了做教師，就要設身處地為學生著想，就要不求回報地為學生付出，這不是良知，而是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。不然，如果教師自己都不自重，又何談教書育人？又如何讓學生“親其師、信其道”？ （來源：光明網(wǎng) 線教平/文）