如何上好初中物理復習課

翁劍

【內(nèi)容摘要】為了迎接中考，教師可以制定前提診測——確立目標——精講精練——鞏固強化——評價總結(jié)——課后作業(yè)的教學的流程和模式，并優(yōu)化每一個教學步驟，全面提高復習課的質(zhì)量。

【關鍵詞】診測 ?精講 ?精練

初三學生即將面臨中考的時候，一段時間幾乎都是復習課，教師要上好復習課。教師要通過復習課確定教學目標，鞏固物理知識，復習物理概念，同時，也為繼續(xù)深刻培養(yǎng)學生掌握好的技能和能力，理解和深化物理概念打好能力基礎。因此，初中物理教師可以采取這樣的課堂教學的流程和模式：

前提診測——確立目標——精講精練——鞏固強化——評價總結(jié)——課后作業(yè)。

一、在前提診斷中提高學生學習的針對性

教師可以通過小測驗的方式，或者提問課本的基本概念基礎的知識的形式，了解學生對知識掌握的情況，增強學生學習的針對性。

二、在確立目標中找到教學方向

教學目標是教學過程的出發(fā)點和歸宿點，起著積極的定向、激勵和調(diào)控的作用。教師要確定目標，立下學生感知的復習的目標，呈現(xiàn)給學生深刻的印象，展示目標后幫助學生確立好學習的方向，引導學生進行系統(tǒng)的章節(jié)的學習，實現(xiàn)學生學習的知識組構。

1.確立準確性、層次性的教學目標

教師要對物理的知識目標、能力目標、情感目標進行準確定位，圍繞制定的三維復習目標，突出物理大綱規(guī)定的三個層次的知道、理解、掌握和運用。教師要指導學生掌握《中考說明》中的知識掌握的要求的知道、理解和掌握的三個層次的要求，根據(jù)中考的相關資料來確定準確性、層次性的教學目標。

2.確立具體突出、可以測試的教學目標

教師確立的教學目標盡可能要使用外顯行為的動詞，提出一些明確的教學要求，這樣，教師就可以用來檢測，具體而明確。例如，下列目標的定位就是不夠恰當和準確的：理解凸透鏡成縮小實像條件?！袄斫狻边@個詞用得不好，應該換成“說明”，即說明凸透鏡成縮小實像的條件。同時，制定目標過分的具體化，例如理解影響蒸發(fā)快慢和表面積、溫度、氣流有關，這樣的目標首先用詞不恰當，其次太過具體了，學生很難接受，上面這個目標可以改成舉例說明影響。

3.采用課前粗略講解，課中細細講解，課后深刻認知的方式

教師可以給學生課前粗略講解，向?qū)W生簡單交代本節(jié)課的教學目標，讓學生清楚本節(jié)課需要我們干些什么;上課的時候，教師講解，實現(xiàn)目標和知識的整合，讓學生深刻明白每一個知識點應該努力達到怎樣的教學要求;課后讓學生深刻理解，保證課堂小結(jié)的時候提出總結(jié)性的教學目標和要求，讓學生形成整體的感知的印象。

三、課堂上保證精講精練

教師通過精講精練的環(huán)節(jié)，重視按照典型的例題為依托，重視學生的思維訓練和學習方法指導。教師要有效指導學生完成知識結(jié)構的同化、順應和構建，發(fā)展學生的思維的針對性，教師在教學過程中可以采取問題導學的形式，設置一系列的問題，按照問題的線索，以CAI為輔助學習的手段，實現(xiàn)教學目標中的思維能力目標的實現(xiàn)。

教師在課堂練習中可以安排一些和考點相關的習題、例題進行變式練習，重點在變式，重視發(fā)散性題目的訓練，重視激勵性題目的訓練，重視活動性題目的訓練，按照起點從低到高，逐漸加大解題密度，逐漸加快解題反饋，強調(diào)矯正為訓練學生的策略，并且在解題過程中重視學習方法的滲透和指導，提高講解題目的效果。

教師要帶領學生研究中考復習內(nèi)容，針對中考量身定做復習題目，建立習題庫等，方便教師和學生瞄準復習命題的方向，把握復習的思路，最大限度提高學生復習的效率。中考之前的復習應該井然有序，重視扎實基礎，做好一類基礎題目，保證一些題目熟練解答，在基礎題目的基礎上有所提升，逐漸突破。

四、鞏固強化中提高學習的效果

教師為了鞏固復習舊的知識，可以在學生練習中設計百分之七十的基本練習題，側(cè)重于學生知識概念的理解，設計百分之三十的綜合性練習題，重視學生知識結(jié)構的轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構。教師這樣做的目標是為了強化和內(nèi)化學生的知識結(jié)構，檢測和鞏固學生的學習效果，實現(xiàn)教師教學和學生學習雙豐收。

當學生練習以后，教師要帶領學生及時糾正，及時評價，迅速解決好這些練習。教師可以選擇一些能力拓展的題目給對的學生解答。教師可以設置從低難度到高難度，逐漸小坡度地提高，運用多變式的教學模式，讓學生逐漸獲得學習的成就感和成功的感受。

五、評價后形成小結(jié)

教師應該重視教學中對學生進行鞏固強化提高，實現(xiàn)學生解題能力的提高和升華，教師進行及時的教學評價，并能針對復習目標，進行學習方法的指導，重視學生形成知識的內(nèi)化，教師帶領學生一起總結(jié)知識，重視學習方法的小結(jié)和歸納。教師應該針對復習的教學目標，帶領學生總結(jié)學到了哪些知識，掌握了哪些方法。

六、課后作業(yè)拓展

教師應該布置適當?shù)恼n后作業(yè)，幫助學生強化認識，內(nèi)化知識，提高學生的學習效果。

總之，教師通過“前提診測——確立目標——精講精練——鞏固強化——評價總結(jié)——課后作業(yè)”的教學的幾個步驟，教師重視優(yōu)化每一個教學步驟，就能迅速提高教學的效果，改善課堂復習質(zhì)態(tài)，全面提升教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1] 李乘云. 談怎樣上好初中物理復習課，《學周刊》，2014年35期.

[2] 吳卉. 如何上好初中物理復習課，《貴州教育》，2011年第19期.

[3] 潘海林. 淺談如何上好初三物理復習課，《新課程（教育學術）》，2010年11期.

（作者單位：江蘇省揚州市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗中學）endprint