網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂教學(xué)的實(shí)踐與探索

王萍

【摘要】在學(xué)校教育中，音樂課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)課程，是一門以審美為核心，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情趣的藝術(shù)課程。音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用和音樂課程改革的不斷深入，進(jìn)一步推動(dòng)了音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 信息網(wǎng)絡(luò) 多媒體

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0210-01

所謂信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合，是指音樂教師在先進(jìn)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，進(jìn)一步優(yōu)化音樂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，并將其有機(jī)的融入到自己的教學(xué)中去?？梢哉f是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)晶，更有利于學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。實(shí)質(zhì)上是感性與理性的互補(bǔ)，從實(shí)際的教學(xué)過程來看，信息技術(shù)與音樂課程的整合不僅僅拓寬了音樂教學(xué)的渠道，改變了傳統(tǒng)音樂課堂的教學(xué)方式，最重要的是為傳統(tǒng)音樂教學(xué)的改革注入了新的活力，逐步改變了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式，更進(jìn)一步推動(dòng)了音樂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

一、信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合，有助于學(xué)生的思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)是以教師為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的“填鴨式”教學(xué)模式。學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，教師的因材施教更是無從談起。信息技術(shù)在音樂課堂中的運(yùn)用，徹底的改變了這一單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將原本抽象的音樂內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了形象生動(dòng)的影像音畫。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師通過篩選有助于音樂教學(xué)的影像素材，更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，在課堂上充分讓學(xué)生的感官受到刺激，聆聽和感受音樂所帶來的美，從而徹底的改變學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識(shí)的現(xiàn)狀，充分提高學(xué)生的發(fā)散性思維和欣賞能力，日積月累，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就能夠得到有效的提高。

課例：《紅旗飄飄》一課中，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)作樂園：1.結(jié)合歷史知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生描述當(dāng)時(shí)的盛況。2.仔細(xì)觀察多媒體畫面，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景可能會(huì)出現(xiàn)那些聲音？3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)過的節(jié)奏方面的知識(shí)，為《開國大典》的部分聲音編配合適的節(jié)奏，用節(jié)奏來感受當(dāng)時(shí)人們激動(dòng)的心情。在同學(xué)們豐富的想象中，在美妙的節(jié)奏中，我們感受著《開國大典》那莊嚴(yán)的一幕……最后，我為同學(xué)們播放了多媒體課件中《開國大典》當(dāng)年現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)錄像，同學(xué)們感慨萬千……

二、信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合，可以提高學(xué)生的注意力。

興趣是最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展。

課例：在《中華人民共和國國歌》的學(xué)唱中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用多媒體播放北京天安門早上升國旗的片段，升旗手整齊劃一的步伐，中間還不時(shí)地穿插著硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，現(xiàn)場(chǎng)莊嚴(yán)的氣氛與《中華人民共和國國歌》結(jié)合在一起，帶給了學(xué)生無以倫比的震撼的視聽感受。此時(shí)學(xué)生也沒有了往日課堂上的小動(dòng)作，每個(gè)同學(xué)都站得特別得直，而且表情嚴(yán)肅。多媒體的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中灌輸教學(xué)模式的不足，拉近了學(xué)生與音樂之間的距離，使音樂教學(xué)課堂的氣氛比較活躍，師生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)增多。讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與音樂活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。由此看來信息技術(shù)的有效介入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，同時(shí)使音樂從原來單純的聽覺藝術(shù)拓展成了圖文并茂、影像結(jié)合的視聽藝術(shù)。所以學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須全身心的投入運(yùn)用多種感官參與課堂互動(dòng)，才能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和音樂體驗(yàn)，這樣一來大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

三、信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合，可以大大提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

音樂是以審美為核心、以音樂的情感性、形象性、愉悅性等獨(dú)特形式來表現(xiàn)藝術(shù)美的，審美活動(dòng)都是從直接感受美的形態(tài)開始的。因而，只有先感受美和欣賞美，才能更好的理解美，進(jìn)而發(fā)展想象美與創(chuàng)造美。教學(xué)過程中啟迪與培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂美的能力，不但能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，更有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。信息網(wǎng)絡(luò)的多媒體有形、有聲的情景優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，全面增強(qiáng)了音樂的時(shí)空效應(yīng)，喚起了學(xué)生的美感，在輕松高效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)提高學(xué)生的欣賞美的能力。

課例：《動(dòng)物狂歡節(jié)》是初中二年級(jí)的一節(jié)欣賞課，主要的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生充分體會(huì)，不同樂器的音色所表現(xiàn)出來的形態(tài)各異的動(dòng)物形象。在講課過程中，我最初采用先讓學(xué)生聽教學(xué)磁帶，然后讓學(xué)生小組討論，最后請(qǐng)學(xué)生分別猜出每一種樂器的音色分別描述了哪一種動(dòng)物，結(jié)果同學(xué)們的答案真是五花八門，各不相同。竟然出現(xiàn)了“恐龍”、“怪獸”等令人哭笑不得的字眼。這次嘗試失敗后，我與幾個(gè)音樂老師一起研究、制作了多媒體課件來輔助教學(xué)，在課件中，我收集了本課中所涉及到的每一種樂器的實(shí)物圖片以及電腦合成音響效果，首先讓學(xué)生根據(jù)圖片認(rèn)識(shí)每一種樂器，進(jìn)而通過聽來識(shí)別不同樂器的音色。這一環(huán)節(jié)為本節(jié)課打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，接下來我為學(xué)生準(zhǔn)備了《動(dòng)物狂歡節(jié)》的flash動(dòng)畫，在觀看中同學(xué)們?cè)缫褜?duì)形態(tài)各異的卡通動(dòng)物形象有了一個(gè)深刻的印象，所以在最后的“聽旋律識(shí)別樂器”的教學(xué)環(huán)節(jié)中同學(xué)們完成得非常出色。學(xué)生一邊聽一邊看，隨著旋律和動(dòng)畫表演的形象效果，把原本比較乏味的、學(xué)生不容易理解的旋律，變成了生動(dòng)有趣的聲畫情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞的過程中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)情趣，彌合了音樂的抽象性與學(xué)生的形象性思維之間的矛盾，提高了學(xué)生的欣賞美能力。

總之，通過實(shí)踐證明多媒體技術(shù)在音樂課教學(xué)中的運(yùn)用，收到了很好的教學(xué)效果。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提高學(xué)生審美能力。因此，在當(dāng)前我國教育的背景下倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和音樂學(xué)科整合對(duì)改革音樂學(xué)科教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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