美術(shù)課堂，推開(kāi)幼兒那扇創(chuàng)造力的門

戰(zhàn)海波

【摘要】心理學(xué)的研究表明，任何創(chuàng)新都是通過(guò)想象，對(duì)材料進(jìn)行加工、改造，從而形成新形象、新假設(shè)開(kāi)始的，這是創(chuàng)新開(kāi)展的第一步。幼兒美術(shù)活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造力的一種活動(dòng)，幼兒追求美、向往美、表達(dá)美的過(guò)程是幼兒的繪畫過(guò)程。因此美術(shù)教師要把培養(yǎng)與發(fā)展兒童創(chuàng)造能力貫穿于生活和學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的過(guò)程中，我們要果斷地摒棄了以往舊的美術(shù)教學(xué)模式，大膽嘗試新的教育理念和教學(xué)方式，讓幼兒不僅提高繪畫技能同時(shí)發(fā)展創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)造能力

【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0134-02

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。21世紀(jì)的孩子作為國(guó)家建設(shè)的主力軍，更需要接受創(chuàng)造力的培養(yǎng)，幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵期，而美術(shù)活動(dòng)正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最理想的手段之一。

一、激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣

我國(guó)早期教育家馮德全說(shuō)過(guò)：“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因?yàn)閮和旧砭吞幵谛睦戆l(fā)展的游戲世界”。游戲完全符合兒童的年齡特征和童心本性，幼兒雖然喜歡畫畫，但對(duì)美術(shù)的興趣卻是不持久的和易轉(zhuǎn)移的，因此，把游戲活動(dòng)和美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒置身在游戲中培養(yǎng)興趣。例如在畫“梯子”一課中，幼兒興趣不大，即使是教師手把手的教也不容易畫好，但是利用游戲的方法進(jìn)行效果就大不一樣了?？梢宰層變合攘私馓葑拥男螤罱Y(jié)構(gòu)，然后教師可在地上設(shè)計(jì)先畫出一顆大樹(shù)，樹(shù)上貼滿了桃子圖片，去摘桃子需要畫上梯子，讓幼兒排好隊(duì)，依次跟著老師在地上畫出接在一起的長(zhǎng)梯，最后大家踩著畫好的梯子摘到了桃子。這節(jié)活動(dòng)，每個(gè)幼兒都畫的很投入，生怕自己畫的線斷了或歪了，而使梯子接不下去，大家都是主動(dòng)熱情的學(xué)習(xí)。即使是在地上而不是紙上畫，也讓幼兒較快較好的掌握繪畫的基本技能。同樣可以畫鐵路開(kāi)火車等等游戲活動(dòng)，使呆板的課堂變成盡情發(fā)揮的地方，讓幼兒快樂(lè)的學(xué)到知識(shí)。除了游戲的形式之外，還可以在美術(shù)教學(xué)中引進(jìn)故事和音樂(lè)，我非常重視美術(shù)活動(dòng)中的音樂(lè)選材。比如選那些旋律簡(jiǎn)單、形象鮮明、有模擬動(dòng)物叫聲的歌曲，或有游戲性質(zhì)的歌曲應(yīng)用在美術(shù)課堂設(shè)計(jì)中，來(lái)吸引住幼兒。特別是小班的小朋友，更應(yīng)該注重這一點(diǎn)，如，故事配畫課堂中《小蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》為例，故事和音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》貫穿整節(jié)活動(dòng)，先講述故事的前半部分，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，接著提出問(wèn)題讓幼兒們?nèi)ニ伎肌靶√O果樹(shù)長(zhǎng)蟲(chóng)子了，病了，樹(shù)葉變成什么顏色的了？”然后出示的圖片讓他們觀察，了解它的特征，接著講述故事后半部分，“啄木鳥(niǎo)把小樹(shù)的病治好了，后來(lái)長(zhǎng)出新的葉子，結(jié)出了大大的蘋果”，“它要請(qǐng)我們小朋友去吃蘋果?！碑嬐旰笮∨笥崖?tīng)著歌曲《蘋果》，邊唱邊跳，把活動(dòng)推向了高潮。整節(jié)活動(dòng)都是在活躍的氣氛中完成的，孩子們興趣很高，并且自然而然地按照我設(shè)定的要求去做，我的教學(xué)目的也在故事、游戲、音樂(lè)中完成了，老師教得輕松，小朋友學(xué)得也開(kāi)心。

二、培養(yǎng)幼兒的觀察能力

幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的特點(diǎn)是既模仿又創(chuàng)造，模仿中有創(chuàng)造，創(chuàng)造又來(lái)自于模仿，因此教師在教幼兒繪畫時(shí)，應(yīng)讓幼兒觀察實(shí)物、圖片、充分感知、熟悉對(duì)象，在積累豐富表象的同時(shí)，積極啟發(fā)幼兒能從不同角度進(jìn)行想象和表現(xiàn)的能力，教師在教繪畫時(shí)，力求做到知識(shí)技能與思維活動(dòng)的最佳結(jié)合，達(dá)到情緒體驗(yàn)——表象體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)的統(tǒng)一。例如：我教幼兒畫側(cè)面小狗，帶來(lái)一只活靈活現(xiàn)的小狗讓幼兒觀察，孩子非常感興趣，讓幼兒邊觀察，教師邊講解示范從中讓幼兒掌握小狗的外形特征，根據(jù)幼兒的不同層次要求幼兒添畫，畫小狗的各種動(dòng)態(tài)，在繪畫中，幼兒畫小狗有的在跑，有的抬頭，有的畫了三只小狗一個(gè)比一個(gè)小還排成隊(duì)，這個(gè)小朋友講他的畫時(shí)說(shuō)：“這是爸爸、媽媽再教孩子跑步。”初看幼兒畫畫都是側(cè)面小狗，好像是一種技能的再現(xiàn)，其實(shí)只要仔細(xì)觀察就不難看出幼兒在模仿的基礎(chǔ)上，或多或少地發(fā)揮自己的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力，有頭的方向變化，腿的變化，身子長(zhǎng)短的變化等，體現(xiàn)了兒童畫的情趣美，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。

三、多種途徑組織活動(dòng)

1.充分利用園內(nèi)的自然資源。我園有個(gè)“小海鷗植物園”，里面種植的植物種類多，如一到春天，黃的迎春花開(kāi)了，紅的桃花也開(kāi)了，還有白白的梨花，更有那碧綠的柳條；夏天，太陽(yáng)花、梔子花、喇叭花相繼開(kāi)放；秋天更是碩果累累，黃橙橙的梨，紅彤彤的棗；冬天，白雪皚皚，臘梅花兒在枝頭俏放更是別有一番風(fēng)味。因此，我常常帶孩子們?nèi)ツ抢锷⒉?、觀賞，在游玩中，引導(dǎo)幼兒用小樹(shù)枝、小石頭、小手指在地上自由畫畫，或帶著畫板進(jìn)行景物寫生畫。

2.充分利用園外自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。里格爾曾說(shuō)過(guò)：藝術(shù)家創(chuàng)作所依靠的是生活的富裕，而不是抽象的普泛性觀念的富裕。因此幼兒必須得到過(guò)很多的經(jīng)歷，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)才能有能力用具體形象的美術(shù)作品把生活中真正深刻的東西表現(xiàn)出來(lái)。為此，我常帶孩子外出參觀自然原野、山水、公園、動(dòng)物園、社區(qū)商店、小區(qū)建筑群體、市民廣場(chǎng)、社區(qū)節(jié)日活動(dòng)等。在幼兒經(jīng)驗(yàn)獲得過(guò)程中，我常根據(jù)幼兒情感發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“移情”和“以人”。例如：一只大白兔和小兔之間的關(guān)系就像媽媽和孩子間的親密關(guān)系，小花和大花之間好似花寶寶和花媽媽，這樣，眼前的物體就不再是毫無(wú)生機(jī)的物體，而是充滿了生機(jī)活力的美麗形象。在這樣的美術(shù)作品中，幼兒融入了更多的創(chuàng)造元素。

3.提供豐富多樣的材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望。眾所周知，幼兒的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于對(duì)材料的操作，因此提供豐富的藝術(shù)材料，可以激發(fā)兒童創(chuàng)造的欲望。例如：提供棉簽、印章、各種果蔬、樹(shù)葉、毛筆、色紙、油畫棒、紙團(tuán)、水果網(wǎng)等，組織幼兒進(jìn)行棉簽畫、印章畫、果蔬拓印花、水墨畫、斯貼拼貼畫、油畫棒漸變色畫、紙團(tuán)印畫、水果網(wǎng)拓印等等，還可鼓勵(lì)幼兒直接用手指、手掌、小腳等進(jìn)行印畫和添畫活動(dòng)，這些新穎的作畫手法使幼兒更有興趣參與活動(dòng)，大大提高了他們的創(chuàng)造性作畫能力。

總之，未來(lái)社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，因此我們應(yīng)該努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒的好奇、想象中，萌動(dòng)著可貴的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，我們要抓住每一次機(jī)會(huì)，把它轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

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