德育教育，給數(shù)學(xué)課堂插上騰飛的翅膀

安劍鳳

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，就是要將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。我們要善于捕捉小學(xué)數(shù)學(xué)本身所蘊(yùn)含的豐富的思想內(nèi)容，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，加強(qiáng)德育滲透，使學(xué)生受到愛國(guó)主義 辯證唯物主義的熏陶，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)性心理品質(zhì)的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 德育教育 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0123-01

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中都要對(duì)學(xué)生滲透德育教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。然而，這一環(huán)節(jié)也是課堂教學(xué)最重要的一環(huán)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育呢？

一、利用教材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，思想品德教育內(nèi)容十分豐富，只要教師認(rèn)真鉆研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，把德育教育貫穿于知識(shí)教學(xué)中。如：在復(fù)習(xí)“時(shí)、分、秒”的教學(xué)，以課件出示北京申奧成功人們的喜慶場(chǎng)面為畫面。抓住這一素材，教育學(xué)生：中國(guó)申奧成功了，我們中國(guó)人期盼了多年的夢(mèng)想，今天終于如愿以償了，我們身為中國(guó)人，多么自豪，多么驕傲。在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹祖沖之是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值精確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后7位小數(shù)的人，這一成果要比外國(guó)數(shù)學(xué)家早一千多年。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心。

二、聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透通常是以一定的教學(xué)材料為媒介，通過教學(xué)、閱讀、分析、比較等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)自然而然地進(jìn)行的。以數(shù)學(xué)形式聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容具體，數(shù)據(jù)可靠，容易比較，教學(xué)效果好。聯(lián)系實(shí)際首先要聯(lián)系國(guó)情實(shí)際。對(duì)小學(xué)生來說，最好選擇具有正面教育效果的內(nèi)容。使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的過程中潛移默化，受到啟發(fā)和教育。其次，是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，針對(duì)學(xué)生思想行為中出現(xiàn)和存在的問題，有目的滲透。例如：有的學(xué)生家庭條件比較優(yōu)越，再加上大氣候——“一家只生一個(gè)孩子好”，這樣家長(zhǎng)們對(duì)子女的寵愛程度是可想而知的。孩子認(rèn)為長(zhǎng)輩沒有多少文化，同樣過上好日子。結(jié)果學(xué)生們意志薄弱，學(xué)習(xí)不刻苦，不求上進(jìn)，針對(duì)這些情況，讓學(xué)生計(jì)算：一農(nóng)戶去年畝產(chǎn)玉米400千克，今年在農(nóng)科人員的指導(dǎo)下采用地膜栽種新技術(shù)，畝產(chǎn)量達(dá)到820千克，今年的畝產(chǎn)量是去年的多少倍？如果每千克售價(jià)1.20元，今年10畝，承包地可比去年多收多少元，使學(xué)生體會(huì)到，發(fā)展農(nóng)業(yè)同樣離不開科學(xué)知識(shí)的道理。從小養(yǎng)成愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、運(yùn)用史料

在數(shù)學(xué)發(fā)展史上，中國(guó)對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)作出過巨大的貢獻(xiàn)。我國(guó)古代數(shù)學(xué)家很早就對(duì)圓進(jìn)行了非常深入的研究。大約2000多年前，在我國(guó)古代的數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中就有“周三徑一”的記載。直到1200年后，西方人才找到了類似的方法。大約1500年前，我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之，計(jì)算出圓周率大約在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到6位小數(shù)的人。他還用22/7和355/133兩個(gè)分?jǐn)?shù)表示圓周率，22/7（約等于3.14）稱為約率，355/133（約等于3.1415929）稱為密率。他求得密率的時(shí)間，至少要比國(guó)外數(shù)學(xué)家得出這樣精確的數(shù)值早1000年。我國(guó)古代早就運(yùn)用方程的思想方法解決實(shí)際問題。早在700多年前，我國(guó)數(shù)學(xué)家李冶（1192—1279）在解決問題的過程中，系統(tǒng)地應(yīng)用并發(fā)展了“天元術(shù)”。 14世紀(jì)初，我國(guó)數(shù)學(xué)家朱世杰又創(chuàng)立了“四元術(shù)”，這是我國(guó)古代數(shù)學(xué)的一次飛躍；現(xiàn)代著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，華羅庚幼年未受過正規(guī)教育，可才華橫溢，為數(shù)學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)；著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)頑強(qiáng)拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領(lǐng)先。這些材料分散見于數(shù)學(xué)課程之中，教師要善于挖掘，要通過豐富的數(shù)學(xué)史料讓學(xué)生看到我們的國(guó)家和民族在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的巨大成就，從而激發(fā)他們的民族自豪感、自尊心和自信心，使他們意識(shí)到自己這一代有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)民族的光榮傳統(tǒng)。此外，還有一些國(guó)外的數(shù)學(xué)家，為了世界數(shù)學(xué)發(fā)展所付出的代價(jià)。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展每前進(jìn)一步，都需要數(shù)學(xué)家們的膽識(shí)、勇氣和毅力，甚至以生命為代價(jià)，激起學(xué)生不斷探究，努力向前的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、教師示范

師德高尚的教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師對(duì)學(xué)生一往情深的愛在某種意義上表現(xiàn)為高尚的師德，這種愛是一種只講付出不講回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛；這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是對(duì)教育事業(yè)的熱愛的具體化。這種師愛一旦讓學(xué)生體會(huì)到，就會(huì)“親其師”，并且“信其道”；教師有了這種愛，在教學(xué)中就能把握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，形成恰如其分的期望，就能注意、尊重和賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，就可能產(chǎn)生良好的自我實(shí)現(xiàn)的羅森塔爾效應(yīng)。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。良好道德習(xí)慣的形成，是一個(gè)人的完整品格結(jié)構(gòu)發(fā)展中質(zhì)變的核心。在學(xué)生良好道德習(xí)慣培養(yǎng)過程中，我們要重視德育的示范性，要充分發(fā)揮教師的人格力量。在教學(xué)實(shí)踐中，教師“要樹立育人為本的思想，熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展?！痹趯W(xué)生的心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。高尚而富有魅力的教師人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。

總之，就是依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋素霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2011（3）.

[2]趙云霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的研究[J].中小學(xué)電教，2011（09）.