指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生寫好漢字的方法探討

張弦

摘 要：小學(xué)語文二年級(jí)是學(xué)生寫好漢子的轉(zhuǎn)折期，學(xué)生在書寫過程中慢慢感受漢字的形體美，熱愛祖國(guó)的語言文字，融入博大精深的中華文字中！

關(guān)鍵詞：姿勢(shì)；筆順；運(yùn)筆；激勵(lì)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-331-01

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們很多時(shí)候提筆忘字，對(duì)于漢字的書寫越來越淡化，慢慢與形意兼美的中國(guó)漢字漸行漸遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離中國(guó)的傳統(tǒng)文化。很多人即使會(huì)寫，寫出的字要么筆順不對(duì)，要么形體不美。而我們的很多小學(xué)生受周圍環(huán)境的影響，寫漢字只是在“擺火柴棒——亂湊”，沒有按照一定的筆順和運(yùn)筆規(guī)律來書寫漢字，所以指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字是一項(xiàng)勢(shì)在必行的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語文二年級(jí)是學(xué)生寫好漢子的轉(zhuǎn)折期，通過實(shí)踐，我總結(jié)出以下的教學(xué)方法。

一、注意姿勢(shì)

執(zhí)教一年級(jí)時(shí)，我主觀認(rèn)為一年級(jí)的孩子都讀過學(xué)前班，都知道握筆姿勢(shì)及坐姿，所以沒有做細(xì)致的要求。但是，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班上的部分孩子寫字歪歪扭扭，普遍較大時(shí)，我注意觀察他們平時(shí)是如何寫字的，發(fā)現(xiàn)他們的握筆姿勢(shì)和坐姿不正確，手腕是朝內(nèi)測(cè)彎曲的，身體前傾，頭往偏左或偏右，導(dǎo)致寫字不端正。于是從握筆姿勢(shì)和坐姿開始指導(dǎo)，每一次寫字前，我班孩子都會(huì)先提醒：寫字姿勢(shì)要注意，頭擺正，背挺直。一段時(shí)間之后，學(xué)生書寫能力有所提升。由此，我們必須注意到：雖然現(xiàn)在的孩子都讀過學(xué)前班，但是我們不能過于放任他們，在進(jìn)入一年級(jí)的時(shí)候，對(duì)握筆姿勢(shì)和坐姿一定要做嚴(yán)格規(guī)范的要求。

二、注意筆順，理解關(guān)鍵筆畫

現(xiàn)在的孩子很多在進(jìn)入一年級(jí)之前，都認(rèn)識(shí)很多漢字，也能寫漢字，但是寫出來的漢字大小不一，東倒西歪。究其原因，是沒有按筆順規(guī)則寫字，如寫“口”字，學(xué)生是豎折和橫折拼湊而成；寫“區(qū)”字時(shí)把豎折分解成豎和橫；寫“田”字時(shí)先寫好“口”字，再寫里面的“十”字。總之，很多學(xué)生都是憑興趣，想怎么寫就怎么寫，導(dǎo)致寫出來的不夠美觀，易出現(xiàn)錯(cuò)別字。于是，每天學(xué)習(xí)課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生按筆順書空和書寫漢字，總結(jié)出筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，先左后右，先上后下，先外后內(nèi)等。對(duì)于筆順易錯(cuò)的漢字重點(diǎn)講解，反復(fù)復(fù)現(xiàn)，如：區(qū)、匹、及、乃、彎、長(zhǎng)、母、場(chǎng)、還等。在不斷的復(fù)現(xiàn)和指導(dǎo)過程中學(xué)生養(yǎng)成了按筆順規(guī)則書寫漢字的習(xí)慣。為了使學(xué)生知其然，又知其所以然，要讓學(xué)生在欣賞佳作的基礎(chǔ)上，根據(jù)漢字的造字特點(diǎn)，理解字的關(guān)鍵筆畫。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，要將重點(diǎn)放在幫助學(xué)生揣摩關(guān)鍵筆畫對(duì)寫好整個(gè)字所起的作用。如寫“鳥”字，許多人第四筆伸展不夠，這樣使整個(gè)字失去了重心。所以要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞范字的過程中，抓住象形字造字特點(diǎn)，啟迪學(xué)生思考、想象，使學(xué)生想到“ㄣ”一筆如同鳥的身體，是全字的關(guān)鍵筆畫，第一折不應(yīng)寫的太短，若寫的太短，比例不當(dāng)，就成縮頭鳥了。

三、注意運(yùn)筆

我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫的字是飄的，每個(gè)筆畫末尾都是尖的，不夠圓潤(rùn)。于是，我觀察他們是如何運(yùn)筆的，原來，他們?cè)谑展P的時(shí)候很快，筆畫還沒有寫好就匆匆收兵，導(dǎo)致筆畫是尖的。于是對(duì)癥下藥，指導(dǎo)他們寫字時(shí)不急躁，不慌張，寫好再慢慢收筆，幾次下來，他們寫的字不再是飄的，而是圓潤(rùn)飽滿。

四、注意觀察和臨摹

教材是按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁規(guī)律編排漢字的，讓孩子循序漸進(jìn)地掌握漢字的書寫規(guī)律。先寫?yīng)汅w字，再寫左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的，而且每一課要求會(huì)寫的字都附有田字格。但是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子寫的字比例失調(diào)，高低不齊，頭重腳輕等。于是，在指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字時(shí)，注重指導(dǎo)觀察和臨摹，在平時(shí)的教學(xué)中，具體有五個(gè)步驟：

1、觀察。要做到三個(gè)觀察。首先，觀察字的結(jié)構(gòu)。如果是左右結(jié)構(gòu)，注意部首在哪邊，哪邊就要窄一些，多數(shù)是左窄右寬，以豎中線為界限，如：“怪”字的豎心旁不能超過豎中線；上下結(jié)構(gòu)的字多數(shù)是上窄下寬，以橫中線為界限，如：“哭”字的兩個(gè)口字不能超過橫中線。其次，觀察主筆。注意每個(gè)字的那一筆是主筆，要寫得長(zhǎng)一些，在橫中線還是豎中線上，如： “干”字，豎是主筆，要寫在豎中線上。再次，觀察起筆。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)對(duì)田字格有一定的了解，知道橫中線，豎中線，左上格，左下格，右上格和右下格。那觀察起筆時(shí)就較容易，只要找到起筆，那整個(gè)漢字在田字格中位置就做到心中有數(shù)了，不會(huì)一邊高一邊低。很多漢字都是從左上格起筆，如：汗、課、落、驚、術(shù)等；部分是從豎中線起筆，如：穿、京、角、良等。

2、范寫。一定要充分發(fā)揮老師的示范作用，進(jìn)行范寫。我從網(wǎng)上專門購買了田字格，學(xué)生觀察之后，伸出手，跟著老師一起寫，學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師規(guī)范的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

3、描紅。學(xué)生描紅能再次感受漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫。

4、書寫。學(xué)生自主書寫兩個(gè)漢字。不求數(shù)量，只求質(zhì)量，做到寫的字一個(gè)比一個(gè)好。學(xué)生書寫時(shí)教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。

5、評(píng)價(jià)。學(xué)生寫好之后必須及時(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，有進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才能體驗(yàn)到書寫的快樂和成就感，也才能及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。我采用老師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，同學(xué)之間互相欣賞寫好的字，覺得對(duì)方寫得好的字就在旁邊畫一顆星，看誰的星星多。這樣他們能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互激勵(lì)。

五、注意激勵(lì)

課堂上的隨機(jī)評(píng)價(jià)重要，對(duì)課后作業(yè)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)同樣重要。只有激勵(lì)才能喚起希望，只有激勵(lì)才能激起學(xué)生寫字的興趣，只有激勵(lì)才能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。所以對(duì)于平時(shí)的作業(yè)，我重在鼓勵(lì)，只要認(rèn)真書寫的畫上一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的會(huì)依次增加笑臉，笑臉多說明進(jìn)步大，寫的越來越好。

學(xué)生在書寫過程中慢慢感受漢字的形體美，熱愛祖國(guó)的語言文字，融入博大精深的中華文字中！