立足中考 全面?zhèn)鋺?zhàn)

劉素芳

摘 要：部分省、市中考文科綜合（含思想品德、歷史）實行全開卷考試，這就要求中考復習緊緊圍繞“開卷”做文章，本文從八個方面、不同角度提出了如何搞好初三思想品德課的中考復習。

關鍵詞：中考；思想品德；備考

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-204-02

我省中考文科綜合（含思想品德、歷史）實行全開卷考試以來，在“雙開”下立于不敗之地就成為人們不斷的追求。在初三思想品德中考復習中，我主要注意做好以下幾方面的工作：

一、明確開卷考試的內(nèi)涵，做好思想動員工作

開卷考試幾年來，學生形成兩種典型的錯誤認識：有的認為“開卷考試不用記，考試時翻翻書就行”、有的認為“開卷考試書上沒有原題，記也沒有用”，所以在復習時消極怠工。因此首先應澄清學生的錯誤認識，才能使復習有效率。

雖然開卷考試考生可以看課本，對機械記憶的要求有所下降，但它更注重考查學生運用所學知識認識和分析社會現(xiàn)象的能力，側(cè)重教材中隱性知識、學生思維加工過程、踐行的考查，總體要求比過去有了顯著提高。開卷考試提供的背景材料都是教材中找不到的時政熱點，教材中沒有可以照抄照搬的現(xiàn)成答案，但是“題在書外理在書中”，如果沒有基礎知識的儲備每道題都翻書，時間不夠用。

為了讓學生認識到這一點，我搜集了近年來一部分省、市的思想品德開卷考試的試題，讓學生認識到：開卷考試不是簡單了，而是變難了——不僅要有相當程度的記憶儲備，而且要會靈活運用；以往背過能得分，現(xiàn)在背過不一定能得分；但平時不下功夫去學，一定得不了分。猶如數(shù)學公式、定理，首先得知道公式定理的內(nèi)容，然后去用。同樣思想品德學的理論就是分析材料、解決問題的“公式、定理”……

二、認真研讀《課程標準》和學科說明，明確不同層次要求

思想品德《課程標準》和文科綜合考試學科說明是進行中考命題的依據(jù)，也是復習備考的依據(jù)。認真研讀課標和學科說明，明確不同層次的要求，能收到事半功倍的效果。

現(xiàn)行《課程標準》的分類目標包括情感態(tài)度價值觀、能力、知識三個層次，其中知識是最低層次的要求，近年來的中考指導思想——以能力測試為主導，側(cè)重情感態(tài)度價值觀的考查，在備考中應重點把握能力、情感態(tài)度價值觀的層次。在農(nóng)村現(xiàn)有的教學條件下，能真正動手做的活動，我讓學生做；受條件限制不能開展的活動，我讓學生寫活動設計，或設計調(diào)查報告，從而使學生能夠在鍛煉能力中對重點知識重點把握。

三、抓好基礎知識，準確把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識體系，從而以不變應萬變

開卷考試“注重知識的綜合運用”一般教材中沒有現(xiàn)成的答案，如果沒有對教材知識的系統(tǒng)掌握，取得好成績不大可能。這就要求學生能熟練掌握基本概念和原理，準確把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。要做到這一點，首先需要學生在教師的幫助下在熟悉教材的基礎上，把各單元、各課的知識點梳理出來，按先后聯(lián)系的排列順序，形成知識體系；然后打破教材的章節(jié)，對知識進行橫向、縱向的梳理，對同類知識進行歸納、比較，把握其內(nèi)在聯(lián)系，掌握基礎知識，從而做到以“不變應萬變”。

這一過程是比較乏味的，我通過開展 “今天老師我來當”“原創(chuàng)習題大家評”“知識擂臺賽”“課堂星級戶”等活動充分調(diào)動學生的積極性。

四、以訓練、培養(yǎng)學生分析、解決問題能力為核心，加強給材料分析訓練

中考側(cè)重能力的考查，從客觀題到主觀題絕大部分是給出背景材料，要求考生作答。在備考中，我加強對學生的給材料訓練——材料包括漫畫、圖表、俗語、名人名言、以及文字材料。大體有三種情況：

1、利用原有的材料，如課本上的，讓學生思考除了題目中的設問外，這則材料與教材還有哪些結(jié)合點，還可以怎樣設問；

2、及時把時政熱點引入課堂充當背景材料，讓學生思考如何來認識這個問題；

3、結(jié)合復習進度，有針對性、選擇性地選取一些典型的、盡可能多的包含教材知識點的材料，教給學生分析材料的方法、思路。大體做法：給出材料——學生獨立思考——學生討論——教師歸納、補充。在這一過程中，我只給以適當?shù)囊龑?，充分發(fā)揮學生的主動性，留給學生足夠的思考時間，然后讓學生“說”出來。同時進行解題方法的指導，如“為什么”的題，從兩個角度分析：一是原因、二是意義；“如何理解”的題，就從三個角度去理解：一是是什么、二是為什么、三是應怎么。

五、多角度、多層面盡可能多地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及發(fā)散性思維能力

雙開試題要求學生的思維具有開放性。因此，我們不僅要讓學生知道“是什么”、“為什么”，還要讓學生學會一些基本的思維方法——歸納與演繹、發(fā)散與整合、常規(guī)與創(chuàng)新等。這一點，在給材料分析題中要有意識培養(yǎng)（如四所述）。

雙開考試注重考查學生學以致用的能力，因此，我們要多角度創(chuàng)設學習情境實現(xiàn)學習形式的開放性。給材料活動設計（主題班會、辯論會）、模擬選舉、寫社會調(diào)查報告、自設疑自回答、撰寫思想品德小論文等，敢于突破常規(guī)，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。留作業(yè)時我盡可能給學生足夠大的選擇空間，如：學生可以做我留的常規(guī)作業(yè)，也可以寫小論文（平時結(jié)合時政熱點及時給他們提供寫作的素材）或自設疑自回答或?qū)懮鐣{(diào)查報告等，只要他們寫了，我就給批改。

六、關注社會熱點，找準與教材的結(jié)合點

中考試題不管客觀題還是主觀題往往以時政熱點作為背景材料，因此關注社會熱點尤為重要。一年中的社會熱點很多，在中考試題中不可能都得到顯現(xiàn)。有的問題很熱，但與教材沒有結(jié)合點，就沒必要重點準備。我們要重點準備的是那些與教材有結(jié)合點的或“冷”或“熱”的重大時政 ，對于這樣的背景材料，第一，教師一定要完整把握一個重大熱點問題的具體內(nèi)容是什么。第二，找準熱點問題與教材知識的結(jié)合點，形成專題訓練。

七、處理好思想品德與歷史的關系

文科綜合，首先是加強學科基本素質(zhì)和學科內(nèi)的綜合，其次才是跨學科的綜合，跨學科的試題占一定比例……真正跨學科所要考查的是學生運用基礎知識的能力，其立足點還在于對學科內(nèi)知識的掌握。如果沒有扎實的學科內(nèi)知識的基礎，答好靈活性較強的跨學科問題是不可能的。因此，在復習備考中，首先要夯實學科內(nèi)知識的基礎，然后，要加強思想品德、歷史的跨學科聯(lián)系，找準思想品德和歷史的結(jié)合點，加強訓練。

八、加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)

春節(jié)過后，有的學生由于心理壓力而出現(xiàn)“會而不對”或“怯場”現(xiàn)象，平時引導他們正確認識中考，教給他們正確的學習方法，讓他們學會調(diào)試自己；同時在每一次考試之后，指導學生對照試卷，析原因找不足，積累應考技巧，幫助學生樹立信心，使他們到中考時能輕松上場，最大限度地發(fā)揮出自己的真實水平。