視覺性教學(xué)資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

臧金萍

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，視覺文化逐漸崛起。在初中數(shù)學(xué)中，充分地利用圖片、實(shí)物、演示、Flash、PPT等視覺性教學(xué)資源，有助于初中學(xué)生形成鮮明的事物表象，從而為他們抽象思維的形成奠定感官的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。應(yīng)用視覺性教學(xué)資源，要重視圖片的意蘊(yùn)闡述，要指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察實(shí)物的具體方法，要注重演示過程的控制與結(jié)論的生成，更要充分運(yùn)用電子白板、Flash、PPT所營造的多維視角，幫助學(xué)生數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念。

關(guān)鍵詞：視覺資源；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-343-01

數(shù)學(xué)源于生活，是生活的抽象表達(dá)。數(shù)學(xué)的來源決定了它的實(shí)用性，數(shù)學(xué)的抽象表達(dá)又使得感性思維占優(yōu)勢(shì)的初中學(xué)生無法更好地理解數(shù)學(xué)中的抽象概念。如何解決這一問題呢？我們必須利用中學(xué)生感性思維站優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，在教學(xué)中充分應(yīng)用視覺性教學(xué)資源，以幫助初中學(xué)生在盡可能多的感性的表象中，歸納、概括出抽象的概念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，形成空間觀念。那什么是視覺性教學(xué)資源？如何才能更好地運(yùn)用視覺性教學(xué)資源呢？這是我今天要簡(jiǎn)單探討的問題。

一、正確認(rèn)識(shí)視覺性教學(xué)資源

所謂視覺性教學(xué)資源資源，顧名思義就是指用視覺可以感知的，能被運(yùn)用于教學(xué)中的素材，如圖片，實(shí)物，表演，F(xiàn)lash動(dòng)畫、多媒體課件及電子白板承載的內(nèi)容。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)中合理運(yùn)用視覺性教學(xué)資源，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，降低抽象概念的理解難度，豐富學(xué)生的感性思維，從而促進(jìn)學(xué)生觀察能力和思維能力深入發(fā)展。

二、巧妙利用視覺性教學(xué)資源

1、圖片添精彩

圖片是由由圖形、圖像等構(gòu)成的平面媒體，它是最容易獲得的視覺性教學(xué)資源。在初中數(shù)學(xué)課堂上，常見的圖片一類是課本上的插圖，另一類則是有教師和學(xué)生自己出于教學(xué)或?qū)W習(xí)需要而準(zhǔn)備的圖片。課本上的插圖我們可以用來導(dǎo)課、啟思、克難、釋疑，還可以用來促德育、促情感、促興趣、促創(chuàng)新。教師和學(xué)生自己準(zhǔn)備的圖片則是完成教學(xué)必不可少的補(bǔ)充。這類圖片選用時(shí)要注意清晰度以及圖片的呈現(xiàn)方式，即打印呈現(xiàn)還是多媒體呈現(xiàn)。精致的圖片為數(shù)學(xué)課堂插上了靈動(dòng)翅膀，使學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺沖擊中，對(duì)抽象的概念進(jìn)行了深度理解。

如在對(duì)初中數(shù)學(xué)“軸對(duì)稱圖形“這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我事先用彩印機(jī)打印了講究軸對(duì)稱的北京故宮、沈陽故宮等中國建筑的圖片，色彩斑斕的蝴蝶的圖片等，上課時(shí)，我在黑板上粘貼了這些精心準(zhǔn)備的美妙圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀賞說出圖片的共性。這一過程，不僅是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了、歸納總結(jié)了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，還讓學(xué)生受到了美的熏陶。在美好的圖片欣賞中，學(xué)生獲得知識(shí)、理解概念、陶冶情操，這怎能不是一個(gè)快樂的課堂。

2、實(shí)物進(jìn)課堂

初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握是以他們已有的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，可受年齡及生活經(jīng)歷所限，他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)卻是貧乏的。加上初中學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維相對(duì)不夠發(fā)達(dá)，當(dāng)需要掌握抽象的數(shù)學(xué)概念和原理時(shí)，他們常常會(huì)感覺無所適從。這時(shí)，我們就可以將一些實(shí)物引進(jìn)課堂，讓學(xué)生借助實(shí)物鮮明生動(dòng)、看得見摸得著的表象，將具體的感知與抽象思維結(jié)合起來，充分理解抽象的感念，發(fā)展抽象思維能力。

如在教授初中教學(xué)“幾何體的三視圖”這一抽象概念時(shí)，我沒有用一般老師常用的繪圖法或是多媒體展示法，而是在上課前就用學(xué)案引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生分組準(zhǔn)備藥盒、搟面杖、跳棋、籃球（正方體、長方體、圓柱體、球體）實(shí)物，上課伊始，我就讓學(xué)生分成4組，邊巡視邊指導(dǎo)他們從不同的角度認(rèn)真觀察這些實(shí)物，然后讓各小組選出一人黑板上畫出平面圖形，最后師生共同得出正方體、長方體、圓柱體、球體等常見幾何體的三視圖。這樣不僅學(xué)生掌握了正確的觀察方法，而且完整無誤地理解了“幾何體的三視圖”這一抽象概念。由于概念的得出是親身經(jīng)歷的，會(huì)記憶更深刻。

3、Flash、PPT顯威力

我們常用Flash和PPT輔助教學(xué)，最現(xiàn)實(shí)的原因是它們是集聲光電為一體的，F(xiàn)lash和PPT給學(xué)生呈現(xiàn)的往往是視覺盛宴，當(dāng)然它的沖擊力不僅僅是視覺上的還有聽覺上的。Flash和PPT可以再現(xiàn)或者重構(gòu)一個(gè)消失的或者虛擬的世界，可以化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變枯燥為有趣。

如在教學(xué)初中數(shù)學(xué)“圖形的平移和旋轉(zhuǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，雖然學(xué)生對(duì)各種圖形已經(jīng)非常了解，可一旦旋轉(zhuǎn)后平移，他們就有些把握不準(zhǔn)。這時(shí)候就可以利用PPT的自定義動(dòng)畫，使扇形自左飛入，旋轉(zhuǎn)半周，然后按照事先設(shè)定的疊放次序?qū)⑺揭频纳刃蔚木従彽匮刂O(shè)定的方向移動(dòng)，這讓學(xué)生加深了對(duì)旋轉(zhuǎn)和平移特征的掌握。在學(xué)習(xí) sinX 和 cosX 等函數(shù)的性質(zhì)是，則完全可以利用 Flash 軟件制作可隨參數(shù)變化隨時(shí)變動(dòng)函數(shù)圖象，在觀察函數(shù)凸顯隨著參數(shù)變化的過程中，學(xué)生對(duì)函數(shù)的性質(zhì)有了全面的掌握。

筆者認(rèn)為，在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用視覺性資源的方法是多種多樣的，我們要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定最適用的方法。只要讓學(xué)生占有了盡可能多的感性材料，他們的思維才會(huì)走向理性。為了打造高效的數(shù)學(xué)課堂，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，讓我們投入更多的精力研究視覺性資源的有效利用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫煥昭.新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新 [J].中國教育技術(shù)裝備.2011（04）：73-74

[2] 胡啟宙.孫慶括.后課改時(shí)期農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題及改進(jìn)策略 [J].江蘇教育科學(xué).2014（13）.

[3] 班 瓊.楊皓翔.傳統(tǒng)視覺資源在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)中的融合運(yùn)用[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）：113-115