談?wù)勚袑W(xué)生不講誠(chéng)信的根源

蒙郭霞

摘 要：隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施，給我國(guó)初中生的誠(chéng)信教育工作也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。眾所周知，誠(chéng)信是我們中華民族一個(gè)十分寶貴的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)和健康發(fā)展的一個(gè)重要靈魂。近幾年來(lái)，隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)于誠(chéng)信的要求也是越來(lái)越高，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們是我們祖國(guó)未來(lái)的棟梁和接班人，因此初中生們的誠(chéng)信情況會(huì)直接影響到我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。但是當(dāng)前我國(guó)很多學(xué)校在初中生的誠(chéng)信教育方面還存在著一些缺失，本文通過(guò)對(duì)中學(xué)生不講誠(chéng)信的根源進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)加強(qiáng)誠(chéng)信教育的建議和對(duì)策，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的教育人員具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中教育；誠(chéng)信缺失；原因分析

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-308-01

近幾年來(lái)，誠(chéng)信教育的相關(guān)問(wèn)題越來(lái)越廣泛的引起了社會(huì)各界的關(guān)注和重視，也日益的成為了當(dāng)前我國(guó)教育界普遍關(guān)注和探討的一個(gè)重要問(wèn)題。誠(chéng)信問(wèn)題之所以受到了如此廣泛的關(guān)注，這是由于長(zhǎng)期以來(lái)，誠(chéng)信就是我們中華民族的一個(gè)優(yōu)秀美德，也是確保社會(huì)得以正常發(fā)展和存在的前提、基礎(chǔ)。如果社會(huì)上出現(xiàn)不誠(chéng)信的行為，對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響，那么就會(huì)造成抄襲作業(yè)甚至是作弊現(xiàn)象的出現(xiàn)。由此可見(jiàn)，要想做好初中生的誠(chéng)信教育工作，首先就需要明確當(dāng)前造成初中生不講誠(chéng)心的根源，然后才能夠根據(jù)原因采取有針對(duì)性的解決對(duì)策，從而營(yíng)造一個(gè)良好的校園氛圍。

一、當(dāng)前我國(guó)初中生不講誠(chéng)信的主要表現(xiàn)

1、考試作弊以及抄寫作業(yè)

通過(guò)對(duì)一些中學(xué)生的調(diào)查顯示，大多數(shù)的中學(xué)生都表示自己曾經(jīng)抄襲過(guò)他人的作業(yè)，手段也是多種多樣，例如利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查詢作業(yè)的答案，或者是同學(xué)之間進(jìn)行相互的抄襲，甚至還有一些個(gè)別的學(xué)生因?yàn)榧倨谧鳂I(yè)太多就雇別人代寫等。至于抄襲作業(yè)的原因通?？梢苑殖梢韵聨讉€(gè)種類。首先就是學(xué)生們認(rèn)為抄襲作業(yè)可以避免由于完不成作業(yè)被老師批評(píng)，還要一些學(xué)生認(rèn)為抄襲作業(yè)可以提高自己的虛榮心。一些學(xué)生即使會(huì)做作業(yè)也由于嫌麻煩而抄襲他人的作業(yè)。例如在一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)當(dāng)中，老師在批作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)全班有三分之一的學(xué)生都存在著抄作業(yè)的現(xiàn)象，由此可見(jiàn)初中生誠(chéng)信的缺失已經(jīng)成為了一個(gè)普遍的現(xiàn)象。

2、經(jīng)常說(shuō)謊

調(diào)查顯示有百分之九十一的學(xué)生表示自己曾經(jīng)說(shuō)過(guò)謊，百分之六十二的學(xué)生經(jīng)常說(shuō)謊，例如一些學(xué)生為自己的遲到說(shuō)謊、編理由，還有一些學(xué)生由于考試成績(jī)不高模仿家長(zhǎng)的簽名來(lái)欺騙老師。

2、存在偷盜等行為

一些中學(xué)生還存在著借別人的東西不及時(shí)歸還，甚至是偷盜的行為。例如生活中偷同學(xué)的鉛筆或者是衣服，嚴(yán)重的還有偷同學(xué)的手機(jī)或者是錢的現(xiàn)象。上述現(xiàn)象都反映了當(dāng)前我國(guó)初中生在誠(chéng)信方面存在著嚴(yán)重的缺失，誠(chéng)信的水平不高，通常將自我視為中心，忽視了做事情的后果，自我控制的能力也比較差。

二、造成當(dāng)前我國(guó)初中生不講誠(chéng)信的根源

1、中學(xué)生缺乏一定的自律意識(shí)

由于中學(xué)生的心理還不夠成熟，在思想上也存在著一定的矛盾性，因此他們普遍缺乏一定的自律意識(shí)以及自我約束的能力。很少能夠按照道德規(guī)范的相關(guān)要求來(lái)約束自己，很多學(xué)生在調(diào)查中都表示，雖然知道誠(chéng)信的重要意義也由于意志不堅(jiān)定而禁不住誘惑，很多學(xué)生都認(rèn)為考試作弊不對(duì)但是仍然在考試中出現(xiàn)不同程度的作弊現(xiàn)象，由此可見(jiàn)，初中生的誠(chéng)信教育工作要注重對(duì)于學(xué)生自律意識(shí)的培養(yǎng)，提升他們的自我約束和控制的能力。

2、不良社會(huì)環(huán)境的影響

可以說(shuō)社會(huì)是對(duì)初中生進(jìn)行品德教育的一個(gè)大課堂，因此社會(huì)上出現(xiàn)的一些功利主義以及誠(chéng)信缺失等現(xiàn)象會(huì)在一定程度上對(duì)初中生造成不良的影響。在這種自私自利思想的影響之下，使得中學(xué)生普遍存在著以自我為中心的現(xiàn)象以及欺騙的現(xiàn)象，對(duì)中學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)造成消極的影響。

3、家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生造成的影響

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最早接受到品德教育的地方就是家庭，因此家庭環(huán)境對(duì)于中學(xué)生的品德和誠(chéng)信意識(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。如果在日常的教育中家長(zhǎng)不能夠做到言傳身教，起到一定的示范作用，那么就難以幫助學(xué)生樹(shù)立起誠(chéng)信意識(shí)。一些個(gè)別家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中缺乏先進(jìn)的教育觀念，注重學(xué)生成績(jī)的提升而忽視了對(duì)孩子思想品德和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如一些家長(zhǎng)為了自己的方便隨便找借口來(lái)欺騙學(xué)生或者是承諾孩子的事情沒(méi)有辦到，這樣都會(huì)使孩子缺乏必要的責(zé)任意識(shí)，潛移默化的影響孩子的言行。

4、學(xué)校在誠(chéng)信教育方面存在不足

學(xué)校在初中生的誠(chéng)信教育方面也存在著一定的不足，一些個(gè)別教師自身的素養(yǎng)不高，在日常的教學(xué)活動(dòng)中存在著不誠(chéng)信的現(xiàn)象，在教育內(nèi)容上也存在著一定的偏差，這樣就會(huì)在很大程度上影響到對(duì)學(xué)生們誠(chéng)信品質(zhì)的指導(dǎo)和培養(yǎng)。此外在教育目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面也存在著一定的缺失，這樣就會(huì)在一定程度上淡化了學(xué)生的品德教育，教育方法的不科學(xué)也難以真正的提升我國(guó)初中生的誠(chéng)信教育水平。

三、優(yōu)化我國(guó)中學(xué)生誠(chéng)信教育的建議

要想優(yōu)化我國(guó)中學(xué)生的誠(chéng)信教育，首先就需要采取有效措施來(lái)提升學(xué)生們的誠(chéng)信意識(shí)，此外還要加強(qiáng)相關(guān)的制度建設(shè)，建立起誠(chéng)信規(guī)范和相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生們的行為進(jìn)行約束。最后，還要為學(xué)生們誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)營(yíng)造良好的誠(chéng)信環(huán)境。

綜上所述，只有對(duì)中學(xué)生不講誠(chéng)信的根源加以明確，才能夠有效的采取措施提升我國(guó)中學(xué)生的誠(chéng)信教育水平，從而推動(dòng)我國(guó)誠(chéng)信教育工作的健康發(fā)展。

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