試論初中歷史教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

吳艷萍

摘 要：中國(guó)古語(yǔ)有云，知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。人們只有對(duì)一定事物具有一定的興趣，才會(huì)產(chǎn)生了解、熟悉該事物的動(dòng)力。該道理同樣適用于初中歷史教學(xué)。初中教育屬于基礎(chǔ)教育范疇，初中歷史的教育目標(biāo)也是具有基礎(chǔ)性的。但歷史又是一門龐雜的學(xué)科，因此在初中歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣成為歷史教師必須思考的問(wèn)題。筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中；歷史教學(xué)；興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-257-02

歷史是人類文明發(fā)展的見(jiàn)證，記載著人類悠久的文明。每個(gè)國(guó)家、每個(gè)民族都有屬于自己的獨(dú)特歷史，也需要?dú)v史的積淀。唯有了解歷史、尊重歷史，才能促進(jìn)國(guó)家和民族的發(fā)展。但是歷史又是一門復(fù)雜的社會(huì)科學(xué)，它上下幾千年，連接古今，記載著國(guó)家和民族的興衰，書寫著古往今來(lái)的發(fā)展和繁榮，給后人提供了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。初中教育屬于基礎(chǔ)教育范疇，初中歷史的教育目標(biāo)也是具有基礎(chǔ)性的。因此要在較短的時(shí)間內(nèi)將這么多的歷史知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生從中有所領(lǐng)悟、有所感想，并非易事。筆者認(rèn)為關(guān)鍵之一在于培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。例如，一些英語(yǔ)迷，一談起英語(yǔ)便會(huì)津津樂(lè)道，為了更好地了解、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們會(huì)想盡各種辦法去尋找學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑，比如說(shuō)看美劇、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲等?？梢?jiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中，興趣能使人們工作目標(biāo)明確，積極主動(dòng)，從而能自覺(jué)克服各種艱難困苦，獲取工作的最大成就，并能在活動(dòng)過(guò)程中不斷體驗(yàn)成功的愉悅。因此在初中歷史教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是首要選擇。

一、改變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

要使學(xué)生對(duì)某一門課程產(chǎn)生一定的興趣，必須保證學(xué)生能夠充分參與到課程中來(lái)。將課堂變?yōu)閷W(xué)生的課堂。而要想讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，必須從幫助學(xué)生了解中外歷史知識(shí)的角度來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，必須破除僵化與教條、沖破循規(guī)蹈矩和固步自封，采取新的舉措，推動(dòng)教學(xué)方法改進(jìn)。

教師要轉(zhuǎn)變觀念，將課堂努力塑造成民主、自由、學(xué)生意志能夠得到充分表達(dá)、學(xué)生主體地位能夠得到體現(xiàn)的課堂，不再將過(guò)去的傳統(tǒng)的“一言堂”帶入到現(xiàn)代課堂中來(lái)。學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，必然會(huì)積極參與到課程中來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，要加強(qiáng)師生之間的自然交流。教學(xué)之間的交流應(yīng)當(dāng)是自然的，而不是生硬的、被迫的或者是故意做作的。對(duì)于交流中出現(xiàn)的種種問(wèn)題和困難教師要不回避，不敷衍，實(shí)事求是坦誠(chéng)以待。同時(shí)教師可以經(jīng)常有意或無(wú)意地在課堂上同學(xué)生共同總結(jié)一些記憶歷史知識(shí)的小竅門。比如：通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)字，可將史書串在一起，讓學(xué)生既學(xué)得有興趣，又會(huì)順著數(shù)字將發(fā)生的歷史事件記牢。如《第一次世界大戰(zhàn)》這一課的重點(diǎn)知識(shí)可編成“一二三四”，即一根導(dǎo)火索，兩大軍事侵略集團(tuán)，三條戰(zhàn)線，四次重大戰(zhàn)役。也可以根據(jù)歷史事件和歷史事物的一般特征，把具有相同特征的歷史知識(shí)組成一類，便于歸納，可把佛教、基督教、伊斯蘭教、天主教等內(nèi)容歸為一類，把英法資產(chǎn)階級(jí)的革命，明治維新等內(nèi)容歸為一類。還可以社會(huì)性質(zhì)的演變?yōu)榫€索，以標(biāo)志性的事件為綱，羅列出各個(gè)社會(huì)形態(tài)發(fā)生的大事，如日本的社會(huì)性質(zhì)演變過(guò)程：奴隸社會(huì)——大化革新，封建軍事專政時(shí)期——幕府統(tǒng)治，資本主義社會(huì)——明治維新等等。

二、在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

首先，設(shè)計(jì)出彩的開(kāi)頭，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。一部好的戲劇或影片都有一個(gè)精彩而扣人心弦的開(kāi)頭，激發(fā)觀眾急于去看的欲望。同樣，一堂成功的歷史課也要有一個(gè)引人入勝的開(kāi)端，它擔(dān)負(fù)著使學(xué)生集中精力，渴望求知的任務(wù)。剛一上課，學(xué)生精力很集中，精彩的開(kāi)頭一下子吸引住學(xué)生，使他們興趣盎然，急于求知。

其次，在教學(xué)過(guò)程中使用幽默語(yǔ)言，增強(qiáng)課堂效果。幽默是一種藝術(shù)，是思想、靈感、情趣以及才學(xué)的統(tǒng)一，引人輕松發(fā)笑是其外殼，而透徹精辟的說(shuō)理給人以啟迪是其內(nèi)核。在歷史教學(xué)中教師把幽默帶進(jìn)課堂，不僅要具有趣味性、機(jī)智性而且還要具有教育性，即教師要讓自己機(jī)智、趣味、詼諧的語(yǔ)言，以及形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生起到情緒感染的效果，有效活躍課堂的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率。另外也要注意幽默的適度性，如果一堂課笑聲不絕、幽默不斷，那么就會(huì)沖淡教學(xué)內(nèi)容，脫離教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也就失去了教學(xué)幽默應(yīng)具有的教育價(jià)值和審美價(jià)值。

再次，在教學(xué)中要巧設(shè)問(wèn)題，通過(guò)討論增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師設(shè)疑提問(wèn)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行討論，這樣既能避免教師在課堂上唱“獨(dú)角戲”，又能吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，適度調(diào)劑學(xué)生大腦的興奮，使學(xué)生有時(shí)間，有機(jī)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考。同時(shí)要注意小組討論，讓學(xué)生在討論中引發(fā)思維，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到歷史長(zhǎng)河的遐想之中，做到“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑而大進(jìn)”，教師則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)而思，思而疑，于無(wú)中生有，有中生新。

三、采用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性

由于中學(xué)生普遍覺(jué)得歷史課比較抽象，枯燥乏味，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須充分利用多媒體技術(shù)，根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)插入一些與課文內(nèi)容有關(guān)的優(yōu)美畫面、影視片段，直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物。在強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力的作用下，很容易營(yíng)造一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如講“美國(guó)的霸權(quán)政策”這一內(nèi)容時(shí)，我開(kāi)始上課就放反映二戰(zhàn)勝利階段的幾組鏡頭，把學(xué)生帶回那個(gè)年代，猶如身臨其境，展開(kāi)已學(xué)知識(shí)的聯(lián)想，在學(xué)生思維活動(dòng)達(dá)到高潮時(shí)，再播放課件《二戰(zhàn)后的歐洲政區(qū)》，并提出這樣問(wèn)題：第二次世界大戰(zhàn)最深刻的影響是什么？誰(shuí)在二戰(zhàn)中不僅沒(méi)有被削弱，反而更增強(qiáng)了？為什么？從而使學(xué)生由被動(dòng)接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)進(jìn)取型學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在歷史課堂教學(xué)中，只有轉(zhuǎn)變觀念，充分尊重學(xué)生，提高教師自身的素質(zhì)，適時(shí)地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的教學(xué)途徑很多，只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，廣泛收集資料，挖掘教材，抓住教材中的情感因素，掌握新穎的內(nèi)容，運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，就能把課講得妙趣橫生，深入淺出，使學(xué)生始終保持最佳興奮狀態(tài)，師生情感融為一體，從而收到潛移默化的教學(xué)效果。

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