中學(xué)歷史教學(xué)中如何進(jìn)行愛國主義教育

謝碧香

摘 要：愛國主義教育是歷史學(xué)科的一個(gè)永恒的主題，是歷史教學(xué)中思想政治教育的主要內(nèi)容。中學(xué)歷史教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育方面有著其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。本文通過利用鄉(xiāng)土史料，過學(xué)習(xí)站在時(shí)代前列的杰出人物，運(yùn)用多種教育方法，維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)等方面來談?wù)勚袑W(xué)歷史教學(xué)中如何進(jìn)行愛國主義教育。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土史料；愛國主義教育；多種教育方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-248-01

列寧指出：“愛國主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”愛國主義教育作為中學(xué)歷史教學(xué)中思想政治教育的主要內(nèi)容，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情和為祖國獻(xiàn)身的精神，并且將這種精神轉(zhuǎn)化為奮發(fā)學(xué)習(xí)以振興中華的實(shí)際行動。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，是歷史教學(xué)的核心和靈魂，也是歷史教師義不容辭的責(zé)任。下面來談?wù)勚袑W(xué)歷史教學(xué)中如何進(jìn)行愛國主義教育。

一、充分利用鄉(xiāng)土史料進(jìn)行愛國主義教育

鄉(xiāng)土歷史教學(xué)是中學(xué)歷史教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，充分挖掘和利用鄉(xiāng)土史教材中的思想教育因素，能使學(xué)生在思想上和認(rèn)識上受到正確的教育和培養(yǎng)。

鄉(xiāng)土史教學(xué)是歷史教師在教學(xué)過程中進(jìn)行愛國主義教育的重要途徑，我們知道，國與家的關(guān)系是十分緊密的，一個(gè)人在認(rèn)識上是先熟悉家人及至家鄉(xiāng)，再逐步擴(kuò)大到了解國家，因此，愛家鄉(xiāng)是愛祖國的起點(diǎn)，愛祖國是從愛家鄉(xiāng)的情感中萌發(fā)并得以升華的。在我們祖國的各個(gè)地區(qū)，都有著我們的祖先灑下的血汗和創(chuàng)建的勞動成果以及可歌可泣的英雄業(yè)績。在歷史教學(xué)中，歷史教師要充分運(yùn)用這些鄉(xiāng)土史料在教學(xué)過程中，這樣才能夠使學(xué)生認(rèn)識到自己的先輩在歷史上對家鄉(xiāng)、對祖國的貢獻(xiàn)，了解到家鄉(xiāng)人民在歷史上辛勤勞動和英勇斗爭的業(yè)績，進(jìn)一步體會到家鄉(xiāng)的可愛和祖國的偉大。例如，我們?nèi)莸貐^(qū)的學(xué)生在學(xué)到鄭成功收復(fù)臺灣，戚繼光抗倭聯(lián)系到俞大猷抗倭等，這時(shí)，歷史教師就可以去收集大量的相關(guān)資料或舉辦一次專題講座等。由于這是發(fā)生在我們身邊的大事，所以，學(xué)生們會感覺非常親切，這對他們來說具有更大的感染力和說服力，從而激發(fā)他們對這片赤土的熱愛，進(jìn)一步激發(fā)他們愛祖國的思想感情。

二、通過學(xué)習(xí)站在時(shí)代前列的杰出人物，進(jìn)行愛國主義教育

新的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“通過歷史課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛國主義情感，樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生觀?！笨梢?，通過歷史教學(xué)，讓學(xué)生形成對祖國歷史與文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立崇高的人生理想已成為新課標(biāo)的基本精神之一。

通過歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，歷史上所有站在時(shí)代前列的杰出人物，任何一個(gè)推動歷史前進(jìn)的杰出人物，無一例外都是愛國的。從古到今，自上而下，愛國事例俯拾皆是，不勝枚舉。如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原；“匈奴未滅，何以為家”的霍去??；“精忠報(bào)國”的岳飛；明朝后期奮戰(zhàn)十年，蕩平倭冠的戚繼光；明未清初打敗荷蘭殖民主義者，使臺灣回歸祖國的鄭成功；鴉片戰(zhàn)爭中，虎門銷煙，抗擊擴(kuò)侵沙俄，收復(fù)新疆，“引得春風(fēng)度玉關(guān)”的左宗棠；戊戌政變后，甘灑熱血，“我自橫刀向天笑”的譚嗣同；辛亥革命時(shí)期，為“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華”而進(jìn)行不屈不撓斗爭的民主革命先驅(qū)孫中山；“為中華之崛起而讀書”的周恩來┉所有這些，都是他們用實(shí)際行動譜寫的愛祖國、愛人民的贊歌，體現(xiàn)一中華民族“千百年來鞏固下來的對自己祖國的一種最深厚的感情”，發(fā)揚(yáng)和豐富了中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)和崇高的品德，為后人留下了十分寶貴的精神財(cái)富，他們的人生價(jià)值取向，為今天的中學(xué)生樹立了光輝的學(xué)習(xí)榜樣。

三、運(yùn)用多種教育方法進(jìn)行愛國主義教育

教學(xué)是師生的雙過活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位必須得到尊重，但教師的立場、觀點(diǎn) ，引導(dǎo)卻是實(shí)施愛國主義教育的前提，教師必須具有鮮明的立場、富有感染力的語言和周密的課堂設(shè)計(jì)，對不同類型的素材，施以不同教育方法。對千古傳誦的充滿愛國主義激情和氣概的歷史名言，如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗清”，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；吉鴻昌的“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭”等等，教師如果有感情地朗讀，能燃起學(xué)生的熱情，激起他們的聯(lián)想。對歷史上的一些重大事件，教師如能富有魅力的講述，也能激發(fā)學(xué)生豐富的情感；講四大發(fā)明，如數(shù)家珍；講黃海大戰(zhàn)，聲淚俱下；講南京大屠殺，義憤填膺┉使師生情感交融，引起共鳴。

四、通過維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)行愛國主義教育

初中歷史教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)教育。自古以來，我國就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，歷史上雖然有春秋五霸和戰(zhàn)國爭雄，有過魏、蜀、吳三國鼎立，遼、西夏、金與宋并立，但最終都實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，由此可見統(tǒng)一是大勢所趨，是必然的，搞分裂是不得人心，注定要失敗的。臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的一部分，17世紀(jì)荷蘭殖民者曾占了38年，最后鄭成功將它收復(fù)；1895年甲午中日戰(zhàn)爭中國的失敗后《馬關(guān)條約》的簽訂，又把臺灣割讓給日本，到二戰(zhàn)的結(jié)束，日本的投降，臺灣又重新回到祖國的懷抱。這些史實(shí)充分證明臺灣是我國不可分割的一部分。學(xué)生通過這些歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就能清醒的認(rèn)識到，當(dāng)今任何制造“兩個(gè)中國”的圖謀必將受到全體中國人民的堅(jiān)決反對，把臺灣同胞的利益同中華民族的整體利益對立起來的任何圖謀都是不會得逞的，祖國和平統(tǒng)一的歷史進(jìn)程不可抗拒，不久的將來，臺灣一定會回到祖國的懷抱。

通過歷史教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，是歷史學(xué)科的一個(gè)永恒主題，愛國主義教育是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的工程，加強(qiáng)對青年學(xué)生的愛國主義教育，引導(dǎo)他們樹立正確的理想、信念和人生觀、價(jià)值觀，是時(shí)代賦予我們的神圣使命。

參考文獻(xiàn)：

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