淺析內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育系學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識

□ 齊曉丹 王占國（.內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 000；.魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)體育部 遼寧 大連 6650）

前言

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是大學(xué)生設(shè)定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，職業(yè)生涯規(guī)劃可以促進(jìn)大學(xué)生自身和諧發(fā)展，大學(xué)生只有明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想，才能實現(xiàn)自我發(fā)展的最優(yōu)化和提升自己的核心競爭力，才能發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會。“職業(yè)生涯規(guī)劃,就是指個人與組織相結(jié)合,在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時代特點,根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排?！甭殬I(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生未來人生職業(yè)生涯的發(fā)展和社會人才供求齒輪的順利銜接具有重要意義。

1 、研究對象與方法

1.1 、研究對象

本文以內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育系學(xué)生為研究對象，本次研究共發(fā)放問卷120份，四個年級每個年級30份?；厥諉柧?10份，回收率91.7%。有效問卷100份，有效率91%。

1.2 、研究方法

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等方法進(jìn)行研究。

2 、結(jié)果與分析

2.1 、學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識現(xiàn)狀

表1 學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃了解情況

由表1可以看出：31%的學(xué)生根本不清楚什么是職業(yè)生涯規(guī)劃；有一半的學(xué)生也僅僅是一般的了解；只有19%的學(xué)生清楚什么是職業(yè)生涯規(guī)劃。體育系學(xué)生處于從依賴向獨立、從學(xué)生向社會角色過渡的時期，他們對職業(yè)生活有較強(qiáng)的偏好，卻缺少理性思考與規(guī)劃。目前大多數(shù)學(xué)生不了解什么是職業(yè)生涯規(guī)劃更不必說有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，缺少實踐，這必將影響到他們未來的職業(yè)選擇和人生發(fā)展定位

2.2 、學(xué)生的自我認(rèn)識現(xiàn)狀

表2 學(xué)生對自己優(yōu)缺點的了解程度

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有只有36%的學(xué)生做過自我分析，64%的學(xué)生沒有對自己進(jìn)行深入的分析，有表2可以看出16%的學(xué)生對自己的優(yōu)缺點都不了解。學(xué)生這種自我分析較少，未能全面、客觀、準(zhǔn)確地評價自我，導(dǎo)致在確定職業(yè)目標(biāo)時，盲目自信、好高騖遠(yuǎn)，或者失去信心、妄自菲薄。

2.3 、學(xué)生對環(huán)境的認(rèn)識現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，有79%的學(xué)生沒有對職業(yè)生涯的外部環(huán)境進(jìn)行過分析；有51%的學(xué)生沒有對家庭條件及環(huán)境進(jìn)行過深入分析；有59%的學(xué)生沒有對學(xué)校環(huán)境進(jìn)行過深入分析；有62%的學(xué)生沒有對社會環(huán)境進(jìn)行過深入分析；有65%的學(xué)生沒有對職業(yè)環(huán)境進(jìn)行過深入分析。從以上分析結(jié)果可以看出，體育系學(xué)生對自身所處的外部環(huán)境了解不夠。

2.4 、學(xué)生是否制定詳細(xì)計劃的現(xiàn)狀

體育系絕大多數(shù)學(xué)生對未來沒有計劃，尤其是長期計劃。只有少數(shù)同學(xué)有中期計劃和短期計劃，這就說明絕大多數(shù)學(xué)生沒有奮斗的目標(biāo)，對未來迷茫，不知道自己想要什么、想做什么，沒有了目標(biāo)，就會失去學(xué)習(xí)的動力，大量的時間被其他事情所占用，做不好知識和技能的積累，影響自身職業(yè)道路的發(fā)展。

3 、結(jié)論與建議

3.1 、結(jié)論

（1）體育系學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃意識薄弱。

體育系學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃了解不足，對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識不夠，對未來工作和生活沒有設(shè)計，缺乏人生發(fā)展的規(guī)劃意識和主動性，只顧眼前而沒有前瞻性的目光，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是很遙遠(yuǎn)的事情；對當(dāng)前現(xiàn)狀采取全盤接受的態(tài)度，安于現(xiàn)狀不做任何努力和爭??；認(rèn)為自己不能改變命運(yùn)。

（2）體育系學(xué)生沒有客觀地認(rèn)識自我。

較多的體育系學(xué)生未能很好地關(guān)注自身特點，對自己缺乏深刻理解，那就無從談起自身職業(yè)生涯規(guī)劃。而這樣會滋生一系列的問題，如找不到自己的興趣點就盲目就業(yè)，自身能力和素質(zhì)不高，卻偏偏向往能力要求高的職業(yè)。

（3）沒有詳細(xì)的計劃。

體育系學(xué)生沒有明確的計劃，確立計劃這是學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是職業(yè)生涯規(guī)劃中最重要的一點。由于缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃方面的相關(guān)課程，職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系也尚未建立,種種原因造成了體育系學(xué)生沒有計劃。沒有計劃如同駛?cè)氪蠛５墓轮郏翢o方向，對前途一片茫然。只有制定了計劃，才能明確奮斗方向，猶如海洋中的燈塔，引導(dǎo)你避開險礁暗石，走向成功。

3.2 、建議

（1）搭建平臺以開展體育系學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系列活動。

為了幫助體育系學(xué)生盡早樹立競爭意識、危機(jī)意識、職業(yè)規(guī)劃意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)定位自己的發(fā)展方向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)搭建平臺開展職業(yè)生涯規(guī)劃系列活動。例如，邀請相關(guān)專家開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)講座，介紹體育系學(xué)生的市場定位、發(fā)展前景、以及從事該行業(yè)所應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)等，使體育系學(xué)生盡早認(rèn)識該行業(yè)的發(fā)展情況和發(fā)展前景，更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和定位；開展“個人職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽”、“模擬面試”等系列活動。通過舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃一系列活動，不斷增強(qiáng)體育系學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，引導(dǎo)體育系學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度和方法規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，變“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”，努力提升體育系學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（2）加強(qiáng)體育系學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍的建設(shè)。

體育系學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到體育系的人才培養(yǎng)質(zhì)量。為保證做好體育系學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，需要通過專、兼、聘等多種形式，建立一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的體育系職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員應(yīng)具備心理學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)的知識，指導(dǎo)人員應(yīng)逐步專業(yè)化、專家化，只有這樣，才能科學(xué)規(guī)范地做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，一方面要通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程的講授，幫助體育系學(xué)生了解自我，了解外部客觀環(huán)境，確定切合實際的職業(yè)生涯目標(biāo)；另一方面要通過職業(yè)測評和職業(yè)咨詢服務(wù)，幫助體育系學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃中的難題，同時結(jié)合職業(yè)世界不斷變化的各種形勢對學(xué)生進(jìn)行集中講座輔導(dǎo)，以滿足體育系學(xué)生日益增長的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的需要。

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