列寧的灌輸教育理論對(duì)當(dāng)前我國(guó)思想政治教育的啟示

龍燕（新疆師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院830054）

列寧的灌輸教育理論對(duì)當(dāng)前我國(guó)思想政治教育的啟示

龍燕（新疆師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院830054）

隨著社會(huì)的發(fā)展，關(guān)于思想政治教育怎樣入腦入心的觀點(diǎn)不斷引起人們的討論，而灌輸教育在我國(guó)也有很多年的歷史，對(duì)灌輸教育的看法也多種多樣，大部分人認(rèn)為灌輸教育就是強(qiáng)制的教育方式，但是今天重提灌輸教育，是為了更好的促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展。當(dāng)前關(guān)于倫理學(xué)的研究從多層面、多維度分析了灌輸教育的產(chǎn)生及其影響，但是很多論文多關(guān)注灌輸教育的理論層面，片面的討論灌輸教育的影響?；诖吮疚耐ㄟ^(guò)讀列寧的《怎么辦》入手，分析灌輸教育的來(lái)源、必要性、發(fā)展和啟示，更進(jìn)一步分析灌輸教育的必要性。

灌輸灌輸教育灌輸教育的啟示

一、灌輸教育的涵義和理論來(lái)源

這里所說(shuō)的灌輸教育就是指通過(guò)疏和通的方式灌輸基本的思想政治觀點(diǎn)、思想政治理論。不是“填鴨式”的教育，而是創(chuàng)新教育的方式讓枯燥的思想政治理論更好的入腦入心。

1900年，在《我們運(yùn)動(dòng)中的迫切任務(wù)》中，列寧明確指出：由此自然產(chǎn)生出俄國(guó)社會(huì)民主黨所應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的任務(wù)，把社會(huì)主義思想和政治自覺(jué)性灌輸?shù)綗o(wú)產(chǎn)階級(jí)群眾中去，組織一個(gè)和自發(fā)工人運(yùn)動(dòng)有緊密聯(lián)系的革命黨。列寧當(dāng)時(shí)提出從外面灌輸社會(huì)主義意識(shí)，并不僅僅是指向工人提供解答某些問(wèn)題的現(xiàn)成結(jié)論，最重要的是指引導(dǎo)工人群眾掌握科學(xué)的世界觀和方法論，列寧這些論述高屋建瓴，成為馬克思主義產(chǎn)生以來(lái)第一次對(duì)灌輸論最生動(dòng)、最全面、最具體的論述。

二、新時(shí)期堅(jiān)持灌輸理論的必要性

（一）社會(huì)的大環(huán)境要求我們堅(jiān)持灌輸理論

社會(huì)大發(fā)展、大繁榮，各種西方的觀念也撲面而來(lái)，好的東西我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)。但是西方大國(guó)推行的霸權(quán)主義思想，通過(guò)文學(xué)作品、電影、飲食，灌輸西方的價(jià)值理念，對(duì)我國(guó)的青少年的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。所以在這樣的大環(huán)境下，為了更好地堅(jiān)持社會(huì)主義理想，促進(jìn)社會(huì)主義基本思想政治理論的教育，灌輸教育的作用不可忽視。

（二）對(duì)基本理論的忽視要求我們堅(jiān)持灌輸理論

馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，都是我們國(guó)家的基本理論，而現(xiàn)今的狀況就是對(duì)基本理論不認(rèn)識(shí)、不知道、不理解。我們常說(shuō)理論是實(shí)踐的來(lái)源和基石，基本理論的建設(shè)樹(shù)立正確的世界觀、國(guó)家觀必不可少，因此，通過(guò)灌輸?shù)姆绞綄⒒纠碚摴噍數(shù)饺藗兊念^腦中才能更好地發(fā)展基礎(chǔ)理論、更好地促進(jìn)我們國(guó)家基礎(chǔ)理論的建設(shè)。

（三）新時(shí)期加強(qiáng)改進(jìn)思想政治教育，必須堅(jiān)持灌輸原理

新時(shí)期我國(guó)教育的發(fā)展成果也顯而易見(jiàn)，但是思想政治教育面臨的困境也越來(lái)越凸顯，為了更好地改進(jìn)思想政治理論的教育，將灌輸教育與思想政治教育更好的融合都需要通過(guò)灌輸?shù)姆绞剑屖芙逃吡私馑枷胝卫碚摰幕靖拍?，再通過(guò)豐富多樣的方式加強(qiáng)思想政治理論的教育。

三、灌輸理論在我國(guó)發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）灌輸教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)教育者地位，忽視受教育者主體性

教育過(guò)程中教育者更多關(guān)心的是自己要講的是什么，只關(guān)注基本理論的教育而不關(guān)心受教育者的主觀、客觀感受，忽視受教育者的主體性，過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身。同時(shí)灌輸教育過(guò)程中部分教育者因缺乏足夠的工作經(jīng)驗(yàn)和水平，缺乏說(shuō)話技巧和感召力，無(wú)法動(dòng)之以情、曉之以理。無(wú)法入腦、入眼、入心。

（二）灌輸教育內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單

一提到灌輸，很多人都會(huì)想到思想政治的灌輸教育，思想政治教育多采用灌輸?shù)姆绞?，但思想政治教育的灌輸只是眾多種類的一種，包括我們的教育者和受教育者也只是單單將灌輸運(yùn)用于思想政治理論，存在單一、片面性，導(dǎo)致一提起灌輸就很頭疼甚至是反感。

（三）灌輸教育方法、形式過(guò)于單一

很多教育者采用機(jī)械、單一的理論教育法，甚至有的教育者沒(méi)有根據(jù)變化了的實(shí)際，一味生搬硬套，使得教育形式單一。灌輸雖然在我國(guó)有很多年的歷史，教育也在不斷改革，但是固有思想仍然存在，教育方式方法死板、教育過(guò)程單一，仍舊是強(qiáng)制式的灌輸方式，這樣導(dǎo)致人們的潛意識(shí)中就認(rèn)為灌輸就是生搬硬套，灌輸就是死記硬背，使灌輸沒(méi)有起到真正的作用。

四、灌輸教育理論對(duì)當(dāng)今思想政治教育的啟示

（一）正確堅(jiān)持灌輸原理，必須反對(duì)急功近利的錯(cuò)誤傾向

現(xiàn)階段社會(huì)大環(huán)境帶給我們的是很多浮躁的心態(tài)，急功近利的心態(tài)，急于求成。人們對(duì)灌輸理論的認(rèn)識(shí)認(rèn)為灌輸就是一股腦的將知識(shí)都教給學(xué)生，不說(shuō)明其中的來(lái)源，也正是由于對(duì)灌輸?shù)牟涣私鈱?dǎo)致這樣的情況。不能片面的認(rèn)識(shí)灌輸教育而應(yīng)全面的認(rèn)識(shí)灌輸理論，不能急于求成，應(yīng)處理好灌輸中方法和原則的運(yùn)用，同時(shí)結(jié)合受教育者的實(shí)際正確堅(jiān)持灌輸理論。

（二）科學(xué)認(rèn)識(shí)灌輸原理，是正確堅(jiān)持灌輸原理的前提

怎樣理解灌輸理論是擺在教育者面前的一大難題，而只有正確科學(xué)地認(rèn)識(shí)了灌輸?shù)幕驹?，既通過(guò)外化的方式教育受教育者最基本的概念和理論，再將外化的理論轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想，而不是通過(guò)強(qiáng)制的方式、死記硬背的方式去理解某一概念和原理，不是填鴨式的方式教育受教育者，而是有步驟、有層次的促進(jìn)基本理論的教育。只有科學(xué)地認(rèn)識(shí)灌輸原理的內(nèi)涵才能更好的促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展、提升思想政治教育的效果。

（三）在教育過(guò)程中堅(jiān)持說(shuō)服教育、以理服人

傳統(tǒng)灌輸教育往往忽視受教育者實(shí)際需求，沒(méi)有把受教育者當(dāng)作思想政治教育另一主體這樣的教育往往達(dá)不到理想效果，因此要注重灌輸過(guò)程互動(dòng)性，從單向灌輸向雙向交流轉(zhuǎn)變思想政治教育工作者既要尊重受教育者主體地位，又要充分發(fā)揮受教育者主觀能動(dòng)性，要把個(gè)別灌輸和普遍灌輸啟發(fā)灌輸和形象灌輸%自我灌輸和他人灌輸文字灌輸和口頭灌輸有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，結(jié)合灌輸?shù)膹V泛性和先進(jìn)性，讓受教育者盡可能參與進(jìn)來(lái)，與教育者進(jìn)行雙向互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)從顯性教育向隱性與顯性教育相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，注重灌輸方法的啟發(fā)性，灌輸教育才能取得較好效果。

五、結(jié)語(yǔ)

從思想政治教育層面來(lái)說(shuō)灌輸教育，也就是說(shuō)必須靠教育工作者將科學(xué)社會(huì)主義理論灌輸?shù)绞芙逃叩念^腦中去。只有通過(guò)對(duì)受教育者灌輸馬克思主義理論知識(shí)，幫助他們逐步地由少到多地掌握馬克思主義理論，才能不斷地提高他們的思想政治素質(zhì)，提升思想覺(jué)悟，更好的堅(jiān)持社會(huì)主義道路，馬克思主義的信仰，更好地為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提高智力支持和思想基礎(chǔ)。

[1]張法運(yùn).淺談思想政治教育中的滲透式灌輸教育[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（12）.

[2]陳武.淺談灌輸教育在高校思想政治教育工作中的作用[J].教育廣角．

[3]劉紅紅.淺談灌輸理論與高校思想政治教育[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)第3卷．

（責(zé)編張景賢）