消除審題障礙，開(kāi)放數(shù)學(xué)教學(xué)

羅玉鳳

【內(nèi)容摘要】隨著教育的逐漸深入，對(duì)初中數(shù)學(xué)的考查不僅僅停留在計(jì)算能力等直觀的東西，而是更加注重學(xué)生對(duì)文字的理解能力。所以，在初中數(shù)學(xué)的考試中，快速準(zhǔn)確地審清題意是非常重要的，它將直接影響答案的正確與否，但是目前我們的初中教育普遍都沒(méi)有將審題訓(xùn)練放在一個(gè)比較重要的地位。所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生分析、理解復(fù)雜的文字，才能不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?審題障礙 ?解決方案 ?意義

初中階段的學(xué)習(xí)處于一個(gè)承前啟后的位置，既不像小學(xué)階段那般簡(jiǎn)單直接，也沒(méi)有高中階段那么的復(fù)雜，它不僅需要綜合的數(shù)學(xué)能力，還需要學(xué)生對(duì)文字的細(xì)致分析。目前很多學(xué)生在審題方面存在一些困難，無(wú)法快速準(zhǔn)確地理解題意。所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的同時(shí)幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)地理解題目意思，從而做到準(zhǔn)確答題。

一、造成學(xué)生審題障礙的原因

1.態(tài)度不端正，忽視審題的重要性

我們經(jīng)?？梢钥吹揭环N情況就是學(xué)生對(duì)自己的分?jǐn)?shù)預(yù)估遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)際成績(jī)，也就是說(shuō)學(xué)生認(rèn)為自己做對(duì)了的題目實(shí)際上是錯(cuò)誤的，究其根本，就是審題不清，曲解了題目本來(lái)的意思，以自己固有的思路解題，失分也是理所當(dāng)然。還有一種情況是考試過(guò)程中，學(xué)生在解題時(shí)，讀題讀一半就覺(jué)得自己會(huì)寫了，但是寫到一半發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤再重新寫，直至寫到最后，發(fā)現(xiàn)自己的答案很奇怪，再重新讀題時(shí)，發(fā)現(xiàn)了自己審題的錯(cuò)誤，浪費(fèi)了較多的時(shí)間，影響到整體的考試成績(jī)。更糟糕的是，多數(shù)學(xué)生即使發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，也沒(méi)有端正自己的態(tài)度，覺(jué)得并不是自己不會(huì)做，只是沒(méi)看清楚題目，所以也就不會(huì)高度重視自己的審題問(wèn)題，而這樣只會(huì)導(dǎo)致同樣的錯(cuò)誤還會(huì)重復(fù)犯很多次。

2.審題方法錯(cuò)誤，逐漸喪失信心和耐心

由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的審題訓(xùn)練，學(xué)生在讀題、審題時(shí)都只按照自己的思維方式，這對(duì)于解常規(guī)的題目而言是沒(méi)有多大的問(wèn)題，但是在考試過(guò)程中，由于精神高度緊張，一旦學(xué)生遇到關(guān)系復(fù)雜、文字冗長(zhǎng)的題目就會(huì)顯得束手無(wú)策，在一次次的解讀失敗后，便會(huì)喪失信心和耐心，以至于在以后的學(xué)習(xí)中，遇到類似的題目便直接放棄。其實(shí)只要掌握正確有效的審題方法，理清數(shù)學(xué)問(wèn)題中已知量和未知量以及它們之間的關(guān)系，找到其中的突破點(diǎn)，便能靈活地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的問(wèn)題。

二、如何提高學(xué)生的審題能力

1.調(diào)整心態(tài)，掌握方法

很多學(xué)生在考場(chǎng)上都會(huì)面臨精神高度緊張，注意力無(wú)法集中的狀況，這便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法專心讀題、審題，錯(cuò)誤百出。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的指導(dǎo)，讓學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度面對(duì)每一次練習(xí)，想象自己面對(duì)的就是中考試卷，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生以平常心面對(duì)考試試卷，找回自己平時(shí)練習(xí)的狀態(tài)。想要學(xué)生做到輕松應(yīng)對(duì)考試題目，還需在常規(guī)練習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，通過(guò)平時(shí)的教學(xué)歸納總結(jié)出一些學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)審題錯(cuò)誤的題目作為典型例題為學(xué)生剖析講解。需要教師重點(diǎn)注意的是，例題的選擇必須準(zhǔn)確無(wú)誤且難易適中，既不能太簡(jiǎn)單而吸引不了學(xué)生的目光，也不能太難而打擊學(xué)生的自信，一個(gè)好的典型例題最好還需含有多個(gè)隱含條件或容易被學(xué)生忽視的語(yǔ)句。

2.點(diǎn)到為止，總結(jié)歸納

教師在訓(xùn)練學(xué)生審題能力時(shí)，不能一味地保護(hù)學(xué)生不犯錯(cuò)，相反，老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)該做到點(diǎn)到即止，即使知道學(xué)生即將犯錯(cuò)也不用立即告訴學(xué)生正確的思路，可以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮思維的靈活性，就算犯錯(cuò)也可以當(dāng)做一次教訓(xùn)。如果教師一味地干預(yù)學(xué)生自我的審題，久而久之，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生依賴心理，這對(duì)需要獨(dú)自面對(duì)考試的學(xué)生是極為不利的。所以我們初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)大膽地讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中犯錯(cuò)，在他們錯(cuò)了之后再進(jìn)行強(qiáng)烈的干預(yù)，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，反思自己在審題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如何進(jìn)行糾正，避免以后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，這樣審題訓(xùn)練才能達(dá)到真正的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生審題能力的意義

1.提高解題的正確性

讀懂題目是解決一道數(shù)學(xué)題目最基礎(chǔ)的條件，快速準(zhǔn)確地審題則是解題的一大法寶。試想，若學(xué)生在沒(méi)讀懂題意的情況下解題，解出來(lái)的答案肯定也是與正確答案背道而馳的，就算學(xué)生寫到中途發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤重頭修改，也會(huì)浪費(fèi)大量的寶貴的考試時(shí)間。目前初中教育大多都很注重學(xué)生基本數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，而若能加強(qiáng)學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，則可以幫助學(xué)生提高解題的正確性，對(duì)提高整體數(shù)學(xué)成績(jī)也是有極大幫助的。

2.提高學(xué)生的思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)代教育不再僅僅局限于應(yīng)對(duì)大大小小的考試，而是更加注重學(xué)生個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，在審讀數(shù)學(xué)題目的同時(shí)，學(xué)生需要理清未知量與已知量以及兩者之間的關(guān)系，在腦中進(jìn)行對(duì)比、分析，全面的思考整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而細(xì)致認(rèn)真地讀題、審題，讓學(xué)生可以冷靜地面對(duì)各種難題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是很有幫助的。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上論述，我們可以充分認(rèn)識(shí)到初中生審題的現(xiàn)狀以及審題不清帶來(lái)的危害，希望初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自主性，開(kāi)拓更多有效的方法幫助學(xué)生細(xì)致審題，沉著應(yīng)對(duì)試題，在提高數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 陳錫滔. 學(xué)生數(shù)學(xué)審題思維能力的培養(yǎng)[J]. 教育導(dǎo)刊，2001（Z2）.

（作者單位：甘肅省舟曲縣峰迭新區(qū)中學(xué)）