地方高校本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題與對(duì)策

洪梅+高迎春

[摘要]隨著時(shí)代的發(fā)展，本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國地方高校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)迫切任務(wù)。目前，地方高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力還存在一定問題。本文分析了本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性，針對(duì)存在的問題提出了改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、調(diào)整課程設(shè)置和完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制相應(yīng)對(duì)策，以促進(jìn)本科生創(chuàng)新能力和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]地方高校；創(chuàng)新能力；問題；對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）03-0007-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.03-004

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新能力逐漸成為國家、企業(yè)之間提高競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素。2007年，教育部啟動(dòng)了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，要求高校切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。對(duì)于我國高等教育培養(yǎng)的碩士生、博士生來講，這些學(xué)生通過大量的閱讀以及導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)，他們所撰寫的畢業(yè)論文都有獨(dú)特的創(chuàng)新點(diǎn)，他們的創(chuàng)新能力是毋庸置疑的。但我國很多地方高校現(xiàn)在主要以培養(yǎng)本科生為主，本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國地方高校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)迫切任務(wù)。目前，多數(shù)地方高校能夠按照教育部的要求并根據(jù)本校的實(shí)際情況積極培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力，符合我國素質(zhì)教育的要求，有助提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，為國家培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

一、地方高校本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

隨著國家對(duì)教育投入的逐漸增大，各個(gè)地方高校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器、語音室、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、圖書館等方面都有很大提高，學(xué)生可以廣泛地利用學(xué)校的各種先進(jìn)資源，也可以在教師的指導(dǎo)下，積極投入到對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行鉆研，同時(shí)也可以和其他同學(xué)組成團(tuán)隊(duì)一起研究，有利于發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是，我國還缺乏獨(dú)立自主的核心技術(shù)主要是因?yàn)槿狈Υ罅縿?chuàng)新型人才，所以，地方高校根據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有利于我國經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展，提高我國的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)“中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。其次，受我國傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生從小學(xué)到高中主要把精力放在學(xué)習(xí)文化課上，很少有創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。到了大學(xué)，學(xué)生有更多自由支配的時(shí)間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，很多高校本科生思維敏捷，容易接受新觀點(diǎn)、新事物。這些學(xué)生強(qiáng)烈迫切在一些領(lǐng)域進(jìn)衍改革，打破傳統(tǒng)的束縛，提出一些創(chuàng)新的想法，有助于這些領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展。從國家對(duì)教育投入的增大、當(dāng)今社會(huì)的需要和當(dāng)代大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的要求三個(gè)方面可以看出我國地方高校對(duì)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有一定的必要性。

二、地方高校本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題

雖然我國多數(shù)地方高校十分重視本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但在本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中還存在一些問題。

（一）教學(xué)方法陳舊。我國教育長期受傳統(tǒng)教育的影響，教育方法主要以“填鴨式”為主。地方高校教師往往是課堂的主體，課堂以教師的講授為主，缺乏啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生大多是被動(dòng)地聽講和記筆記，束縛了學(xué)生的思維方式，每次課教師留給學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間很少，學(xué)生很難有發(fā)揮的余地。另外，一些高校某些專業(yè)的課時(shí)有所減少，教師為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，講課速度有所加快，很多學(xué)生很難跟上教師的講課速度，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，更不用說培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力了。

（二）課程設(shè)置不合理。目前，多數(shù)地方高校的課程設(shè)置主要以基礎(chǔ)課和專業(yè)課為主，地方高校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課門數(shù)和學(xué)時(shí)較少，很難滿足提高學(xué)生創(chuàng)新能力的要求。多數(shù)地方高校的實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生都是封閉的，學(xué)生只有在有課的時(shí)候可以利用，課后沒有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室提高自身能力的機(jī)會(huì)。有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的課程設(shè)置較少，如創(chuàng)新理論課、創(chuàng)新實(shí)踐課、競(jìng)賽類選修課等，學(xué)生沒有得到提高創(chuàng)新能力的有效指導(dǎo)。

（三）課程評(píng)價(jià)機(jī)制單一。很多地方高校的課程評(píng)價(jià)機(jī)制分為考試課和考查課，考試課主要以平時(shí)成績和試卷成績?yōu)橹?，學(xué)生只有按時(shí)上課、不曠課、不遲到早退，平時(shí)成績就不會(huì)太低，考查課只要不經(jīng)常曠課、按時(shí)交作業(yè)基本就可以順利通過。這種單一的課程評(píng)價(jià)機(jī)制很難體現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新能力的高低，學(xué)生也沒有必要注重自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，對(duì)于創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)校缺乏必要的獎(jiǎng)勵(lì)或激勵(lì)機(jī)制，這也導(dǎo)致學(xué)生不熱衷于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒有意識(shí)到創(chuàng)新的重要性。很多學(xué)生把大量時(shí)間用到玩網(wǎng)絡(luò)游戲、看小說、談戀愛等發(fā)面。表現(xiàn)好點(diǎn)學(xué)生把精力放到考大學(xué)應(yīng)四、六級(jí)、駕照、各種職業(yè)證書的上面，很少有學(xué)生把精力放到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，沒有意識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)自己的就業(yè)、工作后的發(fā)展、自己創(chuàng)業(yè)和國家貢獻(xiàn)等方面所起的巨大作用。

三、地方高校本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策

面對(duì)我國地方高校本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中存在的問題，筆者提出解決這些問題的相關(guān)對(duì)策，以促進(jìn)地方高校本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)期創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)方法成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要障礙，隨著時(shí)代發(fā)展的需求，教師在課堂上應(yīng)該改變主導(dǎo)者的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者和參與者，而學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體。教師可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第二次上課時(shí)把重難點(diǎn)內(nèi)容向?qū)W生講解，然后把課堂的大部分時(shí)間留給學(xué)生分組討論。學(xué)生可以討論這節(jié)課不明白的地方，小組組員之間可以相互幫助，對(duì)于小組不能解決的問題可以尋求教師的幫助，教師再給予細(xì)心的講解，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以帶動(dòng)學(xué)生與學(xué)生之間和教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)同一個(gè)問題產(chǎn)生不同的見解，或同一問題的多種解題方法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，拓寬學(xué)生的思路，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前地方高校使用的教材往往跟不上時(shí)代的發(fā)展，教材內(nèi)容過于陳舊，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、相關(guān)學(xué)科論壇挖掘本學(xué)科的前沿知識(shí)向?qū)W生講授，學(xué)生對(duì)于與時(shí)代接軌的新鮮事物往往具有濃厚興趣，既有利于知識(shí)的擴(kuò)展，又有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）調(diào)整課程設(shè)置。地方高校的課程設(shè)置在新時(shí)期也要不斷進(jìn)行調(diào)整，在課程改革方面要注重課程設(shè)置的多樣性、層次性和選課的靈活性，包括開設(shè)選修課。對(duì)于不同水平的學(xué)生，課程設(shè)置不能一成不變，針對(duì)水平較低的學(xué)生要多設(shè)置一些簡單、基礎(chǔ)的課程，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不會(huì)因?yàn)檎n程難度大而失去興趣，對(duì)于水平較高的學(xué)生要多設(shè)置一些有難度的課程，這樣可以促使學(xué)生對(duì)這一門學(xué)科有更深入的了解，有利于對(duì)這一學(xué)科深層次的研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校還應(yīng)該多設(shè)置一些有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必修課和選修課，如讓學(xué)生初步了解創(chuàng)新知識(shí)的理論課，教師集中授課和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐課，以知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性為主的實(shí)踐選修課，提高學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽能力的競(jìng)賽類選修課等。此外，學(xué)校應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)室的利用，增加向?qū)W生們開放的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)室擁有的先進(jìn)設(shè)備和儀器，學(xué)生從中能夠拓寬知識(shí)、提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，充分合理利用實(shí)驗(yàn)室是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)有效途徑。

（三）完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制。地方高校的課程評(píng)價(jià)除了考試課和考查課外，應(yīng)該以“知識(shí)與能力并重、理論與實(shí)踐相結(jié)合”為原則，以測(cè)試學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力和動(dòng)手能力為主。課程評(píng)價(jià)應(yīng)該多樣化，可以采取閉卷、開卷、論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，把學(xué)生的創(chuàng)新能力納入最后成績的范疇之內(nèi)，例如學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該把創(chuàng)新點(diǎn)作為衡量學(xué)生成績的主要標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新點(diǎn)鮮明的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)給與高分，這是對(duì)學(xué)生積極探索的一種肯定，有利于提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的積極性。此外，學(xué)?？梢栽黾訉?shí)踐類、實(shí)驗(yàn)類和競(jìng)賽類等創(chuàng)新類選修課的學(xué)分，激勵(lì)學(xué)生多選修這類課程，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的目的。學(xué)校對(duì)于在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽等學(xué)科類競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生可以給予免修若干選修課學(xué)分等適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，學(xué)校通過增加獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等手段完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（四）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的積極性。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的積極性首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加各類的實(shí)踐活動(dòng)，接觸到行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，在實(shí)踐中體會(huì)到創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本行業(yè)的興趣。學(xué)生可以參加各類學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)科競(jìng)賽可以開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生真正走出去，與各高校的優(yōu)秀學(xué)生站在同一個(gè)競(jìng)技平臺(tái)上，相互學(xué)習(xí)，既可以提高競(jìng)爭(zhēng)力，又可以使學(xué)生學(xué)到書本中學(xué)不到的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本領(lǐng)域的深入研究。學(xué)?？梢匝?qǐng)專家來學(xué)校進(jìn)行促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的學(xué)術(shù)講座，對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)。學(xué)校可以組織成立創(chuàng)新協(xié)會(huì)或創(chuàng)新類論壇，積極引進(jìn)新成員，促進(jìn)學(xué)生之間自由地交流各自見解，學(xué)校通過各種途徑為學(xué)生提供豐富多彩的課外活動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的積極性。

四、結(jié)論

隨著時(shí)代的發(fā)展，地方高校培養(yǎng)的本科生不僅要具有扎實(shí)的基本功，還要具備一定的創(chuàng)新能力。各個(gè)地方高校應(yīng)采取一定的措施積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，符合我國創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，有利于提高我國的國際競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國力。

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