高校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)問(wèn)題研究

陳幫鵬 喬玉冰

摘 要：計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)是高校專業(yè)建設(shè)工作的有機(jī)組成部分，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展與建設(shè)，我國(guó)各高校大都相繼開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，開(kāi)展了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批掌握信息技術(shù)的高素質(zhì)專門(mén)人才，推動(dòng)了我國(guó)信息化發(fā)展進(jìn)程與信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。有別于其他學(xué)科專業(yè)，信息技術(shù)作為一門(mén)理論與實(shí)踐并重、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的學(xué)科，對(duì)于人才的水平與規(guī)格要求具有特殊性。本文意在以高校根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行科學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)規(guī)劃與系統(tǒng)的建設(shè)為主線，探究推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育事業(yè)良性可持續(xù)發(fā)展的有效路徑。

關(guān)鍵詞：高校 計(jì)算機(jī) 專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）02（c）-0246-01

專業(yè)是高校人才培養(yǎng)工作的基本單元，高校人才培養(yǎng)工作要依托專業(yè)建設(shè)來(lái)具體組織實(shí)施。專業(yè)建設(shè)是衡量評(píng)價(jià)高校人才培養(yǎng)工作水平與質(zhì)量的重要內(nèi)容和考量指標(biāo)，可以說(shuō)高校專業(yè)建設(shè)是高校舉辦人民滿意教育、培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)專門(mén)人才的重要現(xiàn)實(shí)載體。計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)是高校專業(yè)建設(shè)工作的有機(jī)組成部分，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展與建設(shè)，我國(guó)各高校大都相繼開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，開(kāi)展了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批掌握信息技術(shù)的高素質(zhì)專門(mén)人才，推動(dòng)了我國(guó)信息化發(fā)展進(jìn)程與信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

1 高校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)存在的主要問(wèn)題

1.1 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與市場(chǎng)需求脫節(jié)

現(xiàn)階段，因我國(guó)高校辦學(xué)體制與管理體制等原因，我國(guó)高校行政化色彩與官本位思想較濃，這就形成了高校封閉辦學(xué)與社會(huì)對(duì)于人才的強(qiáng)烈需求脫節(jié)的尷尬局面。尤其是高校在確定自身事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以及專業(yè)建設(shè)規(guī)劃時(shí)，前期的人才市場(chǎng)需求調(diào)研、分析不夠充分，沒(méi)有積極主動(dòng)的與駐地區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展整體事業(yè)有機(jī)融合。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)閉門(mén)造車(chē)，這就使得高校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與與市場(chǎng)需求脫節(jié)。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，如果計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位出現(xiàn)了問(wèn)題，專業(yè)建設(shè)其他后繼工作的水平和效率就沒(méi)有了正確的衡量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)。如果計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位出現(xiàn)了問(wèn)題，專業(yè)建設(shè)工作可能就會(huì)沿著一條不太合理的路徑推進(jìn)，專業(yè)建設(shè)工作也只是事倍功半。

1.2 人才培養(yǎng)模式有待創(chuàng)新

前面已經(jīng)提到，我國(guó)高校因體制的原因，人才培養(yǎng)工作還是一種相對(duì)半封閉的狀態(tài)。專業(yè)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，專業(yè)學(xué)生整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程幾乎完全在高校完成。尤其是在高校課堂內(nèi)完成，學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能，大都是源自于間接經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)學(xué)生在高校學(xué)期期間沒(méi)有社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)與機(jī)會(huì)，畢業(yè)后目標(biāo)就業(yè)崗位對(duì)于自身需求把握不準(zhǔn)，認(rèn)知不透徹。畢業(yè)后就業(yè)專業(yè)對(duì)口率不高，用人單位需對(duì)剛剛畢業(yè)的高校專業(yè)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間較長(zhǎng)的崗前培訓(xùn)與在崗培養(yǎng)，專業(yè)學(xué)生方能實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，勝任本職工作。這無(wú)形中增加了用人單位用人的成本與風(fēng)險(xiǎn)，也制約了專業(yè)學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展的空間。其實(shí)出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因，都可歸因?yàn)楦咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)模式出了問(wèn)題。尤其是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)，作為特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性與應(yīng)用型的專業(yè)，迫切需要破除原有人才培養(yǎng)模式的弊病，大膽嘗試探索適合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。

1.3 專業(yè)人才隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高

我國(guó)高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展與建設(shè)，基本形成了一支相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。然而因現(xiàn)有體制與人才培養(yǎng)模式的原因，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師大都沒(méi)有信息技術(shù)行業(yè)企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。在接受計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)、擔(dān)任計(jì)算機(jī)專業(yè)任課教師前，也沒(méi)有相關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)歷，這就使得我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍很難適應(yīng)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展變化及計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高。

2 高校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)主要思路

2.1 根據(jù)市場(chǎng)需求及學(xué)校發(fā)展建設(shè)規(guī)劃確定計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

高校如若提升專業(yè)建設(shè)工作整體水平，必須要大膽探索，積極嘗試。首先，高校應(yīng)大膽突破原有辦學(xué)體制與管理體制的制約，克服行政化傾向，充分行使辦學(xué)自主權(quán)，積極主動(dòng)的推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。其次，積極探索高校與行業(yè)、企業(yè)密切合作共建的模式，推進(jìn)高校與科研院所、社會(huì)團(tuán)體的資源共享，形成協(xié)調(diào)合作的有效機(jī)制，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力。

高校如若培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的、用人單位用的好、用得上的掌握信息技術(shù)的高素質(zhì)應(yīng)用型專門(mén)人才，必須要科學(xué)合理的做好計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。制定高校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，首先要解決的問(wèn)題就是在高校自身整體事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指引下，進(jìn)行周密細(xì)致的市場(chǎng)需求調(diào)研，通過(guò)對(duì)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行溝通訪談的形式、通過(guò)對(duì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤反饋的形式，通過(guò)建立由高校計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)教學(xué)帶頭人與行業(yè)企業(yè)、科研院所相關(guān)人員構(gòu)成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)人才市場(chǎng)需求及環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的分析、預(yù)測(cè)，確定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。高校只有明確了科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)工作就有了方向與目標(biāo)、以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的切實(shí)可行的有效路徑，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)工作才能夠有的放矢，事半功倍。

2.2 探索校企合作開(kāi)發(fā)專業(yè)課程，聯(lián)合培養(yǎng)人才

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中明確提出高校要適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。充分利用社會(huì)教育資源，開(kāi)展各種課外及校外活動(dòng)。這為我國(guó)高校創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了政策支持與方向引領(lǐng)。為更好地貫徹落實(shí)上述規(guī)劃內(nèi)容，結(jié)合高校計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)特性，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)大力探索嘗試工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā)課程、校外頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等多種形式，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與高校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)工作的積極性，實(shí)現(xiàn)高校與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)過(guò)程中互利共贏。

2.3 加快專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)教師隊(duì)伍是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的具體實(shí)施者，對(duì)于專業(yè)人才培養(yǎng)的水平與質(zhì)量起著直接決定性的作用，高校必須要加快專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，高校通過(guò)政策支持，吸引社會(huì)優(yōu)秀人才參與高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)工作；另一方面，高校依托校企合作平臺(tái)，選派計(jì)算機(jī)專業(yè)教師深入行業(yè)企業(yè)一線學(xué)習(xí)、交流，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)、科研與實(shí)際應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的能力。

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