大學生創(chuàng)新項目在物理教學中的作用

阿布都艾則孜·阿布來提 買買提熱夏·提買買提 亞森江·吾甫爾 牙生·馬木提

摘 要：物理的創(chuàng)新實驗項目，對于提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、引導(dǎo)學生對課程的興趣和理論與實踐結(jié)合等方面具有重要意義。該文概述大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目在本科物理教學中的重要性，在培養(yǎng)學生的科研意識、創(chuàng)新意識、科研精神和創(chuàng)新精神，以及發(fā)揮教師在科技創(chuàng)新中的指導(dǎo)作用，從大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目的目的出發(fā)，分別討論大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目在學生思維能力、動手能力、團隊精神和綜合素質(zhì)方面的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實驗 物理專業(yè) 本科教學

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（c）-0190-01

國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目是高等學校本科教學“質(zhì)量工程”的重要組成部分，該計劃的啟動和實施，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，在校園內(nèi)形成創(chuàng)新教育氛圍，建設(shè)創(chuàng)新教育文化，全面提升學生的創(chuàng)新實驗?zāi)芰?。該計?007年首次執(zhí)行的時候第一批60所高校入選該計劃[1]，到2014年已面向中央部委所屬高校和地方所屬高校。該計劃執(zhí)行以來對大學生的自學能力、表達能力和創(chuàng)新實踐能力的提高有所幫助[2]，并引起學生把課堂上所學知識用到實際應(yīng)用方面的興趣。該項目強調(diào)自主性、創(chuàng)新性、實踐性和協(xié)作性，遵循“以興趣為主，自性探索、重在參與”的原則，注重創(chuàng)新性設(shè)計項目的實行過程，強調(diào)參與項目過程中在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面的收獲，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神[3]。

除了國家大學生創(chuàng)新項目以外，各高校根據(jù)國家的計劃，在學校內(nèi)專門設(shè)置實踐科并開展了校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。這些項目在各學科教學，特別是物理專業(yè)學生的各專業(yè)課教學當中起到比較好的作用。物理學各專業(yè)本身是一種很難學的專業(yè)，有些學生因課程任務(wù)比較重而不太重視一些核心專業(yè)課。然而大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的開展不僅幫助學生掌握專業(yè)課，而且在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面起到了很好的作用。該文主要從學生在從事創(chuàng)新項目研究過程中的體會出發(fā)，討論大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目在物理教學中的作用。

1 學生思維能力方面的作用

本科階段的物理學是理論性比較強的專業(yè)，組織學生參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，寫出具有一定應(yīng)用價值的項目計劃書能幫助學生提高思維能力、想象能力和寫作能力。在寫項目計劃書的過程中，學生會學到項目書結(jié)構(gòu)、寫作方法、項目內(nèi)容的擴展和評估等基本方法。一般科技項目的內(nèi)容由項目背景、項目研究內(nèi)容、研究目標、擬解決問題、研究方法、技術(shù)路線、可行性分析、創(chuàng)新之處、研究意義和研究計劃與預(yù)期結(jié)果等部分組成[4]，每一個部分的寫作有一定的規(guī)范性。學生如果自己寫出來這樣的項目書，這不僅對所學到專業(yè)知識的應(yīng)用起到作用，而且在科技寫作方面積累經(jīng)驗。

2 學生動手能力方面的作用

高校應(yīng)該鼓勵教師積極組織學生申報創(chuàng)項目，通過老師帶動和影響學生參與科研活動當中。一般物理學專業(yè)學生申請后獲批的項目都涉及到一些實驗，而且實驗過程涉及到各種各樣的儀器。學生可能在專業(yè)課上已經(jīng)學過這些儀器的基本原理，但有可能不知道怎么操作，甚至有的儀器更本沒有見過。在創(chuàng)新項目進行的初期，學生有可能對實驗原理不理解做錯實驗，但通過幾次重復(fù)操作會掌握基本使用方法，有效提高獨自操作能力。通過創(chuàng)新實驗除了提高學生儀器操作能力以外，還對實驗中所得到的數(shù)據(jù)分析能力也有一定的幫助。 在創(chuàng)新實驗的學習里，學生會學到作圖和數(shù)據(jù)分析軟件的，這些軟件的使用在理論課程上根本學不到的，這對將來學生的人生中有著很重要的作用。

3 學生團隊精神方面的作用

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目是一般三四位學生一起參與而進行的，這對學生一起學習和合作的團隊精神帶來很好的鍛煉機會。雖然課堂學習中也會出現(xiàn)類似的合作，但這種合作不像創(chuàng)新項目那樣是長期的。一般大學生創(chuàng)新項目的執(zhí)行時間為兩年，這說明參與創(chuàng)新項目的學生之間就形成了一種長期的合作關(guān)系。作為一個團隊，每位參與項目的學生都很努力，并互相鼓勵而解決問題。遇到困難時他們還會經(jīng)常在老師的指導(dǎo)下進行討論，充分體現(xiàn)團隊精神的重要性。從最初的方案選取，到實驗初步計劃，到具體實驗計劃，再到實驗的實施、結(jié)果分析，都離不開參加項目學生的合作。有些學生開始時候覺得創(chuàng)新項目是特別簡單的一件事情，但輪到自己動手親自進行操作時感覺不是想象的那么容易，并遇到不少的困難。這些困難一般都在由老師和同學們組成的團隊的幫助下很容易解決。團隊合作溝通必不可少，除了每周的例行討論外，學生亦會在課余時間不斷交流，隨時把自己的想法與其他成員分享，大家有什么創(chuàng)新想法都一起討論并嘗試，希望能從中找到新的思路。這都需要學生分工合作。通過團隊合作和不斷地磨合，由一開始的學生手忙腳亂，到后來逐漸適應(yīng)，按部就班分工合作，工作效率明顯提高。

4 提高綜合能力方面的作用

物理的創(chuàng)新實驗項目，對于提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有重要意義。物理本科專業(yè)基本采用理論教學模式，課程涉及范圍廣泛，對于多數(shù)物理專業(yè)大學生來說，目前沒有強大機構(gòu)能夠容納大量的專業(yè)對口實習生。而物理創(chuàng)新項目的設(shè)立，給對于創(chuàng)新科研感興趣的學生提供了動手實踐的平臺。通過創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，拓展學生專業(yè)知識水平以及知識運用能力，以全面提高大學生綜合素質(zhì)。通過創(chuàng)新項目、學生不斷提高專業(yè)知識，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實踐中，在實驗階段運用知識找到實驗失敗的原因，不斷改進實驗研究方向。達到了理論結(jié)合實踐，實驗結(jié)果推陳出新的教學效果。

總的來說大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目在培養(yǎng)一批創(chuàng)新性人才中作用較大，該項目不僅提高學生對枯燥的物理學的興趣，而且也能培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀學生。因此各高校以學生創(chuàng)新訓練項目為平臺，堅持、鼓勵老師組織學生申報大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，通過開展學生科技創(chuàng)新活動，鼓勵學生參與科研，形成了“學生為主，教師指導(dǎo)，師生互動，綜合提高”的學生科技氛圍，培養(yǎng)了學生的科研意識，發(fā)揮教師在科技創(chuàng)新中的指導(dǎo)作用，有力地推動了教學改革工作，提高本科物理學教育的整體質(zhì)量。

參考文獻

[1] 白俞春，鄒國忠.依托大學生創(chuàng)新性實驗計劃提高大學生綜合能力[J]，中小企業(yè)管理與科技，2012（25）：239-240.

[2] 吳榮.材料物理專業(yè)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究[J]，實驗室研究與探索，2012（12）：113-116.

[3] 何興兵，林永慧.提高大學生創(chuàng)新能力的有效途徑——大學生創(chuàng)新項目與教師科研課題相結(jié)合[J]，高教論壇，2012（4）：66-67.

[4] 齊迎春，黃蓮，金敬福.指導(dǎo)大學生創(chuàng)新項目的體會[J]，教育教學論壇，2013（1）：104-106.