一堂物理綜合實(shí)踐活動課的實(shí)踐與思考

周茹玉

摘 要：通過對運(yùn)動會中常見的物理現(xiàn)象的挖掘，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時，促使學(xué)生感受物理與生活的聯(lián)系，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動課；運(yùn)動會；實(shí)踐能力

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2015）5-0030-3

1 課題生成背景

在物理教學(xué)過程中，我們可以利用生活中常見的活動，如遠(yuǎn)足、運(yùn)動會等，引導(dǎo)學(xué)生通過寫物理小短文、拍攝圖片等方式，有意識地發(fā)現(xiàn)物理原理的具體應(yīng)用，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注生活、社會，了解科技知識和科技發(fā)展的新動向。

“運(yùn)動會·物理”就是基于以上想法開設(shè)的研究課，旨在通過這樣的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷挖尋、調(diào)查等體驗(yàn)活動，體會物理的生活性、社會性，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)，讓物理知識在應(yīng)用中得以升華，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)的效率。

本節(jié)課是圍繞著校運(yùn)動會上的物理學(xué)現(xiàn)象，聯(lián)想到奧運(yùn)會比賽項(xiàng)目中的物理學(xué)現(xiàn)象，再聯(lián)想到生活中的物理學(xué)現(xiàn)象展開的課堂交流活動，并通過運(yùn)動員代表、觀眾代表、小記者的不同視角來具體展開。

2 教學(xué)任務(wù)分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為九年級第一學(xué)期的一節(jié)綜合活動課（原因之一是學(xué)校一般會在每年的11月前后舉行秋季運(yùn)動會）。

上課之前學(xué)生分組活動，觀察、收集校運(yùn)動會上的相關(guān)物理現(xiàn)象、奧運(yùn)會中的相關(guān)物理現(xiàn)象、信息，并初步用物理知識處理這些信息，整理成稿。

課堂上學(xué)生們展示、交流、評價、補(bǔ)充，將所學(xué)的知識正確地與生活、社會、科技結(jié)合起來。

本節(jié)課試圖以運(yùn)動會為契機(jī)，通過一系列的討論、交流，使學(xué)生養(yǎng)成“見物識理”“見物思理”的習(xí)慣。

3 教學(xué)準(zhǔn)備

4 教學(xué)過程

4.1 課前活動部分

1. 把學(xué)生分成6組，每組自選一小組長，負(fù)責(zé)召集組內(nèi)成員，并提出分工、合作的具體建議。另外，派出2名小記者抓拍圖片。

2. 運(yùn)動會前布置學(xué)生帶著物理眼觀看運(yùn)動會，組織小記者抓拍圖片，要求內(nèi)容盡可能包括聲、光、力、熱、電等各方面的知識，還可以結(jié)合能源與環(huán)保知識。

3. 運(yùn)動會后組織學(xué)生寫運(yùn)動會上的物理作文。

4. 組織小組整理資料，小組間進(jìn)行交流，并準(zhǔn)備進(jìn)行課堂交流。

5. 組織小記者查找、整理相關(guān)資料，并制作PPT。

設(shè)計意圖：使學(xué)生經(jīng)歷觀察、收集、整理運(yùn)動會中的物理信息的過程，提高學(xué)生觀察、提問、分析歸納、梳理總結(jié)等能力，促進(jìn)學(xué)生通過過程性學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成積累物理知識的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生在熟悉的情景中，通過對生活中常見的現(xiàn)象的挖掘，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時，促使他們感受物理與生活的聯(lián)系，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過密切聯(lián)系實(shí)際的小組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動和他人合作學(xué)習(xí)的精神，并讓學(xué)生充分認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響，使學(xué)生樹立將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，樹立節(jié)能和環(huán)保意識。

4.2 課堂活動部分

1. 導(dǎo)入

教師：一個月前，我們學(xué)校舉行了秋季運(yùn)動會。會前，我們有個要求，請大家試著用物理的眼光來觀看運(yùn)動會，今天我們就一起來交流、提高！

設(shè)計方式及意圖：課前通過展示運(yùn)動會期間記者采集的系列圖片（采用循環(huán)播放的方式），在情感上拉近與學(xué)生的距離，使課堂能在融洽的氣氛中開始。

2. 運(yùn)動員代表體會的物理

教師：首先，我們要感謝我們班運(yùn)動員，正是他們的努力，使我們班在運(yùn)動會中獲得了好成績（PPT上展示運(yùn)動員的名單）。

請他們中的代表談?wù)勊麄兊捏w會或者想到的物理知識。

學(xué)生代表1：100米賽跑發(fā)令槍響起，我立即沖了出去（聲音通過空氣傳播到人耳），看到旁邊的同學(xué)和我并駕齊驅(qū)（運(yùn)動的相對性，相對靜止），我很心急，使出渾身力氣，加速前進(jìn)（動能增加），最后我終于第一個沖過終點(diǎn)（相同時間比路程，我跑得最快）。但是，我卻不能控制自己立即停下（因?yàn)閼T性，還要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)）。

學(xué)生代表2：我參加的是跳高項(xiàng)目。經(jīng)驗(yàn)是先有節(jié)奏的助跑，尤其不能在起跳前因?yàn)楹ε露ｎD，這是為了獲得較大的起跳動能。然后快速用力蹬地，就能向上跳起，這是因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ?。因?yàn)槠鹛鴦幽茉酱?，就能跳的越高。?dāng)然下落的過程中是重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。這時容易受傷，要保護(hù)好自己。

3. 觀眾眼中的物理

教師：仁者見仁，智者見智！身份不同，感受也不同?，F(xiàn)在我們請由全班層層推選的觀眾代表介紹他的發(fā)現(xiàn)。在接下來的交流過程中，大家注意，在他的描述中你還能挖掘哪些物理知識？他講的物理知識，表達(dá)得是否正確？請大家做適當(dāng)記錄，以便接下來的全班討論、交流。

觀眾代表1：今天學(xué)校要開一年一度的運(yùn)動會了，我很興奮，一早就醒了。瞧窗外，卻發(fā)現(xiàn)今天霧很大（霧其實(shí)是小水珠，是液化形成的），再看房間玻璃上，都有水珠淌下來了（熱空氣遇冷的玻璃液化而成）。我騎車到學(xué)校，頭發(fā)都濕了，覺得特別冷（水蒸發(fā)吸熱）。8點(diǎn)鐘，霧漸漸散了，首先進(jìn)行的是廣播操比賽，我們班排著整齊的隊伍，跟著音樂（聲音通過空氣傳播），個個做得都很認(rèn)真。接下來，運(yùn)動會就正式開始了。首先映入眼簾的是標(biāo)槍，只見一位選手用力將標(biāo)槍射了出去，標(biāo)槍在空中劃出了一道美麗的弧線（力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)）。遠(yuǎn)處，100米賽跑也開始了，只見發(fā)令槍口冒白煙，隨即一聲巨響傳來（光速比聲速快），運(yùn)動員飛快往前跑，我看見我們班的劉同學(xué)跑了第一名（我判斷的依據(jù)是相同時間比路程），但是，過了終點(diǎn)的運(yùn)動員卻個個沒能立即停下（慣性）。

上午10點(diǎn)多，天氣越來越熱，我脫下了黑色的外套（黑色衣服能吸收各種色光，光具有能量）。有同學(xué)去幫運(yùn)動員買了可樂飲料，我發(fā)現(xiàn)飲料瓶外蒙著一層水霧（水蒸氣遇到冷的飲料瓶液化成小水珠）。打開瓶蓋，只聽“嗤”的一聲，飲料沖出（瓶內(nèi)氣體對外做功）。上午主要進(jìn)行了標(biāo)槍、跑步、跳高等比賽項(xiàng)目。

教師組織全班討論、交流、糾錯、補(bǔ)充與評價。

學(xué)生補(bǔ)充方面：如瓶內(nèi)氣體壓強(qiáng)大，所以會對外做功，而且看到瓶口會冒“白氣”，說明物體對外做功后，內(nèi)能減小，溫度降低；如做廣播操比賽時，隊伍整齊，同學(xué)們就是利用了光的直線傳播原理做到的；如紅色衣服能反射紅光，還需補(bǔ)充吸收了其他顏色的色光等。

對于學(xué)生沒有注意到的小錯誤，教師可以提出思辨：如“房間玻璃上，都有水珠淌下來是熱空氣遇冷的玻璃液化而成”。教師設(shè)問：“空氣的主要成分有哪些？它們有沒有全部液化成小水珠？”這時大家都意識到要強(qiáng)調(diào)“空氣中熱的水蒸氣遇冷液化成小水珠”。教師還可以引導(dǎo)大家從聲、光、熱、能量、電等角度挖掘涉及的知識點(diǎn)。

接下來請各小組介紹自己觀察到的得意之處：標(biāo)槍下落，從能量角度看，是重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，但從力的角度看就是由于受到重力；喇叭的形狀是為了減少聲音的分散；運(yùn)動員穿的鞋子底凹凸不平，是為了增大摩擦力，防止滑倒；長跑運(yùn)動員越跑越慢，是因?yàn)槟芰肯奶?；裁判利用秒表計時，是采用相同路程比時間的方式來比較快慢；旗桿頂端裝有定滑輪，五星紅旗就是利用定滑輪能改變施力的方向升上去的。

4.小記者眼中的物理知識

教師：大家都知道，記者的洞察力和發(fā)現(xiàn)力是超過常人的，下面我們就請小記者就他的發(fā)現(xiàn)展開交流和討論。

接下來由小記者主持。根據(jù)由他們拍攝并制作成PPT的分課件展開學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和對應(yīng)的物理知識點(diǎn)的搶答，目的是見物思理。

如：運(yùn)動員推鉛球時，對鉛球做了功，但鉛球脫手后，運(yùn)動員對鉛球不再做功。球落地后，繼續(xù)向前滾，是由于慣性，但最終停下來是由于摩擦阻力。鉛球扔的遠(yuǎn)近與鉛球出手時的角度、速度等有關(guān)。

5. 質(zhì)疑：鉛球是否是鉛做的？

教師：剛才多次提到鉛球，那么鉛球是否是鉛做的？怎樣判斷？

方法一：圖文介紹，鉛是最軟的金屬，灰白色。用刀削鉛塊，目的是去掉氧化層。從顏色上與鉛球比對，從硬度上與鉛球比對。

方法二：利用測量鉛球的密度來鑒別。

設(shè)計方式及意圖：測量鉛球的密度，與教材的天平、量筒法不同。采用臺秤來測量鉛球的質(zhì)量約3 kg，用三角板夾柱法測量球直徑約為8.6 cm，算出鉛球體積，鉛球密度約為9 g/cm3，小于鉛的密度11.39 g/cm3，因此可能不是純鉛做的。

圖文拓展：介紹鉛球的演變史，現(xiàn)用的鉛球是在鐵球內(nèi)注入少量鉛，為了避免鉛的毒性引起的對人體的損傷等。

6. 聯(lián)想——奧運(yùn)會上的物理現(xiàn)象

教師：我們學(xué)校的運(yùn)動會規(guī)模小了點(diǎn)，說到運(yùn)動會，我們自然想到了世界上規(guī)模最大的運(yùn)動會——奧運(yùn)會。你能列舉一些奧運(yùn)會的比賽項(xiàng)目嗎？這些運(yùn)動項(xiàng)目中又包含了哪些你已經(jīng)知道的物理知識？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師：老師也準(zhǔn)備了一些圖片，你能說出這些項(xiàng)目涉及的物理知識嗎？

學(xué)生利用圖片分析：游泳（力的作用是相互的、受到浮力作用、濺起水花說明力能改變物體運(yùn)動狀態(tài)）、拳擊（拳套：增大受力面積減小壓強(qiáng)，防止運(yùn)動員受傷）、射箭（彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能）、賽艇（費(fèi)力杠桿，力的作用是相互的）等。

最后一幅圖片展示奧運(yùn)會場館外的太陽能路燈，想借此引出下一話題：太陽能的利用。

7. 太陽能的應(yīng)用

重點(diǎn)對利用太陽能進(jìn)行光電轉(zhuǎn)化的路燈展開討論，樹立節(jié)約能源、開發(fā)新能源的意識。如設(shè)問：路燈之間是怎樣連接的？你有什么發(fā)現(xiàn)可以支持你的判斷？請你談?wù)勈褂锰柲茈姵匕宓穆窡舻膬?yōu)缺點(diǎn)！尤其通過圖文介紹太陽能路燈亮相常州金壇城區(qū)，引起學(xué)生對家鄉(xiāng)建設(shè)的關(guān)注和自豪感。

8. 教師寄語

同學(xué)們，我們生活的物質(zhì)世界是美麗的世界，博大的世界，是蘊(yùn)涵豐富的物理知識并值得我們?nèi)ビ^察發(fā)現(xiàn)、去探索的世界！

愿我們都有一雙慧眼！

愿我們都有一顆自信、自強(qiáng)、自尊的求知求真的心！

5 課后反思

通過本次活動，筆者感受到若給學(xué)生提供一個創(chuàng)新的天地，給學(xué)生一個獨(dú)立的空間，一個自由選擇的余地，一個個性綻放的機(jī)會，可以激發(fā)學(xué)生積極參與、自由探索、建構(gòu)知識體系的熱情。從學(xué)生寫的小結(jié)中，同學(xué)們熱情參與，積極思考，甚至有同學(xué)寫道，現(xiàn)在覺得物理不可怕了，興趣也濃了，他經(jīng)常看到周圍的景象就不由自主地聯(lián)想到其中有沒有涉及物理知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇科版初中物理教材編寫組.物理教師教學(xué)用書（九年級上）[M].南京：江蘇科技出版社，2012.

（欄目編輯 李富強(qiáng)）