(江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)坂上幼兒園213100)
小籃球活動(dòng)
——幼兒園體育游戲的精髓
陳 麗
(江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)坂上幼兒園213100)
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和學(xué)前教育的不斷改革,幼兒的身心健康越來越受到關(guān)注,對(duì)幼兒園體育活動(dòng)的研究也隨之增多。然而,根據(jù)收集整理的體育活動(dòng)研究資料我們發(fā)現(xiàn),目前幼兒園重視研究新型器具的開發(fā)和使用,而對(duì)傳統(tǒng)的、現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)器具在使用功能上的研究卻很少。小籃球作為幼兒園最基本的體育器械,其對(duì)幼兒的身體及身心發(fā)展的作用是巨大的。所以,我園選擇小籃球作為開展體育活動(dòng)的主要器具,來研究小籃球在體育游戲活動(dòng)中的運(yùn)用。
小籃球幼兒體育游戲
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。籃球是幼兒園最基本的一種體育器械,也是幼兒最喜歡玩的球類之一。小小的籃球,具有拍打、投擲、滾推等功能,它不僅能滿足幼兒身心發(fā)展發(fā)展的需要,而且能培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和良好的個(gè)性,有利于提高幼兒對(duì)球體的觸覺、感知覺、手眼協(xié)調(diào)能力,促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展,有利于提高幼兒的心理素質(zhì),建立自信心,滿足參加運(yùn)動(dòng)的愿望。
形成幼兒小籃球系統(tǒng)課程,將有利于幼兒園小籃球活動(dòng)的深入開展。幼兒園小籃球活動(dòng)具有自己的特殊性,其活動(dòng)要求和評(píng)價(jià)方式不能像要求小學(xué)生、中學(xué)生那樣來要求幼兒。幼兒規(guī)則意識(shí)很弱,需要在教師組織指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。其活動(dòng)既要顧及幼兒的興趣和需要,也應(yīng)有利于促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展,更重要的是幼兒對(duì)籃球所發(fā)生的興趣能延續(xù)到以后各個(gè)成長階段,乃至于終生。幼兒所形成的基本動(dòng)作將為今后的體育活動(dòng)打下基礎(chǔ);所養(yǎng)成的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和良好的習(xí)慣行為能夠影響他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。
體育游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一,它對(duì)鍛煉幼兒各器官的功能、增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒健康活潑的個(gè)性等都起著不可忽視的作用。幼兒能從游戲中得到愉快的享受,這愉快的情緒促使他們積極地參加到游戲中,自身的各種能力獲得聯(lián)系和發(fā)展。因此,小籃球活動(dòng)要游戲化及多樣化。游戲化就是把各種動(dòng)作和活動(dòng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的姿勢去完成動(dòng)作,如在中班的“拍球”練習(xí)中,由于拍球比較枯燥,把它設(shè)計(jì)成“看誰拍得快”“看誰拍得多”的游戲,還有請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)對(duì),比比誰最快拍到10下,這樣既鍛煉了幼兒的拍球能力,又調(diào)動(dòng)了他們的積極性。多樣化的游戲可以調(diào)動(dòng)幼兒在小籃球活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,同時(shí)也可以消除疲勞。因?yàn)槎鄻踊幕顒?dòng)也是一種積極的休息,可以保證幼兒在活動(dòng)中的持久性。如在大班的“運(yùn)球”練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了“比比誰得得快”“運(yùn)球折返跑”“運(yùn)球接力賽”等幾個(gè)游戲,并幾個(gè)游戲交替進(jìn)行,分組進(jìn)行,使調(diào)動(dòng)積極性與壓抑積極性相結(jié)合,激發(fā)了幼兒在活動(dòng)中的興趣,使幼兒在活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí)了各種技能。
小籃球在幼兒體育游戲中可以運(yùn)用于拍球、運(yùn)球、傳接球、拋接球和投籃中,根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)來設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。小籃球在幼兒體育活動(dòng)中深受幼兒的喜愛,他們對(duì)小籃球表現(xiàn)出極大興趣。
拍球練習(xí)是最基本的小籃球教學(xué)內(nèi)容,是一切小籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),只有把基礎(chǔ)打好了,剩下的其他內(nèi)容就比較容易掌握了。幼兒拍球能力的大小,取決于其有沒有好的球感。所謂的球感,是球類運(yùn)動(dòng)員對(duì)球的特性的感知能力,它是球類運(yùn)動(dòng)員具有的一種特殊的專門化知覺。這種知覺是比較精細(xì)的、分化了的綜合性知覺。在幼兒的拍球練習(xí)中,如果只是練習(xí)拍球就會(huì)顯得非??菰?,因些可以設(shè)計(jì)出如高低拍球、左右手拍球、數(shù)數(shù)拍球、轉(zhuǎn)圈拍球等不同的拍球游戲,激發(fā)幼兒對(duì)拍球的興趣。拍球時(shí)要求幼兒注意手掌要張開,注意球彈起的高度,一般到胸口為好,注意拍球的節(jié)奏,一下一下地拍,慢慢地發(fā)展幼兒的球感。
運(yùn)球練習(xí)適合于中大班,運(yùn)球技術(shù)包括:高運(yùn)球、低運(yùn)球、轉(zhuǎn)身運(yùn)球、跑動(dòng)中運(yùn)球、繞障礙運(yùn)球等。運(yùn)球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中重要的基本技術(shù)之一。運(yùn)球可以增加手指對(duì)球的感應(yīng)能力,控制球能力和手指手腕的集中爆發(fā)能力,以及粘球的技巧熟悉程度,同時(shí)也可以使幼兒注意力高度集中,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),提高觀察能力,為培養(yǎng)籃球意識(shí)打下基礎(chǔ)。運(yùn)球是求幼兒從邊拍球邊行進(jìn)開始,注意球往前的方向,慢慢可進(jìn)行快速運(yùn)球跑的練習(xí)。我們可以設(shè)計(jì)不同的游戲來提高幼兒的運(yùn)球能力,如運(yùn)球繞障礙物、分成幾組進(jìn)行運(yùn)球比賽、運(yùn)球折返跑等。根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn),中班幼兒可以沿直線運(yùn)球,大班幼兒則可以繞圈運(yùn)球。在運(yùn)球的過程,注意提醒幼兒運(yùn)球時(shí)球的高度,一般拍球時(shí)球到胸口高度即可,如在高速中運(yùn)球時(shí)可適當(dāng)?shù)鸵稽c(diǎn),達(dá)到腰部即可。
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體對(duì)抗的競賽項(xiàng)目。傳接球是把集體凝聚起來的一種技術(shù)。傳接球教學(xué)的基本要求:快、準(zhǔn)、穩(wěn)、及時(shí)。而在幼兒傳接球練習(xí)中,傳球的要求是:傳球時(shí)兩眼要看住對(duì)方,雙手持球在胸口,應(yīng)用手腕力量,以對(duì)方胸口為目標(biāo),根據(jù)距離的遠(yuǎn)近(一般不太遠(yuǎn))應(yīng)用不同的力度傳過去。而接球的要求是:接球時(shí),手掌張?zhí)斐樣谛乜?,迎球伸出,手觸球后,緩沖來球力量,兩手握球。一般來說,幼兒比較害怕這種“飛來”的球,手總會(huì)下意識(shí)地?fù)踝∽约旱哪?,較難接住球,教師要慢慢地引導(dǎo)。傳接球技術(shù)要幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展得較好才行。在活動(dòng)中,我們可以讓幼兒先學(xué)習(xí)接球技術(shù),由教師傳球,幼兒接球,當(dāng)幼兒不再害怕接球這個(gè)動(dòng)作時(shí),才讓幼兒自己嘗試傳球。教師也可以嘗試讓幼兒接反彈球,把球拋到墻上,然后接住反彈回來的球,可以促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,提高其傳接球的能力。
幼兒使用小籃球進(jìn)行自拋?zhàn)越忧蚓毩?xí)可以為傳接球打下基礎(chǔ)。幼兒將球往上拋時(shí),眼睛需隨著球的高度而轉(zhuǎn)移,在看到球拋到哪種高度的時(shí)候落下來才能做好接球的準(zhǔn)備,發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。在自拋?zhàn)越忧虻幕A(chǔ)上,幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間才能很好的配合來進(jìn)行傳接球。所以,幼兒在掌握了自拋?zhàn)越忧虻募寄苌希拍芨玫匕l(fā)揮傳接球的水平,從另一個(gè)方面來說則可以培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí),只有幼兒與幼兒配合默契,齊心協(xié)力,才能很好的完成傳接球的動(dòng)作。
幼兒對(duì)把球投進(jìn)籃框這一游戲非常感興趣,但在幼兒還沒有形成“投籃”這一動(dòng)作前,只能是算作把球“放進(jìn)”籃框里。無論是哪個(gè)年齡階段的幼兒,對(duì)投籃都有一種興致,因?yàn)閺耐痘@中他獲得了愉快的情緒,能使他快樂,因此他樂此不疲地重復(fù)著同一動(dòng)作。投籃其實(shí)是傳球的另一種表現(xiàn)形式,只不過傳球是傳給另一個(gè)同伴,而投籃則是傳給“籃框”,并且從“籃框”中進(jìn)去。在教學(xué)中,我們應(yīng)讓進(jìn)行不同高度的投籃練習(xí),如剛好與幼兒平高的,比幼兒高兩個(gè)頭的,再高一點(diǎn)的,不同的高度表現(xiàn)出不同的水平,有利于促進(jìn)不同層次水平的幼兒的發(fā)展。幼兒也可以利用墻進(jìn)行投籃練習(xí)。如在墻上高1.5米~2米處畫不同的圖像,幼兒離墻一步或幾步站立,讓幼兒投中目標(biāo),可以讓幼兒較容易地掌握球的弧度與球的旋轉(zhuǎn),而且不同的圖像可以激發(fā)幼兒的的興趣,促進(jìn)幼兒玩球能力的發(fā)展。
小籃球在幼兒體育游戲中扮演著十分重要的角色。一方面,幼兒對(duì)小籃球非常熟悉,有生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)它感興趣;另一方面,通過小籃球在體育游戲中的滲透,玩中學(xué)、學(xué)中玩,不僅能掌握小籃球的基本玩法,還能學(xué)會(huì)小籃球的其他技能,一舉兩得。小籃球還有利于促進(jìn)幼兒健康心理的形成和發(fā)展,而這種作用是建立在科學(xué)而持之以恒的方案實(shí)施的基礎(chǔ)上的,因此應(yīng)運(yùn)用學(xué)前教育先進(jìn)理念使之滲透于小籃球活動(dòng)之中。
[1]陳天云,快樂小籃球,上海,浦東電子出版社,2005(6).
[2]教育部基礎(chǔ)教育司,幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀,江蘇教育出版社,2002(9).
[3]周雪亞,滕朝陽,淺談籃球傳接球的教法,四川體育科學(xué),1998(2).
[4]劉馨,學(xué)前兒童體育,北京師范大學(xué)出版社,1997(1).
[5]徐書芳,王瑞華,快樂游戲,北京師范大學(xué)出版社,2001(11).
(責(zé)編 張景賢)