論兒童畫的構(gòu)圖特點(diǎn)

魏亮亮 （隴東學(xué)院教育學(xué)院 745000）

論兒童畫的構(gòu)圖特點(diǎn)

魏亮亮 （隴東學(xué)院教育學(xué)院 745000）

兒童畫是兒童對(duì)自己生活的印象，運(yùn)用豐富多彩的色彩、概括夸張的線條、形式多樣的構(gòu)圖創(chuàng)作出的繪畫作品。其構(gòu)圖是繪畫語言要素之一，是繪畫時(shí)兒童根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及所給主題把要表現(xiàn)的形象組織起來，構(gòu)成一個(gè)完美和諧的畫面。兒童畫的構(gòu)圖從總體上來說是多樣化的，本文就以零亂式、基線式、散點(diǎn)式、主題式、遮擋式構(gòu)圖來論述兒童畫的構(gòu)圖特點(diǎn)。

兒童畫；構(gòu)圖；特點(diǎn)；多樣化

兒童畫是兒童通過自由發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造的作品。在兒童的眼里，西瓜可以是紅皮綠瓤的，頭發(fā)可以是五顏六色的，機(jī)器人可以長(zhǎng)翅膀，動(dòng)物可以變成小娃娃等這些會(huì)常出現(xiàn)在他們的繪畫中。幼兒的繪畫活動(dòng)以其濃厚的興趣性，鮮明的直觀性，率真的稚拙性和生動(dòng)的形象性，令兒童喜愛和接受。同時(shí)吸引他們的還有在繪畫活動(dòng)中體現(xiàn)出的獨(dú)特的構(gòu)圖。“構(gòu)圖是指在一定空間安排和處理人、物的關(guān)系和位置，把個(gè)別或局部的形象組成藝術(shù)的整體，以表達(dá)作品的主題思想和美感效果?！?

一、零亂式構(gòu)圖

零亂式構(gòu)圖是指幼兒隨機(jī)的把物體分布在畫面上，對(duì)畫中的形象不做任何空間的安排。“畫面沒有上下前后之分，兒童是用很隨機(jī)、很偶然的方式，把物體安排在紙上。”2大多數(shù)幼兒在初步作畫時(shí)，他們想起什么便畫什么，會(huì)塞滿畫紙的全部甚至將部分形象重疊在一起，將每個(gè)不相關(guān)的形象像商品目錄單一樣羅列在紙上。如畫的西瓜是紅皮綠瓤，畫的藍(lán)色的太陽在草地上。有的幼兒幾乎會(huì)用上所有的顏色，使整個(gè)畫面顯的很零亂。而有的幼兒卻喜歡用單一的顏色做畫，一幅畫用一支畫筆便完成。4總之，兒童畫的這種零亂式構(gòu)圖特點(diǎn)會(huì)給人帶來一種松散感和活潑感。其中往往蘊(yùn)含著一種讓人感動(dòng)的力量，能夠撥動(dòng)人的心弦。

二、基線式構(gòu)圖

基線式構(gòu)圖是指在所畫形象下面畫一條線，以此來劃分空間。表現(xiàn)物體是站在地面上的。“出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的在繪畫活動(dòng)中大部分幼兒喜歡在繪畫紙劃細(xì)線作為地面的標(biāo)志，把整個(gè)畫面分成地上和地下兩個(gè)部分，所有地面上的物體都在基線上排列成一排。”5畫面中的各種形象都垂直平行，頭腳一致的豎立著，形象之間開始有了上下一致的方向。他們常把太陽、小鳥、風(fēng)箏等畫在紙的上方，把小草、小魚、小河等畫在紙的下方。如“幸福一家人”幼兒先畫了一條直線作為地面，再以這條直線為地面畫出爸爸媽媽和自己。這樣就表現(xiàn)出他們是站立在地面上的。上方還有風(fēng)箏、飛鳥、太陽等。下方有綠綠的草地?；€式的出現(xiàn)說明兒童已經(jīng)有了天和地的概念，也就是上和下的概念，存在著明確的秩序。他們已經(jīng)意識(shí)到自己是環(huán)境中的一部分，并通過基底線表現(xiàn)出來，把所有的物體、人物放在基底線上?；拙€表現(xiàn)出幼兒有了安排秩序的愿望和在相互關(guān)系中觀察事物的能力。

三、散點(diǎn)式構(gòu)圖

“散點(diǎn)式指將所描繪的物像隨意畫在畫面上，散點(diǎn)式構(gòu)圖已經(jīng)擺脫了地平線，開始表現(xiàn)出物體的離散關(guān)系和大小關(guān)系?！?幼兒往往將整張畫紙作為地平面來表現(xiàn)作品中的形象，把近的事物畫在紙的下邊，而后再把其他東西一行一行的向上畫。構(gòu)圖開始具有參差感。如在“我的家鄉(xiāng)”的表現(xiàn)中，有的幼兒從四個(gè)層次展開。畫紙的最下邊即第一層有清澈的池塘及池塘中嬉戲的魚兒和蝌蚪。其上面一層有漂亮的房子和樹，第三層有連綿不斷的山峰，最上面一層有朵朵白云及飛翔的鳥兒。其層次感特別明了，說明幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的空間感。此外，在繪畫活動(dòng)中物體的大小已初步表現(xiàn)了出來。如畫面中的房子比樹高，魚兒比蝌蚪大等?？傊?，散點(diǎn)式構(gòu)圖已具有了層次感，個(gè)個(gè)形像清晰明了，使畫面產(chǎn)生“萬里長(zhǎng)江盡收眼底，萬重高山一覽無余”的效果。

四、主題式構(gòu)圖

主題式構(gòu)圖是指將所表達(dá)的主要物體畫的比較大，且占畫面的主要位置，其他物體都是圍繞著主要物體展開的?！爱嬅嫔弦恍┬蜗蟊愠蔀橹黧w，另一些形象則構(gòu)成背景，并有簡(jiǎn)單的情節(jié)?！币话銇碚f，主體是通過更加精心的描繪顯示出來的。例如采用高級(jí)的造型方式，增加細(xì)節(jié)加以裝飾。此外在色彩的構(gòu)圖上，也要精心設(shè)計(jì)，以便為主題服務(wù)，背景和諧完美。3“例如畫童話題材《金色的房子》時(shí)幼兒聽老師描述：這房子真漂亮，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂閃金光，幼兒會(huì)根據(jù)教師的描述進(jìn)行構(gòu)圖，畫出他們認(rèn)為最漂亮的金色的房子，再畫一些色彩鮮明的花草來服務(wù)主題。”總之，主題式構(gòu)圖使畫面有了明確的主題，并伴有一定的簡(jiǎn)單情節(jié)。

五、遮擋式構(gòu)圖

“我們知道,從某一個(gè)特定角度的去觀察物體時(shí)，物體間就有了一定的前后關(guān)系。而前面的物體勢(shì)必要遮擋住部分后面的物體。”例如：畫一堆蘋果時(shí)，蘋果與蘋果之間會(huì)有相重疊的部分，即遮擋的部分就不必畫出來。遮擋式構(gòu)圖的出現(xiàn)說明兒童已經(jīng)會(huì)運(yùn)用相互遮蓋來表示深淺遠(yuǎn)近關(guān)系了。但這種形象分布方式對(duì)幼兒來說要求比較高，部分幼兒的構(gòu)圖仍會(huì)出現(xiàn)形象與形象之間互不遮擋的現(xiàn)象。隨著幼兒的成長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)的豐富，會(huì)逐漸正確的表現(xiàn)物體間的遮擋的關(guān)系的?！?/p>

繪畫是兒童很感興趣活動(dòng)，它伴隨兒童的左右，是幼兒成長(zhǎng)點(diǎn)滴的見證，是他們用于表達(dá)思想感情的特殊視覺語言。兒童畫的新奇、稚拙、夸張、自由的特色及其色彩、構(gòu)思、構(gòu)圖等方面的獨(dú)創(chuàng)形成兒童畫特有的稚拙、率真的意味。其中多樣化的構(gòu)圖更是別具一格，零亂式、基線式、散點(diǎn)式、主題式、遮擋式等構(gòu)圖特點(diǎn)使兒童畫表現(xiàn)出了獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

注釋：

1.許卓婭.學(xué)前兒童藝術(shù)教育[M].華東師范大學(xué)出版社，2008.1.150.

2.林琳，朱家雄.學(xué)前兒童美術(shù)教育[M].華東師范出版社，2006.11.117.

3.林琳，羅瑾球. 幼兒繪畫構(gòu)圖能力的發(fā)展及指導(dǎo)[N].學(xué)前教育研究，2005 12.92

4.高紅星.學(xué)前兒童美術(shù)教育[M].科學(xué)出版社，2012.1.64.

5.王秀麗.幼兒美術(shù)教育的教與學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2010.10.77.

6.汝茵佳.幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)[M].北京:人民教育出版社，2009.12.135.

魏亮亮，男，講師、1984年8月，碩士、主要從事中國(guó)畫創(chuàng)作和美術(shù)教育學(xué)工作。