“老郭”二三事

時(shí)煥岱

此“老郭”不是什么神武將軍，更不是什么平常老頭兒，乃是我們班主任也。說起這“老郭”稱號(hào)，只是不知最早被誰喊起，就一直風(fēng)靡全班，成了我們班主任的“合理代號(hào)”。老郭并不老，年輕著呢！黑黑的發(fā)，濃濃的眉，略胖的身材，高高的個(gè)子。走起路來大步流星，說起話來侃侃而談。

剛上初中的那段時(shí)間，我們便見識(shí)了老郭的“必殺技”——“無聲步”。此招十分可怕，每當(dāng)老師不在，且班里很亂的時(shí)候，老郭總會(huì)踏著方步走向我們班，但這方步，半點(diǎn)兒聲音沒有！只見老郭猛地推開前門（或后門），大呼：“一個(gè)沒有紀(jì)律的班級(jí)，絕對(duì)不會(huì)是一個(gè)好班級(jí)！”頓時(shí)，全班“群響畢絕”。之后，老郭則會(huì)“怒睜雙目”，在班里巡視兩三圈兒。用他那雙“炯炯有神”的雙眼盯著我們，像是在說：“都給我好好學(xué)習(xí)，看誰再說話！”過一會(huì)兒，他會(huì)悄悄離開。但這還不算完，老郭離開以后，十有八九會(huì)在附近觀察著我們，例如窗戶旁。若是這時(shí)有不識(shí)時(shí)務(wù)者開始說話或“張牙舞爪”，老郭便會(huì)大吼一聲：“某某某！站到后面去！”老郭便又觀察一陣兒，放心地離開了。

老郭看起來對(duì)我們很嚴(yán)厲，但他講課時(shí)十分風(fēng)趣幽默，我們確實(shí)很喜歡聽他講課，所以我們的數(shù)學(xué)成績一直排在全年級(jí)前列。老郭講課有一個(gè)特點(diǎn)——“跑題”幾率高。

有一回老郭對(duì)一道“叉來叉去”的幾何題進(jìn)行著細(xì)致的解析，用一根木棍（凳子腿）在黑板上的幾何圖上拐來拐去，講到同學(xué)們明白得差不多時(shí)，把木棍一放，講起了他小時(shí)候發(fā)生的各種事情和一些稀奇古怪的東西。這些果然引起了我們的興趣，老郭講得滔滔不絕，我們聽得津津有味。大概過了五六分鐘，老郭以迅雷不及掩耳盜鈴之勢(shì)用木棍一擊黑板，同學(xué)們大驚，老郭便說：“今天又跑題了。好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家敘述一下這道題的解題過程……”老郭還沒說完，全班爆笑，要震塌房頂似的，直接淹沒了老郭要說的話。而老郭也笑了，活像一個(gè)圣誕老人！老郭等同學(xué)們的笑聲漸漸停歇后，用木棍輕輕地敲了幾下黑板上的幾何圖，把聲音提高些說：“好，現(xiàn)在誰來敘述一下這道題的解題步驟？”同學(xué)們?nèi)缬旰蟠汗S般地舉起手。此時(shí)，我看到，老郭臉上露出了幸福的笑容……

老郭和全天下的老師一樣，都是愛學(xué)生的。他對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，我們也有理由尊敬他。

最后，學(xué)老郭在某次班會(huì)上的名言來結(jié)尾吧：“送給老師最好的禮物就是你優(yōu)異的成績！”

開篇交待了主人公綽號(hào)的來歷。人物描寫，簡筆勾勒，讓讀者對(duì)“老郭”有個(gè)整體的了解。

對(duì)“老郭”的動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫細(xì)致精彩。作者大詞小用，文白夾雜，生動(dòng)形象，耐人尋味。

本段承上啟下，過渡自然，完美地回應(yīng)了題目“二三事”。

“老郭”真是一位能說會(huì)道、風(fēng)趣幽默、調(diào)動(dòng)課堂氣氛的高手。作者把“老郭”講課的特點(diǎn)敘述得聲情并茂，讓讀者漸入佳境。

結(jié)尾戛然而止，干凈利落，引人入勝。學(xué)“老郭”的名言，用“老郭”的名言，可見“老郭”在同學(xué)們心中地位的深厚。言已盡而意無窮，讓讀者盼望著作者再講述更多有關(guān)“老郭”的趣事。

教師評(píng)語

本文精選了“老郭”與同學(xué)們之間發(fā)生的精彩片段：一是“老郭”的“無聲步”讓我們感受到這是一個(gè)嚴(yán)厲的老師，又是一位對(duì)班級(jí)、對(duì)同學(xué)們負(fù)責(zé)任的班主任;二是通過“老郭”講課“跑題”表現(xiàn)他風(fēng)趣幽默的一面。做到了通過多件事表現(xiàn)一個(gè)人。