新課程中實施化學電化教育探究活動的誤區(qū)與對策

張德生+沈永玲

新課程的出現(xiàn)推動了現(xiàn)代教育教學的不斷發(fā)展。就我國中學化學教育而言，其在新課程的影響下，在教學目的，教學方式等方面都有了巨大的改變。為了迎合現(xiàn)代中學化學教學的需要，有關化學教育工作者將電化教育引入到了化學探究活動當中，以此提升化學探究活動的質量。雖然電化教育對于化學探究活動的進行有一定的幫助作用，但是從實踐中我們可以看出電化教育在與化學探究活動相結合的過程中仍存在著一定的誤區(qū)，對化學探究活動造成阻礙。

一、新課程中實施化學電化教育探究活動存在的誤區(qū)

1.探究目的不明確，探究方法不正確

化學探究活動是化學教育教學過程中的基礎性內容，其通過對相關知識與課題進行探究的方式，加深學生對于化學知識的認識，并對學生起到發(fā)散思維的作用。目前我國部分中學在進行化學探究的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)探究目的不明確，探究方法不正確。這主要是由于教師在對教學內容進行研究的過程中，忽視了對探究方式以及探究內容的篩選。例如，在進行化學教學的過程中，教材中會涉及到工廠對周邊的污染問題，教師通過電化教育進行相關圖片的展示，學生很難對相關問題產(chǎn)生認識，只有通過去工廠周邊進行實際的調查活動才能讓學生更直觀地對相關問題進行把握。由此可見，電化教育在與化學探究活動進行結合的過程中，應該對探究的問題進行把握，注重電化教育應用的合理性。

2.學生缺乏主動性，探究作用難發(fā)揮

現(xiàn)代教育在逐漸的發(fā)展過程中將電化教育與各個學科有機的結合在了一起，在中學化學探究活動展開的過程中，電化教育扮演著重要的角色。一般來說在現(xiàn)代中學教育中電化教育主表現(xiàn)為電子多媒體教學，包括視頻、圖片、PPT的播放等。其中尤以PPT的使用最為廣泛。中學化學教師在組織學生進行化學探究活動之前會提前將PPT等演示資料制作完成。課上教師一般會通過單方面播放PPT的方式向學生提出問題，引導學生對問題進行探究。這種方式局限了電化教學作用的發(fā)揮，同時也使得學生在探究的過程中處于被動狀態(tài)，難以完全融入到探究課堂當中去，造成高中化學探究活動的目的難以實現(xiàn)。

3.電化設施不全，電化教育受阻

通過對電化教育進行研究我們發(fā)現(xiàn)，電化教育的發(fā)展離不開現(xiàn)代電子設備的支持，其中最重要的設備就是電子計算機設備等。但是由于受到資金以及教學條件等方面的限制，我國并非所有教育院校都能將電化教育的相關設備配置齊全，因此使得一些學校在借助電化教育進行教學的過程中受到阻礙，難以將電化教學工作順利進行下去。

4.電化教育與化學探究活動難以適配

電化教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育教學的主流方式之一，為了迎合現(xiàn)代教育的潮流大多數(shù)教師都將電化教育引入到了課堂教學之中。但是就目前我國電化教育與課堂教學相結合的效果來看，不少教師在進行電化教育的過程中存在著缺點與不足，造成電化教育與實際授課之間存在著不適配現(xiàn)象。就電化教育與化學探究活動的結合而言，主要表現(xiàn)出的問題就是教師在進行授課的過程中缺乏對電化教育相關設備的操作知識，無法對設備進行熟練的使用。同時教師在進行PPT、視頻等教學資料制作的過程中，缺乏獨創(chuàng)性與規(guī)范性，導致電化教育質量的下降。

二、針對新課程中實施化學電化教育探究活動存在誤區(qū)的解決對策

1.改變教學理念，堅持科學發(fā)展

首先，化學教師應明確電化教育的作用，并積極的對電化教育相關設備的操作進行了解，達到對各項設備的熟練操作。其次，化學教師應堅持科學發(fā)展的原則，將化學探究活動與電化教學進行合理的結合。例如，在進行化學探究的過程中，應迎合電化教育的特點選取合適的探究類型。

2.調動學生熱情，發(fā)掘學生潛力

現(xiàn)代教育要求學生在課堂學習的過程中具有積極的主動性，希望學生通過主動學習的方式，在

知識以及能力上獲取雙重的進步。因此化學教師在利用電化教育進行化學探究活動的過程中，應在多媒體演示資料制作上下工夫，選取更加寬泛的教學方式，讓學生與教師之間產(chǎn)生互動，充分的調動學生熱情，挖掘學生的潛力，讓學生在進行化學探究活動的過程中得到有益的提升。例如，在進行離子濃度大小關系探究的過程中，教師可以通過電化教育向學生播放離子濃度大小關系研究背后的一些故事，讓學生對該項研究產(chǎn)生興趣。并通過具體研究步驟的展示，讓學生對實驗操作過程中的一些問題產(chǎn)生注意，之后在教師的帶領下進行實驗的操作，這樣既可以讓學生對相關知識產(chǎn)生具體的了解，同時也可以有效的培養(yǎng)出學生對化學知識學習的興趣。

3.完善電化設施，規(guī)范電化教育

由于我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，

部分地區(qū)的教育設施的配置工作仍存在著一定的缺陷，對于電化教育的普及造成困難。因此在今后的工作過程中，教育機構應對這一問題加以重視，積極的加大教育撥款力度，對經(jīng)濟落后地區(qū)的教學設施進行完備，尤其是針對電化教育設施不足的問題進行解決，為有關學校進行電化教育設備的配備。同時，中學在對電化設備進行應用的過程中，也應逐步加強電化教育的管理，提升電化教育的規(guī)范性，讓其更加符合現(xiàn)代教育的需要。

綜上所述，在新課程的影響下我國中學化學探究活動也在進行著不斷發(fā)展與完善，將中學化學探究活動與電化教育相結合，將對我國中學化學教育產(chǎn)生進一步的推進，促進學生化學成績的有效提升。

（收稿日期：2015-02-12）