論音準(zhǔn)訓(xùn)練的解決方法

【摘要】歌唱教材中有很多關(guān)于歌唱問題的解決方法，解決音準(zhǔn)問題就是難點之一，要想真正解決音準(zhǔn)問題，需要為師者有很好的耐心和扎實訓(xùn)練基本功的能力。本文主要探討了怎樣解決歌唱中的音準(zhǔn)問題

【關(guān)鍵詞】歌唱訓(xùn)練；音準(zhǔn)；解決方法

歌唱教材中有很多關(guān)于歌唱問題的解決方法，解決音準(zhǔn)問題就是難點之一，要想真正解決音準(zhǔn)問題，需要為師者有很好的耐心和扎實訓(xùn)練基本功的能力。我們常說：孩子越小解決問題的可能性就越大，反之就比較麻煩。這個時期的學(xué)生，無論是先天音準(zhǔn)不好還是后天造成的音準(zhǔn)偏差，補救起來都比較麻煩，比如他們長時間用耳機聽音樂，唱歌就可能越唱越高，而他們卻渾然不知，此時他們的耳朵已經(jīng)造成的難以治愈的可能。如何讓這樣的孩子唱歌時保持在一種相對穩(wěn)定的狀態(tài)里呢？今天，我就針對這一情況，談?wù)勥@些年來我是怎樣解決歌唱中的音準(zhǔn)問題：

一、訓(xùn)練學(xué)生聽的能力是訓(xùn)練音準(zhǔn)的第一步

個人認(rèn)為視唱的基礎(chǔ)首先就是聽覺能力的訓(xùn)練，只有聽得準(zhǔn)才能唱得準(zhǔn)。所以，我首先從訓(xùn)練學(xué)生聽的能力入手，讓學(xué)生學(xué)會安靜的聆聽。視唱時，用鋼琴彈出兩個高低不同的音讓學(xué)生對比，然后讓學(xué)生把聽到的音高用手勢或者語言表述出來，然后再根據(jù)不同的音高進行模唱，一段時間以后，學(xué)生就聽得越來越準(zhǔn)，唱的自然也就更貼近本來的音高了，所以說聽覺訓(xùn)練應(yīng)該是訓(xùn)練音準(zhǔn)的第一步。

二、用長氣息、長句子穩(wěn)定音高才能記住音高

針對音準(zhǔn)有偏差的學(xué)生，我始終用長氣息、長句子的訓(xùn)練方法堅持訓(xùn)練，收到了非常不錯的效果。比如：運用長氣息堅持唱一個音高，用一句話的長度完成一個音高。穩(wěn)定控制音高后，再進行下一個音高的訓(xùn)練。還可以把聲音做漸強漸弱的處理，即訓(xùn)練了音準(zhǔn)，又訓(xùn)練了橫隔膜的控制力，一舉兩得。同時還用“哼唱法”對學(xué)生進行音準(zhǔn)的訓(xùn)練。如讓學(xué)生跟著琴聲輕輕發(fā)出“a或者u”的母音哼唱出旋律，先慢速唱后快速唱。這樣既可使學(xué)生隨時跟琴校音，同時也提高了他們對音高的記憶力。

三、用音程練習(xí)訓(xùn)練音準(zhǔn)是訓(xùn)練音準(zhǔn)的好方法

運用音程練習(xí)訓(xùn)練音準(zhǔn)也不失為一種訓(xùn)練音準(zhǔn)的好方法。學(xué)生對基本音級及音高關(guān)系有了初步的認(rèn)識以后，又如何使學(xué)生掌握這些音高關(guān)系呢？音程練習(xí)顯然就成了掌握訓(xùn)練音準(zhǔn)的新方法。音程練習(xí)不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)，也可以訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力。音程練習(xí)分旋律音程練習(xí)與和聲音程練習(xí)。我?guī)е鴮W(xué)生由易到難，先唱旋律音程，再唱和聲音程；先唱自然音程，再唱變化音程；先唱協(xié)和、不完全協(xié)和音程，再唱不協(xié)和音程，這樣一步步的訓(xùn)練成效卓著。最初學(xué)生們本不喜歡這樣訓(xùn)練，嫌這樣訓(xùn)練耽誤時間，花功夫，近期還看不到效果，可是把這種訓(xùn)練方法放在合唱的發(fā)聲練習(xí)里穿插進行，經(jīng)過一學(xué)期訓(xùn)練，他們的變化非常驚人，不僅僅是音準(zhǔn)得到了明顯的改善，連聲音統(tǒng)一，位置協(xié)調(diào)，發(fā)聲狀態(tài)都能做到極好，連學(xué)生自己也驚嘆不已。

四、用中國五聲調(diào)式音階訓(xùn)練音準(zhǔn)可以提高學(xué)生的演唱能力

用中國傳統(tǒng)的五聲調(diào)式音階訓(xùn)練音準(zhǔn)，可以快速提高學(xué)生的演唱能力。在音階練習(xí)中，從中國民族的音樂特點出發(fā)，先練唱五聲音階，如：宮調(diào)式音階：1 2 3 5 6，商調(diào)式音階：角調(diào)式音階：，徵調(diào)式音階：，羽調(diào)式音階。再唱七聲音階，大小調(diào)音階。在這個階段里，始終抓住調(diào)式音階中的骨干音進行練習(xí)。如大調(diào)式圍繞主音唱，并以此逐步擴展到對各類調(diào)式的上行和下行不同音程關(guān)系的掌握。還可結(jié)合發(fā)聲訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用輕聲或高位置唱法，從五聲音階到七聲音階；從民族調(diào)式到大調(diào)式。這樣堅持訓(xùn)練可以很快提高學(xué)生的演唱能力，也可以很快提升學(xué)生對作品的理解認(rèn)知并做到精準(zhǔn)演唱。

五、運用“音階填空法”訓(xùn)練音準(zhǔn)

用“音階填空法”訓(xùn)練音準(zhǔn)可以讓學(xué)生更進一步找到自信。在視唱教學(xué)中，我們應(yīng)遵循由淺入深的原則，在唱好民族五聲音階的基礎(chǔ)上加入“4”和“7”這兩個偏音。在視唱練習(xí)中，常常會遇到這樣的情況，一般來說，對不含“4”、“7”這兩個偏音的自然音程，學(xué)生較易掌握。而一旦含有“4”和“7”時，情況就截然不同了。那么如何幫助學(xué)生解決這些困難呢？我常用的辦法就是用“音階填空法”訓(xùn)練。如7—2大六度音程，學(xué)生一時難以唱準(zhǔn)，這時教學(xué)生用唱音階的方法從7音找到2音，如：7（6543）2（中間被填空的音只能在心里默唱，也就是我常說的爬樓梯的方式），再直接唱7、2兩音，并讓學(xué)生記住音高位置，如此反復(fù)練習(xí)幾遍，學(xué)生自然就容易唱準(zhǔn)音高了，讓學(xué)生更進一步找到自信，放松自如的演唱。

六、無伴奏練唱也是訓(xùn)練音準(zhǔn)的一種行之有效的好方法

無伴奏練唱也是訓(xùn)練音準(zhǔn)的一種行之有效的好方法。音高是視唱技能的基礎(chǔ)。我曾在學(xué)生中無數(shù)次作過這樣的試驗：有伴奏的時候，95%以上的學(xué)生能正確歌唱，音高準(zhǔn)確，節(jié)奏穩(wěn)定。在沒有伴奏的情況下，能正確歌唱的僅占20%左右。如：在演唱《在銀色月光下》這首歌時，學(xué)生跟鋼琴演唱唱的非常不錯，可是當(dāng)我不伴奏讓學(xué)生清唱時，學(xué)生就慌了，尤其是副歌部分，也就是我們說的轉(zhuǎn)調(diào)部分，學(xué)生完全找不到北，這是因為沒有琴聲，音準(zhǔn)、音高、節(jié)奏都失去了參照。針對這種情況，在學(xué)生中，我進行了無伴奏練唱，在練唱時采用全曲伴奏、隔句伴奏、句頭句尾伴奏、首尾伴奏、重點伴奏，以及只給一個標(biāo)準(zhǔn)音的“清唱”等方法。碰到較難得把握的音程或旋律時，加些輔助音練唱直到唱準(zhǔn)為止。漸漸的，伴奏的次數(shù)由多到少，伴奏的范圍從大到小，到最后離開伴奏。本來在整個階段的練習(xí)中，讓學(xué)生始終處在積極主動地學(xué)習(xí)狀態(tài)下，使他們的注意力、判斷力、記憶力得到充分的鍛煉。這樣，學(xué)生的音準(zhǔn)感就提高了，漸漸，學(xué)生拿上一首新歌就不再感到困惑了。

除了以上這些方法，另外，平時還應(yīng)加強對學(xué)生的聽音練耳方面的訓(xùn)練，學(xué)生通過聽唱、聽記、欣賞等來增強耳朵對聲音的聽辨能力，對音高產(chǎn)生記憶，逐步形成準(zhǔn)確概念，發(fā)展學(xué)生的音樂記憶力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。只有這樣學(xué)生的歌唱能力才會不斷提高。

作者簡介：盧宏英（1970-），女，漢族，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)一級教師，現(xiàn)任職于烏魯木齊市第十一中學(xué)，研究方向：聲樂學(xué)習(xí)。