高等學校校史館的教育功能

徐啟俊 武漢科技大學檔案館

高等學校校史館的教育功能

徐啟俊 武漢科技大學檔案館

高等學校校史館陳列具有相當價值的文字、圖表、聲像等歷史資料，記載了學校發(fā)展過程中教書育人、科研、社會服務等諸多方面的工作。因此校史館藏有豐富的教育資源，同時校史館是對師生進行教育的平臺和社會宣傳教育的窗口。

高等學校 校史館 教育 宣傳

高等學校是高級人才的培養(yǎng)場所，是集教育、科研和社會服務三大功能于一身的組織，其中教育功能是其最重要、最主要的功能。高等學校教育功能的實現(xiàn)離不開教育資源的利用。談到高等學校教育資源時，我們很容易想到高等學校的校舍、教學儀器設備、教具、資金投入、師資隊伍、教材、圖書等，但很少意識到高等學校校史館也是一種豐富的教育資源。高等學校校史館陳列了具有相當價值的文字、圖表、聲像、實物等歷史資料，是教育資源的集中展現(xiàn)。實際上高等學校校史館不僅是一種教育資源，而且具有多種教育價值和教育形式。

一、高等學校校史館保存著重要的、豐富的教育資源

高等學校校史館是在一個固定的場所以圖片、文字、多媒體、實物或模型作為主要載體，將高等學校歷史變遷的重要人和事真實地反映出來。校史館中的照片檔案體現(xiàn)了學校發(fā)展過程中留下的珍貴的歷史畫面；而校史館中的實物檔案即學校參加國家或省市舉辦的各項活動獲得的獎旗、獎狀、獎章及榮譽證書，學校校園規(guī)劃建設立體沙盤、有標志性的建筑模型等。這些內(nèi)容都體現(xiàn)著教育資源的內(nèi)涵和屬性。因此，從內(nèi)容上看，校史館是教育資源的聚集地。［1］

（一）校史館中展出的教學材料是開展教育評估和教學研究的原始資料

校史館展出教學檔案的精華，充分體現(xiàn)高等學校教學管理水平和教育質(zhì)量的重要材料。它是高等學校教學活動的真實記錄，內(nèi)容涉及到高等學校所設置的各個專業(yè)教學的過程和內(nèi)容，不僅有現(xiàn)實的利用價值，而且具有長期的教學查考、教學改革、教學研究和歷史憑證等作用。典型教案、優(yōu)秀的畢業(yè)論文、自編的教材、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查材料等等充分顯示了高等學校的教學質(zhì)量和學生素質(zhì)。有些教案中含有教師最新的研究成果，往往比書本上的內(nèi)容更新。優(yōu)秀的博士論文、碩士論文更是在教師指導下形成的研究成果，學生可以從這些材料中學習到更新的知識，從而彌補書籍出版周期太長影響知識傳播速度的不足。［2］教育部對全國公辦高等學校本科層次教育實行評估，在評估的過程中，各校匯報時所列舉的大量數(shù)據(jù)，多是來自本校的檔案記載。評估組參觀校史館，可以直觀地了解到學校各方面的狀況，這為準確評估學校本科教育所達到的程度和水平提供直觀的依據(jù)。這種途徑是檔案憑證依據(jù)作用的體現(xiàn)，也可以說是高校以檔案記錄形態(tài)所積累起來的教育資源能量的顯示。［3］校史館中教學內(nèi)容既是評估教學水平的依據(jù)，也是進行教育研究、進行教學活動的原始材料，是一種難得的、珍貴的教育資源。

（二）校史館中科研和學術檔案是師生從事科研活動的參考材料

高等學校集中了大量多學科的高級知識人才，在長期的教學、科研實踐中不斷產(chǎn)生著新的科研成果、學術論文等代表學術水平的理論成果，它是高等學校學術水平的真實記錄，是一所學?？蒲袑嵙Φ膽{證。校史館展出科研、學術成果精品，反映師生們在科研活動中的大量有價值的事實、數(shù)據(jù)、成功和失敗的經(jīng)驗、技術成果和科學理論，是一座知識寶庫。發(fā)揮科研、學術成果的教育功能，不僅讓教師感到自身的勞動成果受到重視，有成就感，從而更充分地調(diào)動教師的積極性和激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，而且是培養(yǎng)師生的進取意識，鼓勵師生樹正氣、興學風、實現(xiàn)自我價值的有力措施，有助于優(yōu)化高等學校教書育人的環(huán)境。

（三）校史館展出的文書材料，記錄辦學歷程、體現(xiàn)辦學精神

校史館通過文字描述，在圖片、實物、聲像、多媒體等形式材料的配合下，完整展現(xiàn)高等學校的發(fā)展歷史，凝結了高等學校的良好校風，有著豐富的愛國榮校的教育內(nèi)容，是進行德育教育的模范讀本。通過參觀校史館，我們能直觀感受到高等學校歷史的輝煌，受到感染和熏陶。中國革命史上具有劃時代意義的偉大的“五四運動”就發(fā)源于北京大學，它揭開了中國新民主主義革命的序幕。各大高校在長期辦學實踐中形成的帶有自身特色的良好校風、學風，如：清華大學的“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”；武漢大學的“自強、弘毅、求是、拓新”；華中科技大學的“明德厚學、求是創(chuàng)新”；武漢科技大學的“厚德博學、崇實去浮”等等，這些校訓代表了高等學校的辦學風格、體現(xiàn)辦學特色。而這些風格、特色的形成過程及其具體含義都可以從校史中找到；所反映的內(nèi)容是在長期辦學實踐中形成的、大家共同遵守的、自我約束、自覺追求的準則。師生對這些風格、特色的學習和認同實質(zhì)是一種素質(zhì)的培養(yǎng)，是一種倫理規(guī)范的培養(yǎng)，是一種潛移默化的教育。

實際上，校史館中展出門類眾多的檔案精品不僅為教育提供了豐富的素材，更為高等教育提供新的教育形式，表現(xiàn)出新教育價值。

二、校史館教育功能的體現(xiàn)

國家實施科教興國的戰(zhàn)略，大力發(fā)展教育，加大人才培養(yǎng)的力度。高等學校是人才的集中之地，更是人才的培養(yǎng)基地。高等學校要實現(xiàn)國家的人才強國目標，必須借助一切可以利用的教育資源和教育方式，高等學校校史館為人才的培養(yǎng)提供新的材料和途徑。高等學校校史館在知識的傳承和人才素質(zhì)的培養(yǎng)中起著不可替代的作用。

（一）借助校史館對師生進行德育教育

校史館中校史部分記載著高等學校光輝發(fā)展歷程、名人成長經(jīng)歷及成就，這些無疑對師生的思想品德陶冶和培養(yǎng)起著潤物細無聲的效果。校史館展示學校保存的文物、文獻、實物模型、照片、圖片、專著、譯著、教材、講義、筆記、日記、社會活動的重要信函、獎狀、證書、聘書、任命書、師生在國內(nèi)外重要活動的剪報等有關材料及征集來的相關材料，這些材料的內(nèi)容體現(xiàn)學校機構變革、系科發(fā)展、科研學術、體育運動、人才培養(yǎng)等諸方面的發(fā)展與成就，以及名人的生平簡歷和主要學術貢獻、學生在歷次學生運動中英勇斗爭的材料、烈士的遺物等。師生通過參觀校史館，了解學校過去，并對學校產(chǎn)生歸依感，從而認同高等學校教育理念，不知不覺中受到很好的思想品德教育；同時對高等學校名人的欣賞、崇拜也轉化為向名人學習的動力。高等學校校師生在欣賞展覽的同時受到了教育，增強了自豪感、成就感。先賢與名人激勵作用將會成為師生終身努力奮斗的精神力量的源泉和動力。

（二）發(fā)揮校史館在學生認知教育中的作用

認知是指向學生傳授知識、技能，發(fā)展認識能力，即智力教育。高等學校是教師為學生授業(yè)解惑的場所。為實現(xiàn)人類知識傳承、培養(yǎng)出社會需要的合格人才，高等學校必須充分利用一切可以利用的知識和傳承媒介。校史館保存的檔案精品蘊含豐富的原始知識，同時校史館又是一種很好傳播知識的載體。在世界許多學校系統(tǒng)，18歲以下兒童和青少年的老師們在他們的教學課程中都使用初級的原始材料。他們或是用原始材料增補傳統(tǒng)課文內(nèi)容或是取代傳統(tǒng)內(nèi)容。［4］利用校史館對學生進行教育，既可以向學生提供豐富多彩、直觀的教育材料，又是有別于傳統(tǒng)書本教學和實踐教學的一種新的教育方式。傳統(tǒng)的教學方法大多為老師講課、學生聽課，學生死記硬背應付考試。教學手段多以對學生灌輸專業(yè)知識為主，而運用專業(yè)知識和對專業(yè)知識的開拓創(chuàng)新能力的教育和培養(yǎng)則相對不足。隨著知識經(jīng)濟逐步跨入我們的社會生活，高等教育改革也在全面展開，其核心是注重創(chuàng)新、講效率，注重提高人才質(zhì)量和促進個人潛能的發(fā)展。［5］利用校史館對學生進行教育，包括對學生進行校史教育，無疑是對教育內(nèi)容和教育形式的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新也體現(xiàn)在檔案報務的對象由教職工為主，轉為以廣大學生為主，努力為學生發(fā)展認知能力服務，從而落實檔案為廣大人民群眾服務的理念。校史館展出的有關教學科研成果、辦學成就的檔案材料，為不證明高等學校教學質(zhì)量、辦學規(guī)模、學科層次、學術水平的提高提供了有力依據(jù)。這些素材往往閃爍著先人的思想和智慧，給后人以啟迪和鼓舞。一方面可激發(fā)學生進行科學研究的興趣，另一方面它所蘊涵的創(chuàng)新思維能不斷提高學生的創(chuàng)新能力，又為大學生進行科研活動提供了借鑒，鍛煉了學生初步的科研能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性。要充分發(fā)揮校史館在學生認知教育中的作用，檔案管理部門要努力創(chuàng)造一定的物質(zhì)條件，豐富和優(yōu)化校史館展覽的內(nèi)容和布局，展出精品、展出辦學精神和榮譽認同歸屬感，配合高等學校的素質(zhì)教育改革，形成良好的認知教育環(huán)境和文化氛圍，使校史館成為學生獲得課外知識的源泉，促進學生認知能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）校史館對學生身心教育的作用

高等學校所培養(yǎng)的學生，不僅要有強健的體魄，而且要有良好的心理素質(zhì)。校史館展出的名人、名言、成果及名人成長事跡，對學生身心教育起著十分重要的作用。原清華大學校長梅貽琦曾言“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！泵绹又堇砉W院是個只有2000 余學生的學校，但它卻是公認的一流大學。加利福尼亞大學伯克利分校原校長田長霖曾評論“加州理工學院為什么能變成著名的大學？它的騰飛就是靠兩個教授”，可見教授在學校的重要性。［6］他們的奮斗常常使大學的文化發(fā)展呈現(xiàn)出一幅幅波瀾壯闊、群星燦爛的絕美圖景，為后人樹立了榜樣。以大學教授、知名校友等為代表的學校名人成為大學生的學習和模仿對象。校史館展出大學名人典范，供學生學習和模仿，潛移默化地促進學生身心健康發(fā)展，傳遞正能量。一些反映學校教育事業(yè)逐步發(fā)展的典籍和史料，名人手稿、照片、書法手跡，上級領導來校視察的錄像、照片、題詞等珍貴的實物資料，能起到凈化人的心靈、熏陶和美化人的精神世界、培養(yǎng)師生高尚情操的作用。校史館的館藏，還存在著至高無上的道德美。師生可從校友及老一輩教育家的高尚品德、遠大理想、堅定信念中受到感染，激發(fā)他們的榮譽感和使命感，從而使其理想情操、道德情操得以升華。大學校訓是高等學校傳統(tǒng)和辦學宗旨的概括，是大學人的格言和座右銘，引導著他們做人、做學問和做事，甚至成為他們?nèi)松男袨闇蕜t，激勵著他們不斷積極進取。校歌是一個學校的主旋律，是校園文化中最能表達感情的樂章，是學校精神的集中體現(xiàn)，有著不可忽視的勵志、育人作用。［7］校史館通過校歌、校訓、校徽的展示，表達學校要弘揚的精神、前進的方向和學生努力的目標，從而團結師生共同努力建設學校、培養(yǎng)社會有用之才。

（四）校史館傳承校園文化和知識

校史館通過展示師生員工的各種活動照片、先進感人事跡、經(jīng)典語錄等，體現(xiàn)師生員工的道德情操、治學精神、文明風尚、人格力量、人際關系、文化素養(yǎng)等校園文化。良好的校園文化環(huán)境具有獨特的育人功能，有助于營造和諧健康的教育工作氛圍，學生在校期間時時刻刻感受到健康、積極向上的校園文化氛圍，能起到潤物無聲的效果。校史館陳列的實物檔案，具有很好的檔案價值，可以使師生對學校在不同時期的狀況有一個全面、深刻的了解，更直觀地了解過去、指導當前，并以此探索將來。校史館中的科研材料所記載的教學、科研和管理等方面的知識，經(jīng)過總結、提煉，可以轉化為新的知識，形成新的教育教學理論和科技理論。

三、利用校史館進行教育的途徑和形式

高等學校是培養(yǎng)人才的基地，要將青年學生培養(yǎng)成為合格的社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的合格接班人，就必須加強思想政治教育工作。利用校史館這個良好的平臺對師生進行思想教育，使師生在參觀校史館的同時受到啟迪、陶冶和教育，提高思想政治教育的說服力和吸引力。

（一）利用校史館榮譽陳列室對學生進行思想政治教育

建立榮譽陳列室，陳列學校在各項評比、達標、驗收活動中獲得的證書、錦旗、獎匾、獎杯、獎牌等等，它們記載了上級部門或評檢機構對高等學校各項活動的評價；陳列高等學校專家學者及科研人員在科學研究活動中形成的較具影響的新產(chǎn)品、樣本、著作手稿等，它們是科研活動的真實的歷史記錄；陳列重大外事活動中外方贈送的禮品、著名人士的題字題詞以及師生在國內(nèi)外獲獎的有關情況等等。這些源于檔案的原始、客觀、真實的素材具有真實性、直觀性的特點。每屆新生入校，安排新生參觀校史館，利用這些材料對新生進行思想教育，使學生一入校就受到濃厚的學習和鉆研氛圍的熏陶，從而刻苦學習。校史館，展現(xiàn)大學創(chuàng)辦和發(fā)展的艱辛歷程、教學及科研上既得的豐碩成果，以弘揚學校的優(yōu)良辦學傳統(tǒng)和卓越成就，在學校和社會上都收到了很好的效果。

（二）建立校史館名人堂，為學生樹立楷模

高等學校擁有一大批國內(nèi)外著名的專家學者、出類拔萃的知名校友，這些名人都可以作為學生學習的榜樣和追尋的楷模。高等學校以完整的名人檔案為依托，用生動的圖片和大量的實物，展現(xiàn)優(yōu)秀人物艱苦奮斗的成長歷程及嚴謹治學、開拓創(chuàng)新、誨人不倦、赤誠為祖國奉獻的敬業(yè)精神和優(yōu)秀品格，激勵學生刻苦學習、發(fā)憤圖強，努力成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。從而引導大學生形成正確的世界觀、人生觀，選擇正確的成才之路。

（三）利用校史館的校史資料進行編史修志，對學生進行校史教育

結合校史館的建設，編寫校史、學校歷年大事記、出版畫冊等，對學生進行系統(tǒng)性的校史教育。源于檔案的校史編研有著層次高、主動、方便、廣泛、集中、長久的優(yōu)點，既有圖書館的綜合、咨詢作用，又有博物館的調(diào)查、整理的長處，可以收集學校發(fā)生的重大事件、歷史沿革和機構變更、學科及專業(yè)設置的發(fā)展變化、歷屆畢業(yè)生情況等方面的資料。利用這些材料對校史的充分傳釋，有利于學生進一步了解校情，有利于激勵師生繼承嚴謹治學、艱苦奮斗的好傳統(tǒng)，不斷開拓創(chuàng)新；有利于師生增強對學校的自豪感和為學校發(fā)展作貢獻的使命感；有利于學生牢固樹立專業(yè)思想，勤奮學習。

（四）將校史館展出的內(nèi)容制成多媒體，對學生進行形象化教育

把真實的展品進行藝術處理，配以生動的語言、優(yōu)美的音樂，以立體形式傳達科學的精神和思想，引起學生對科學知識的愛好和興趣；使學生看到師長對事業(yè)的執(zhí)著追求和創(chuàng)業(yè)的足跡，認識到要成為祖國的棟梁之材，只有從我做起，從現(xiàn)在做起，奮發(fā)向上，嚴于律己，將來才能向黨和人民交一份出色的檔案。

師生直接參觀校史館、校史講解員給參觀者講述校史，這是利用校史館開展教育活動最直接、最直觀、最常用方式和途徑。事實上，還可以利用校史館展出的可移動內(nèi)容進行組合，外出舉辦專題展覽，針對特定的服務對象進行更為直接的教育宣傳，會收到更好效果和社會效應。

四、校史館是對外宣傳教育的窗口

高等學校校史館濃縮了學校的艱難曲折發(fā)展歷程、也充分展現(xiàn)學校的輝煌與成就，同時通過學校歷史名人、典型事件將學校與外界聯(lián)系起來；將學校的脈搏與過往歷史、時代氣息精密相連。參觀校史館，可以了解一個學校的過去、現(xiàn)在甚至可測的未來，還可從中看到歲月給學校留下歷史印跡及時代印痕。校史館成為人們了解學校、研究歷史的一面窗口，也是學校對外宣傳的活載體和平臺。

（一）校史館成為接待來訪者的第一站

每當校外人員來?？疾臁⒃L問、檢查、指導工作，學校都會安排他們參觀校史館。校史館無聲地訴說著學校過去、現(xiàn)在和未來，校史館圖文并 的介紹、實物的烘托、多媒體的視聽沖擊給來訪者留下的印象遠遠大于接待人員單純的語言介紹。因此，校史館展示給來訪者的宣傳效果是其他宣傳方式不可替代的。

（二）校史館是校友們尋根溯源之所

大學是培養(yǎng)人才之地，年輕的學子因進入大學的殿堂、成為時代的驕子而榮耀；大學因為培養(yǎng)出知名杰出人才而聲譽鵲起。很多離開學校的校友回首往事，難免想起大學美好時光，他們也許會回母校聚會或者僅想再看一看母校。然而歲月在不斷地改變著一切，唯一不變的是歷史的記憶。校友再次看到的母校已不再是他們在這里時的情景，難免有些失落和惆悵。但校史館可以彌補這一切，校史館通過對歷史情境的展示，還原了時代印象，讓校友們倍感親切，覺得自己離母校還很近。校友通過參觀校史館，找到歸屬感，從而引發(fā)共鳴，拉近校友與母校的距離。雖人在天涯，也似鄰居。校史館給校友帶來認同感，在校友與母校之間駕起溝通的橋梁。

校史館是對外宣傳的窗口不僅僅體現(xiàn)在校史館用于接待來訪人員和校友這方面，事實上，還可以利用網(wǎng)絡和多媒體技術、將校史館所展出的內(nèi)容制成多媒體或者數(shù)字校史館，通過網(wǎng)絡進行宣傳，發(fā)揮其他傳媒不可替代的宣傳效應。

［1］許翠花.校史館是教育資源的聚集地.蘭臺世界.2009年第10期

［2］李啟卿.高校檔案的教育功能.渝州大學學報（社會科學版）.2000年第4期

［3］陳佳虹.檔案:高校的一種教育資源.山西檔案.2006年第1期

［4］彼得·瓦爾納主編.孫鋼.丁志民譯.現(xiàn)代檔案與文件管理必讀.檔案出版社.1992年9月版第388頁

［5］朱玉芳.對開拓高校檔案教育功能的探討.城建檔案.1999年第6期

［6］胡銀根.論大學的博大.現(xiàn)代大學教育.2008年第2期

［7］沈慧瑛.從檔案中解讀校園文化.檔案與建設.2007年第11期