高校美術(shù)類學(xué)生的思想政治教育與管理

魏治明 安徽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

高校美術(shù)類學(xué)生的思想政治教育與管理

魏治明 安徽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

高校美術(shù)類學(xué)生是高校學(xué)生中一種較為特殊的群體，因其專業(yè)屬性和高考制度，這類學(xué)生有其極其強(qiáng)烈的個(gè)性特點(diǎn)，比較自由、有獨(dú)立的想法并有極其豐富的創(chuàng)造能力和想象能力，但是追求個(gè)性特點(diǎn)的同時(shí)，也存在散漫，不關(guān)心時(shí)政和集體，缺乏組織性和紀(jì)律性，這些伴生的特點(diǎn)加上藝術(shù)類考生的因擴(kuò)招而日益增大的群體基數(shù)，為高校的思想政治教育管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和思考，因此，本文將著力于美術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)，提出相應(yīng)思政管理的對(duì)策的思考。

高校美術(shù)類學(xué)生 思想政治教育 管理

大學(xué)生的思想政治教育和管理是高校教育工作中極其重要的一面，思政教育管理工作的成效直接影響到大學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德水平，美術(shù)類學(xué)生是國(guó)家的藝術(shù)人才，是中國(guó)未來(lái)藝術(shù)事業(yè)希望，因此關(guān)注美術(shù)類大學(xué)生的思想政治的管理不僅培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才的需要，更是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要。鑒于目前國(guó)內(nèi)教育體制的改革，各大綜合類高校都開(kāi)設(shè)美術(shù)專業(yè)，美術(shù)類學(xué)生群體基數(shù)日漸龐大，給高校思政教育管理帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)和難度。下文將結(jié)合美術(shù)類學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)于如何提高美術(shù)類學(xué)生的思政教育管理談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

對(duì)于美術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)的研究，一些從事高校思政教育管理的專家總結(jié)了很多特點(diǎn)；如趙國(guó)英撰文表明當(dāng)代高等藝術(shù)院校大學(xué)生思想道德存在的主要問(wèn)題有：1.政治理想信念淡薄。2.輕視綜合文化素質(zhì)。3.集體主義觀念缺乏。4.缺乏組織紀(jì)律。而解決這些問(wèn)題的思路與措施主要是提高教學(xué)的針對(duì)性與時(shí)效性；加強(qiáng)人文素質(zhì)教育；提高道德水平，加強(qiáng)角色模擬訓(xùn)練；緊抓基礎(chǔ)文明，嚴(yán)格管理；營(yíng)造健康的校園文化氛圍。①駱巧風(fēng)在對(duì)藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行了一次專項(xiàng)調(diào)查后，指出藝術(shù)類大學(xué)生的道德觀念基本正確，個(gè)人主義傾向明顯；理性信念淡薄，看重專業(yè)水平；心理較為感性，容易沖動(dòng)急躁；努力方向明確，有時(shí)易走極端；自我評(píng)價(jià)存在偏差，主觀盲目性較大、針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)，他提出要發(fā)揮綜合性院校的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立系統(tǒng)規(guī)劃與整體推進(jìn)的育人理念，形成教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的合力，利用藝術(shù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多種形式有特色的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，寓教于行②。從2009-2011年，張紅、齊文生、李治、鄭培國(guó)、楊紅等教育專家共同提出了藝術(shù)類的學(xué)生的共性特征：

1.“重技輕文”，綜合素養(yǎng)有待加強(qiáng)。美術(shù)類學(xué)生普遍比較專注于專業(yè)技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)， 忽視文化課的學(xué)習(xí)。美術(shù)類學(xué)生將大部分的時(shí)間和精力都花在專業(yè)的學(xué)習(xí)中，現(xiàn)行的高考考試制度規(guī)定美術(shù)類考生以專業(yè)課成績(jī)加上文化課成績(jī)得出綜合成績(jī)，擇優(yōu)錄取，由于美術(shù)類考生對(duì)文化課的成績(jī)要求并非太高，美術(shù)類考生有部分生源中拿藝考當(dāng)考取大學(xué)的敲門(mén)磚，并非真正的熱愛(ài)藝術(shù)，所以在考取大學(xué)以后便失去的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不努力學(xué)習(xí)也不服從管理，慢慢就愈發(fā)自由散漫，思政教育也比較困難。

2.有創(chuàng)新性，但政治意識(shí)淡薄。不關(guān)心時(shí)事，思想政治素質(zhì)有待提高； 美術(shù)類學(xué)生由于專業(yè)的特殊性，大多都思維敏捷，思想靈活，有敏銳的感知能力，美術(shù)類專業(yè)要求學(xué)生創(chuàng)作出的作品具有獨(dú)特性和獨(dú)特的風(fēng)格面貌，這種要求使得學(xué)生不愿被同化和被束縛，這些都是從事美術(shù)創(chuàng)作所具備的優(yōu)秀品質(zhì)，但是這種追求自我的同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)美術(shù)類的學(xué)生政治意識(shí)淡薄，只關(guān)注于藝術(shù)，不關(guān)心政治，對(duì)政治缺乏熱情，多數(shù)人認(rèn)為政治與我無(wú)關(guān)，談?wù)嗡讱?，思考社?huì)問(wèn)題深度不夠，不能看清事情的本質(zhì)，對(duì)文化課理論特別是思想政治理論的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，比較感性化。

3.紀(jì)律散漫，缺乏集體主義觀念。美術(shù)類的學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生相比有更強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)，比較以自我為中心，追求個(gè)性，老師在授課是也都比較獨(dú)特，要求突出個(gè)性，這種專業(yè)特性和屬性，使得學(xué)生慢慢的養(yǎng)成了紀(jì)律散漫，缺乏組織觀念。

通過(guò)分析，我認(rèn)為針對(duì)以上美術(shù)類的學(xué)生特點(diǎn)應(yīng)該采取以下對(duì)應(yīng)措施加強(qiáng)美術(shù)類學(xué)生思想政治教育和管理

1.美術(shù)類學(xué)生的思政教育內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)

美術(shù)類學(xué)生和其他專業(yè)相比，既有共性又有個(gè)性。他們思維活躍不受約束和限制，崇尚自由，他們對(duì)古板的事物有抵觸情緒，美術(shù)類學(xué)生思維比較超前，容易接受西方的先進(jìn)事物，因此美術(shù)類學(xué)生思政教育要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容要密切結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形式，堅(jiān)持用馬克思主義意理論指導(dǎo)思想政治教育，要教育學(xué)生藝術(shù)為人民服務(wù)的理想信念。

2.改進(jìn)美術(shù)類學(xué)生的思政教育方式

美術(shù)類學(xué)生比較反感教條式和灌輸式教育理念，高校教師可以采取課堂討論的方式，讓同學(xué)們參與進(jìn)來(lái)，提高積極性和興趣，老師和學(xué)生應(yīng)該相互交流，拋出一個(gè)問(wèn)題，共同討論，這樣學(xué)生更能夠接受。

3.開(kāi)展多樣的藝術(shù)類活動(dòng)

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，學(xué)校要多組織和開(kāi)展一些和美術(shù)類專業(yè)相關(guān)的校園文化活動(dòng)，積極促進(jìn)團(tuán)體文化建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，多參加活動(dòng)有益于學(xué)生提高學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.充分發(fā)揮班級(jí)黨員和班干部的帶頭作用，加強(qiáng)班級(jí)黨員和班干部的教育作用，發(fā)揮黨員和入黨積極分子的先進(jìn)性，積極的影響到身邊的同學(xué)。

5.提高思政輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)

輔導(dǎo)員要加強(qiáng)提升自身的學(xué)習(xí)和素質(zhì)，要對(duì)藝術(shù)學(xué)科基本知識(shí)有所了解，提高藝術(shù)修養(yǎng)，不斷完善自我塑造，提高人格魅力，這樣比較能夠和學(xué)生找到共同的話題，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在潛移默化中達(dá)到教育的效果。

6.專業(yè)課教師要教會(huì)學(xué)生做人的道理

在高校的美術(shù)類學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)方面，多數(shù)的專業(yè)課老師比較強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的提高，而忽視了學(xué)生們的品德的教育，高校應(yīng)該對(duì)專業(yè)課老師進(jìn)行一些素質(zhì)教育的培訓(xùn)，讓他們充分了解素質(zhì)教育的重要性。學(xué)生與專業(yè)課老師接觸較多，比較信任并崇拜專業(yè)課老師，專業(yè)課老師對(duì)學(xué)生的影響比較大。專業(yè)課老師在教育中多融入思想政治教育，組織和帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些集體活動(dòng)，響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，舉辦一些思想政治主體性的作品展，從而無(wú)形中提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)集體觀念。如果專業(yè)課老師參與到思政教育的共同管理中來(lái)，一定能起到事半功倍的效果。

［1］趙國(guó)英.高等藝術(shù)院校大學(xué)生思想道德教育的研究［J］.文教資料.2006（11）

［2］駱巧風(fēng).藝術(shù)類大學(xué)生的思想特點(diǎn)及思想政治工作對(duì)策［J］.寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào).2006（4）