惰性有時(shí)候會(huì)摧垮一個(gè)人

輕音樂

上學(xué)期開學(xué)之初，在教學(xué)任務(wù)比較繁重的情況下，我依然做到了堅(jiān)持閱讀和寫作。那段時(shí)間雖然感覺異常忙碌，但內(nèi)心卻十分充實(shí)，真切地體會(huì)到了教育的幸福與快樂。之后的一段時(shí)間，由于工作的忙碌，加上長(zhǎng)時(shí)間在網(wǎng)上看博、寫博，頸椎有點(diǎn)吃不消。后來，頸椎好了許多，可思想?yún)s漸漸懶下來，精神上覺得有點(diǎn)空虛，總覺得少了些什么。

于是，我便有了堅(jiān)持下去的想法，在閱讀自己早已買來但未來得及閱讀的書籍的同時(shí)，又從學(xué)校圖書室借了幾本教育教學(xué)方面的書籍，有空就上博群里來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這一切又勾起了自己寫博的欲望，重新找回了那種充實(shí)的感覺。

作為教育工作者，與書籍為伴，把工作中的所聞所見、所思所想隨手記錄下來，正是我能做到的最有意義的事。雖然不是所有的努力都會(huì)有結(jié)果，但只要擺正心態(tài)，重在努力的過程，享受努力的過程，“淡泊名利，寧靜致遠(yuǎn)”不也是一種很好的精神享受么？

教育的性質(zhì)決定了我們不應(yīng)該讓自己失去精神追求。以前有一種說法是：教師要給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水。而在知識(shí)爆炸的今天，教師要給學(xué)生一碗水，自己必須得有長(zhǎng)流水，甚至是一條奔流不息的江河。否則的話，就不能滿足學(xué)生的需求，達(dá)不到新課改的要求，充其量只是“穿新鞋，走老路”，做一名平庸的教書匠而已。因此，在工作的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)不斷給自己充電，多讀一些教育教學(xué)、心理學(xué)等方面的書籍，以自身的行動(dòng)去實(shí)踐“活到老，學(xué)到老”，為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣。

在日常的工作中我經(jīng)常聽到不少老師抱怨學(xué)生如何不聽話，教育、教學(xué)如何枯燥。確實(shí)，因?yàn)楦鞣N各樣的客觀原因，有時(shí)候這些真的是難以改變的現(xiàn)實(shí)。但是，只要我們能夠抱著“當(dāng)你無法改變別人的時(shí)候可以去試著改變自己”的心態(tài)，換一個(gè)角度，換一種思維，可能就會(huì)有不一樣的感覺，職業(yè)幸福感和優(yōu)越感也會(huì)油然而生！

別再猶豫和彷徨了！不管在生活中還是在日常的工作中，給自己樹立一個(gè)明確的目標(biāo)并為之而努力，思想就不會(huì)再感到空虛，自己的精神家園也就不會(huì)荒蕪。精心經(jīng)營自己的精神家園，讓它成為一片樂土。堅(jiān)持下來，或許會(huì)有意想不到的收獲！

我很欣賞江蘇省特級(jí)教師、《不跪著教書》的作者吳非在《致青年教師》這本書里寫的一段話：“優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那‘開關(guān)就在他自己的手里。他的‘亮度在于他個(gè)人的修煉;如果他有‘電源，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學(xué)生面前的路。教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止?！蔽乙恢卑堰@段話作為激勵(lì)自己不斷前行的座右銘。