用愛(ài)守護(hù)折翼天使

溫慧芳

胡麗華是江西省泰和縣特殊教育學(xué)校教師。2014年8月她被評(píng)為江西省“師德先進(jìn)個(gè)人”，作為吉安市師德事跡報(bào)告團(tuán)的成員在全市進(jìn)行巡回報(bào)告，她的事跡感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。這位普通的80后女教師，遠(yuǎn)離了繁華與喧囂，九年如一日，在無(wú)聲的世界里抒寫(xiě)教師大愛(ài)，讓每個(gè)折翼的天使享受到了教育的溫暖陽(yáng)光。

■ 十字路口“懵懂行” ■

2005年從南昌師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)后，胡麗華被分配到泰和縣特殊教育學(xué)校任教。盡管讀書(shū)時(shí)就對(duì)自己將來(lái)要面對(duì)的學(xué)生有所心理準(zhǔn)備，但去學(xué)校報(bào)到的路上，胡麗華還是止不住擔(dān)心：那里能不能聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲？那里會(huì)不會(huì)有快樂(lè)的笑聲？帶著許多疑惑，她踏入了校園大門(mén)，眼前的情景讓她目瞪口呆：滿操場(chǎng)的孩子有的目光呆滯，有的時(shí)哭時(shí)笑，有的手舞足蹈，有的流著口水淌著鼻涕?？吹竭@一幕，胡麗華的心情開(kāi)始沉重起來(lái)?！半y道這就是我要教的孩子嗎？我這一生就要耗費(fèi)在這樣的孩子身上嗎？”她這樣問(wèn)自己。

但是，還沒(méi)來(lái)得及也容不得她多想，一名家長(zhǎng)走了過(guò)來(lái)握著她的手說(shuō)：“你是老師吧？我的孩子就全靠你們老師了。我只希望他能開(kāi)口叫我聲媽媽。”看著家長(zhǎng)那充滿信賴與期待的眼神，她還能選擇嗎？她沒(méi)有更多的言語(yǔ)，只有點(diǎn)頭含笑接待了一個(gè)又一個(gè)家長(zhǎng)。

這樣的微笑保持了九個(gè)年頭，胡麗華一路甚至是有些懵懂地走過(guò)來(lái)。她和殘疾孩子同吃同住，手把手教智障生學(xué)會(huì)自理。衣服破了，她找來(lái)針線;學(xué)生病了，她在醫(yī)院里跑前跑后;有的學(xué)生放假回家，她送到車站并買好車票。只是沒(méi)有更多的人知道，在她家里還有一個(gè)患有先天性耳郭閉鎖的孩子，需要母親進(jìn)行不間斷的康復(fù)訓(xùn)練照顧，而胡麗華只有在周末和假期才能照顧自己的孩子，孩子失去了最佳的醫(yī)療時(shí)間。做母親的她感到無(wú)比的自責(zé)和煎熬。

她依舊笑容燦爛地面對(duì)學(xué)生。她說(shuō)，作為特教工作者，所面臨的都是一些殘缺的花朵，也許一生也無(wú)法享受桃李滿天下的喜悅，但如果我們自己都感覺(jué)不到幸福，那學(xué)生呢？我既然選擇了，就不后悔。

■ 無(wú)人喝彩的“獨(dú)角戲” ■

缺乏基本的自理能力是許多初進(jìn)特校大門(mén)學(xué)生的基本特征。第一次上律動(dòng)課，胡麗華信心十足地走進(jìn)了學(xué)前康復(fù)班的教室。按照預(yù)設(shè)好的教案先是練聲，然后情境導(dǎo)入課題……一步步地進(jìn)行著。沒(méi)想到孩子們一個(gè)個(gè)無(wú)動(dòng)于衷，她想盡辦法跟他們玩游戲……可無(wú)論怎么努力，卻始終是她一個(gè)人自導(dǎo)自演自唱“獨(dú)角戲”。她有些不知所措。這時(shí)，接班的劉老師走進(jìn)教室，一會(huì)兒摸摸這個(gè)，親親那個(gè)，一會(huì)兒又說(shuō)：“淼淼，你的衣服真漂亮！”……一切顯得那么和諧自然。當(dāng)琳琳拉著劉老師的手說(shuō)：“老師，我要上廁所?！眲⒗蠋煻挷徽f(shuō)，牽著琳琳往衛(wèi)生間走去。她上前勸阻：“劉老師，還是讓她自己去吧！”劉老師笑著說(shuō)：“孩子太小，又是智障孩子，我不放心。”短短的話語(yǔ)，胡麗華深受感動(dòng)：一句“不放心”包含著多少對(duì)智障孩子的愛(ài)！“我第一次領(lǐng)悟到：做特教老師，不僅是孩子的老師，更是他們的媽媽?！焙惾A說(shuō)道。

第二天的律動(dòng)課，她先給全班最調(diào)皮的孩子來(lái)了個(gè)熱情的擁抱，然后摸了摸他的頭說(shuō)：“俊俊，你是最聽(tīng)話的，老師真喜歡你?！边@時(shí)，全班孩子都看著她，像是在期待著她的擁抱。她說(shuō)：“只要上課認(rèn)真都能得到老師的擁抱?！笨煜抡n的時(shí)候，學(xué)生蕾蕾主動(dòng)沖上來(lái)抱著她親了一口，說(shuō)：“老師，我很乖的?！边€伴有一股酸臭的口水味，胡麗華毫不在意地笑笑：“蕾蕾，你真棒！”從那以后，班上孩子聽(tīng)話多了。給學(xué)生送上贊揚(yáng)的目光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)、親切的撫摸，成為她每天的規(guī)定動(dòng)作。

汗水終于換來(lái)了收獲，她先后在全市特校教師手語(yǔ)比賽、省康復(fù)中心語(yǔ)訓(xùn)教師基本功比賽、市教師優(yōu)質(zhì)課比賽中獲優(yōu)異獎(jiǎng)。胡麗華從一個(gè)步入特校的普通教師晉升到教導(dǎo)主任，她的努力和敬業(yè)，既贏得了教師們的信任，也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

■ 人生語(yǔ)言“含糊始” ■

讓殘疾學(xué)生“開(kāi)口”，是特殊教育的首課。為了讓學(xué)生分清“爸爸”和“媽媽”發(fā)音的區(qū)別，胡麗華不厭其煩地10遍、20遍地演示口形、比畫(huà)手勢(shì)。每節(jié)課要進(jìn)行上百次的口腔開(kāi)合、上百次的舌頭運(yùn)動(dòng)、上百次的發(fā)音，一節(jié)課下來(lái)她總是口干舌燥，臉肌酸疼。一周過(guò)去了，兩周過(guò)去了，孩子們還是把“媽媽”說(shuō)成“爸爸”。她簡(jiǎn)直要崩潰了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，心想：我當(dāng)初學(xué)點(diǎn)什么不好非要學(xué)什么特教。這時(shí)，學(xué)生婷婷跑過(guò)來(lái)一邊給她紙巾，一邊打著手勢(shì)：“老師，是我不好，對(duì)不起。”當(dāng)她抬頭時(shí)，全班孩子都站起來(lái)打著同樣的手勢(shì)，她的眼淚忍不住奪眶而出。晚上下班時(shí)，學(xué)生們還在教室里不停地練習(xí)發(fā)音。面對(duì)如此懂事又刻苦的孩子，她心里有種莫名的感動(dòng)。

還是語(yǔ)訓(xùn)課，她又讓學(xué)生對(duì)著口形一遍遍地練習(xí)，有時(shí)孩子發(fā)音時(shí)不小心把唾沫噴到她臉上，她毫不在意，而是一個(gè)勁地鼓勵(lì)孩子：不錯(cuò)！加油！我們?cè)賮?lái)！一次次地矯正發(fā)音，一個(gè)個(gè)地輪流練習(xí)。一個(gè)月后，學(xué)生麗麗終于首先發(fā)出一個(gè)清晰的聲音“媽媽”，她激動(dòng)地一把抱過(guò)孩子。淚水交織著孩子的口水在胡麗華的臉上悄悄地流淌著。她撥通了家長(zhǎng)的電話。電話中，孩子清晰地喊出了“媽媽”，電話那頭的媽媽早已泣不成聲。這位家長(zhǎng)為這句簡(jiǎn)單的聲音等了太久太久！

■ 肩負(fù)重任“特教人” ■

胡麗華和特校的教師一樣，著力于把學(xué)生培養(yǎng)成有用的人，讓他們學(xué)會(huì)謀生的本領(lǐng)?！拔覀儗?duì)學(xué)校、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生不僅有愛(ài)更有責(zé)任感?！焙惾A將這份責(zé)任感充分體現(xiàn)在她的教學(xué)工作上。為了培養(yǎng)學(xué)生的生存能力和社交能力，為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)，她提出“以職教為重點(diǎn)，注重謀生能力的培養(yǎng)”的觀點(diǎn)，建議學(xué)校加強(qiáng)對(duì)殘疾學(xué)生的職業(yè)技術(shù)教育，設(shè)置理發(fā)、十字繡等實(shí)用專業(yè)，努力使這些特殊的學(xué)生在畢業(yè)前掌握一技之長(zhǎng)，使他們能自立于社會(huì)。在她的建議下，學(xué)校購(gòu)置了理發(fā)、十字繡等相關(guān)工具，利用職業(yè)教育課向?qū)W生傳授基本技能，每月再請(qǐng)專業(yè)的師傅現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生。她還利用實(shí)踐課時(shí)間組織學(xué)生到社區(qū)、工廠、福利院參觀、實(shí)踐，體驗(yàn)生活。功夫不負(fù)有心人，從學(xué)校走出來(lái)的學(xué)生，去了福建、廣東、浙江等各個(gè)省的市縣，有的找到了合適的工作，有的甚至已經(jīng)成家立業(yè)。學(xué)生肖某把從學(xué)校學(xué)到的理發(fā)技術(shù)作為自己謀生的手段，在縣城開(kāi)辦了理發(fā)店。因?yàn)樘厥鈱W(xué)生創(chuàng)業(yè)得到國(guó)家免交稅政策的照顧，理發(fā)店面向所有顧客實(shí)行平價(jià)消費(fèi)。有時(shí)遇到生活困難的孤寡老人，他還會(huì)免費(fèi)服務(wù)。這樣一來(lái)他竟然比有些正常人開(kāi)的店生意還紅火些。有些好心人還來(lái)幫忙提親。肖某的媽媽很感動(dòng)：“要不是老師的辛勤培養(yǎng)，我們家孩子哪能有今天？”

教育的真諦就是愛(ài)心的無(wú)私奉獻(xiàn)。正是有了這份愛(ài)，一個(gè)個(gè)殘疾兒童站了起來(lái)。胡麗華和學(xué)校的教師用自己的青春和心血，給了這些殘疾少年一個(gè)完美的人生。

九年的從教經(jīng)歷，讓胡麗華深深地愛(ài)上了這份特殊的職業(yè)，也深深地愛(ài)上了這群特殊的孩子。她憑著扎實(shí)的學(xué)識(shí)功底、高尚的道德情操，克服了重重困難，堅(jiān)守在特殊教育的崗位上，以仁愛(ài)之心守護(hù)在“折翼的天使”身旁，用自己的行動(dòng)詮釋了新時(shí)期人民好教師的內(nèi)涵。