新媒體語境下高校思想政治教育教師的專業(yè)發(fā)展

賈宗英

(江蘇開放大學 公共基礎課部，江蘇 南京 210036)

新媒體語境下高校思想政治教育教師的專業(yè)發(fā)展

賈宗英

(江蘇開放大學 公共基礎課部，江蘇 南京 210036)

通過分析新媒體語境下高校思想政治教育教師專業(yè)發(fā)展的必要性，基于知識學習、技能增長、素養(yǎng)提升3個向度構(gòu)建高校思想政治教育教師專業(yè)發(fā)展目標，拉動、推動、助動教師專業(yè)發(fā)展，并從知識、技能、素養(yǎng)3個方面有針對性地提出相關(guān)策略。

新媒體；高校；思想政治教育；教師專業(yè)發(fā)展

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，基于信息網(wǎng)絡、移動終端、數(shù)字技術(shù)的新媒體層出不窮，這對高校思想政治教育提出新的要求，直接影響著學生的學和教師的教。高校思想政治教育教師如何應對日益發(fā)展的新媒體，促進教師自身專業(yè)發(fā)展是我們亟待解決的新課題。

1 教師專業(yè)發(fā)展的必要性

1.1教師專業(yè)發(fā)展的重要性

在互動百科上搜索“教師專業(yè)發(fā)展”關(guān)鍵詞，這一詞條的解釋是：教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識、增長專業(yè)技能的過程，是教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。經(jīng)查閱相關(guān)文獻：教師專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)知識和專業(yè)技能自我成長的過程，是內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進和豐富的過程[1]。從教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵不難看出，隨著高等教育的普及、人們對知識的重視以及社會發(fā)展對人才的需求，教師專業(yè)發(fā)展的重要性越來越突出。思想政治教育教師在高校教學活動中的作用，已不僅僅限于一味的傳授知識，而是重在塑造學生世界觀、人生觀、價值觀。時代在變遷，經(jīng)濟在發(fā)展，技術(shù)在進步，知識在增長，教育在改革，教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)也不能一成不變，一本教科書、一份教案、一種教學方法、固定教學環(huán)境的模式已遠去，取而代之的是不斷更新的教案、不斷創(chuàng)新的教學方法、不斷適應潮流的教學環(huán)境。隨著可隨時隨地獲取信息的泛在學習社會的出現(xiàn)、大數(shù)據(jù)時代的到來，當教師遇到新問題、面臨困難時，不能一味選擇等待，而要主動去尋求解決路徑。應重視教師的專業(yè)發(fā)展，教師主動學習、主動提升才能適應新的教學變革。

1.2對高校思想政治教育教師提出新的要求

新媒體作為高校思想政治教育活動的新型載體，其具體可以通過博客、播客、微博、門戶網(wǎng)站、搜索引擎、虛擬社區(qū)、電子郵件/即時通訊/對話鏈、維客、網(wǎng)絡文學、網(wǎng)絡動畫，網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡雜志、網(wǎng)絡廣播、網(wǎng)絡電視、手機短信、飛信、彩信、手機報紙、手機廣播電視等載體[2]，傳播大量信息，將思想政治教育內(nèi)容貫穿其中，使得伴隨著數(shù)字技術(shù)成長起來，將智能手機、筆記本電腦作為必備品的受教育者不知不覺接收思想政治教育，潛移默化地改變自己的思維方式和思想觀念，影響自身的世界觀、人生觀、價值觀。這種新媒體語境下思想政治教育的學習變革，使得教師不得不改變傳統(tǒng)的教學模式、教學理念、教學方法適應這種變革。

1) 新媒體的開放性要求教師由課堂教學的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M世界學習的引導者。新媒體背景下思想政治教育活動的范圍更廣、更趨向虛擬化，受教育者學習更自由、更主動，脫離課堂教學面對面學習。但由于新媒體承載的信息多種多樣、良莠不齊，如果不對受教育者加以正確引導，有可能導致受教育者價值觀、人生觀扭曲。故在新媒體語境下，教師要以身作則，引導學生正確、主動、積極地學習。

2) 新媒體的交互性要求教師與學生的關(guān)系由授受轉(zhuǎn)變?yōu)閷Φ?。新媒體的交互性體現(xiàn)傳播的信息是雙向流動的，是一種點對點的傳播。學生在新媒體環(huán)境下可以任意地、有選擇地接收或者傳播信息，不需要注重信息的傳播者或者接受者。由此教師在進行思想政治教育活動時不能一味灌輸正面的、顯性教育，而要注意學生人格、心理活動的教育，拋棄傳統(tǒng)的高高在上的傳授模式，變革教育方式。師生關(guān)系由傳統(tǒng)的主客形式趨于民主、平等，從而實現(xiàn)對話式思想政治教育。

3) 新媒體的共享性要求教師身份由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生。新媒體的出現(xiàn)使得思想交換更為廣泛、便捷、豐富。處于學習型社會、信息時代的教師要不斷學習，緊跟價值觀念的多元化、學習方式快餐化、生活方式潮流化[3]的學生。教師不再一味作為教育者向受教育者施教，而是要虛心向?qū)W生受教，學習新觀念、新知識、新技能，教育在新媒體背景下由單向度趨于雙向度。

2 教師專業(yè)發(fā)展的目標

思想政治教育是施教者有目的、有計劃、有組織地使受教者形成正確的思想行為的活動，是以學生為中心，借助各種載體開展教育活動，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的接班人、建設者。作為施教者的教師擔負著神圣使命，在豐富的新媒體語境中，要不斷學習知識、增長技能、提升素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展，由此構(gòu)建新媒體語境下思想政治教育教師專業(yè)發(fā)展的目標機制，見圖1。

圖1 新媒體語境下思想政治教育教師專業(yè)發(fā)展的目標機制

在新媒體語境下，信息豐富、載體繁多、氛圍復雜，構(gòu)建高校思想政治教育教師專業(yè)發(fā)展目標需融入這些因素，才能更好地促進發(fā)展。

2.1目標向度一：知識學習——拉動教師專業(yè)發(fā)展

1) 基礎知識。思想政治教育重視學生心理、智力、體能等方面的發(fā)展，運用范圍涉及政治、經(jīng)濟、文化等領域。這就要求教師具有扎實的基礎知識。隨著新媒體的出現(xiàn)，對于現(xiàn)在以智能手機、筆記本電腦作為標配的大學生，他們的知識基礎不斷強化、知識面不斷拓展。教師需要掌握的基礎知識內(nèi)容在不斷更新變化著。俗話說“教師要給學生一碗水，自己要有一桶水”。這就要求教師不斷學習、接受新知識，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，了解新媒體，掌握博客、網(wǎng)站、搜索引擎、社區(qū)等新媒體是做什么的以及如何運用。

2) 專業(yè)知識。教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)知識包括學科內(nèi)容知識、教育學知識[4]。思想政治理論課、思想政治教育專業(yè)都具有專門知識，并且對教師提出較高要求，在掌握馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論學科知識、最新教育教學知識基礎上，根據(jù)一定的正確的政治觀點、思想觀念、道德規(guī)范去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，傳授知識。隨著新媒體的出現(xiàn)，與思想政治教育密切相關(guān)的知識、觀念新增且傳播更廣、更快，教育方式也層出不窮，教師就需將教育學知識運用到專業(yè)教學實踐中，不斷關(guān)注學科內(nèi)容的更替，更好地學習并闡釋給受教者。

3) 相關(guān)學科知識。為了滿足社會發(fā)展的需求，目前高校的培養(yǎng)目標趨向于培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型、復合型人才。在高校內(nèi)部隨著“以職業(yè)為導向”、“以就業(yè)為導向”等辦學理念的深入，思想政治教育也被要求與專業(yè)結(jié)合，思想政治教育教師接觸不同專業(yè)的學生，需要了解不同專業(yè)的相關(guān)知識。隨著新媒體的教育無邊界，學生接觸的知識多樣化，要求教師學習知識范圍不斷擴大、領域不斷擴展。

2.2目標向度二：技能增長——推動教師專業(yè)發(fā)展

1) 教育實踐能力。教師的教育實踐能力是體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展水平的重要指標之一，是教師整個教學活動過程中必須具備的能力，包括教學設計、傳授知識、組織管理等能力。思想政治理論課是高校開展思想政治教育的主渠道，而思想政治理論課在很多學生看來是不重要的。如何上好思想政治理論課，教師的作用是不容忽視的。在新媒體背景下，教師的教育資源更廣、更豐富，這就要求教師具備合理整合資源開發(fā)設計教學的能力，合理利用新媒體，把理論知識很好地傳授給學生。教師要形成團隊，對新問題、新思想要及時交流溝通，這時需要教師具備團隊協(xié)作能力。

2) 教育科研創(chuàng)新能力?？蒲惺墙處熑舐毮苤?。在新媒體環(huán)境下，資源共享多樣化，知識成果傳播迅速，教師可了解學科最新發(fā)展動態(tài)，掌握新的教育教學方法，進行科學研究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高教學水平，從而促進專業(yè)發(fā)展。新媒體時時處處影響著思想政治教育活動，受教育者學習方式變得快捷且多元，教師需要具備創(chuàng)造性地解決問題的能力，需要激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3) 新媒體技術(shù)運用能力。新媒體種類繁多、用途廣泛，為思想政治教育活動開辟了新的陣地、新的方式，為教師提供豐富的知識和教學手段。教師要加強學習，掌握新媒體技術(shù)運用能力，有選擇地利用新媒體多樣化地進行思想政治教育活動。

2.3目標向度三：素養(yǎng)提升——助動教師專業(yè)發(fā)展

1) 職業(yè)理想素養(yǎng)。職業(yè)理想是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容要求之一。具有職業(yè)理想的教師才能不斷為自己的發(fā)展設立目標，增加工作的使命感、認同感。隨著新媒體的出現(xiàn)，教育教學方式變革勢在必行，思想政治教育教師不能固步自封，而應做出相應的教學適應，樹立新的職業(yè)理想，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。

2) 職業(yè)道德素養(yǎng)。高校一直提倡教學改革，改革時不能只考慮教學內(nèi)容、方式等直觀因素，也應考慮到教育活動開展過程中教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。在新媒體背景下，學生可以不受時間、空間的限制參與思想政治教育活動，教師需要做好導學、促學、助學，這直接影響思想政治教育活動的效果。故教師要有高度的道德意識、強烈的責任感，利用自身的資源影響學生的身心。

3 教師專業(yè)發(fā)展的策略

伴隨著3G，4G時代的來臨，新媒體引進教育領域更為可行，逐漸成為思想政治教育工作者開展教育活動的重要途徑，教師要利用新媒體的特點，把握其優(yōu)勢，促進自身的專業(yè)發(fā)展，可從以下幾個方面考慮：

3.1利用新媒體，豐富教師的知識

3.1.1 自主式學習

在新媒體環(huán)境下，當教師遇到新問題、面臨困境時要養(yǎng)成主動獲取知識的習慣，借助新媒體尋求幫助，比如利用搜索引擎主動搜索，利用可視電話現(xiàn)場指導，利用移動終端學習課程等。教師可以通過新媒體學會在線閱讀，主動學習開放性資源，比如公開課、微課、慕課以及一些含有信息量的網(wǎng)站，培養(yǎng)終身學習的理念。

3.1.2 非正式學習

新媒體種類繁多、內(nèi)容廣泛，可用于獲取知識的平臺很靈活。這種學習方式是教師獲取知識的普遍途徑，比如可以利用BBS(論壇)、博客、微博、郵件等新媒體與學生、其他教師甚至專家即時交流學習，可以更積極主動地提出問題、回答他人問題，深入探討思想政治教育過程中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗。教師也可通過泛在學習，及時關(guān)注學科前沿知識、最新熱點資訊、網(wǎng)絡學習方式的延伸等。

3.1.3 協(xié)作式學習

思想政治教育活動內(nèi)容廣泛，不僅包括書本、課堂上所學知識，還包括日常生活中的言行、新媒體傳播的信息。一個人的知識是有限的，在無邊界的新媒體環(huán)境下，教師可以借助QQ群、UC聊天室、YY語音、BBS、微博、微信等新媒體在教師與教師、教師與專家、教師與學生、教師與其它領域人員之間構(gòu)建學習共同體[5]或者共享社區(qū)，有利于觀點、思想、信息的整合與分享，更好地促進教師建構(gòu)知識。

3.2利用新媒體，增長教師的技能

3.2.1 注重參加新媒體技術(shù)培訓

新媒體更新快且多樣。教師在接觸新媒體時往往會遇到困難或者挫折，不能及時解決。通過參加培訓可以使教師掌握有關(guān)新媒體技術(shù)的基礎知識和基本技能，提高教師新媒體技術(shù)運用能力，并逐漸引入到思想政治教育活動中。

3.2.2 創(chuàng)新思想政治教育的教學方法

思想政治理論課理論性比較強，學生學習積極性往往比較低，教師的壓力很大。如何調(diào)動學生的積極性上好一節(jié)課是教師必須思考的。新媒體的到來給思想政治教育教師帶來契機。教師可以選擇適當?shù)男旅襟w，豐富思想政治教育的內(nèi)容，創(chuàng)新思想政治教育的教學手段，活躍學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣；還可以將社會實踐、主題活動、志愿者服務等傳統(tǒng)的教育手段與新媒體(比如：QQ，BBS，微博等)相結(jié)合，開拓思想政治教育的“第二課堂”[6]。

3.2.3 通過反思實踐培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力

教師要對自己的教學活動以及活動中涉及的知識、方法、手段、結(jié)果等進行反思，這有助于查找不足，總結(jié)經(jīng)驗，推進科研。新媒體環(huán)境下，教師可以借助BBS、博客、微博、微信、QQ空間等記錄教學過程中的想法、具體情況、經(jīng)驗總結(jié)等，并可以借此與學生、同事、其他同行進行交流，培養(yǎng)學術(shù)交流氛圍，強化自身專業(yè)知識，提高科研創(chuàng)新能力，推動教師專業(yè)發(fā)展。

3.3利用新媒體，提升教師的素養(yǎng)

培養(yǎng)積極情感，積極情感促進教師專業(yè)發(fā)展，消極情感阻礙教師專業(yè)發(fā)展。思想政治教育教師在錯綜復雜的新媒體環(huán)境下，要以積極心態(tài)借助新媒體傳播新知識和開展教育活動，增強主動意識，感染學生，使學生獲得良好的情感體驗，激發(fā)學生吸取知識的積極性和主動性，從而提高思想政治教育教學質(zhì)量。

樹立高尚人格，思想政治教育不單單是傳授知識，也是授課教師理想、信念、世界觀、人生觀、價值觀的外在體現(xiàn)。新媒體環(huán)境下思想政治教育教師的言行更直接影響著學生的人格、思想品德。教師具備高尚人格，有助于學生良好道德品質(zhì)的形成，營造良好的學習氛圍。

[1] 姚君.網(wǎng)絡環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展平臺的分析與研究[J].教育管理,2012(1):48-50.

[2] 龔濤,徐建軍.新媒體與主體間性大學生思想政治教育[J].社會科學家,2010(11):126-129.

[3] 陳寧,周翔.新媒體視域下大學生思想政治教育話語權(quán)的重塑[J].北京教育：德育版,2011(10):10-12.

[4] 涂曉軍.教師專業(yè)化發(fā)展與信息素養(yǎng)的關(guān)系研究[J].學校黨建與思想教育,2012(11):63-64.

[5] 毛會娟.基于網(wǎng)絡環(huán)境的技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展途徑研究[J].黑龍江教育學院學報,2012,31(9):26-27.

[6] 周靜.新媒體對大學生思想政治教育的影響及其應對策略[J].淮北職業(yè)技術(shù)學院學報,2013,12(3):9-11.

〔責任編輯： 張 敏〕

Teachers’professionaldevelopmentofideologicalandpoliticaleducationincollegesanduniversitiesinthenewmediacontext

JIA Zong-ying

(Public Basic Courses Department, Jiangsu Open University, Nanjing 210036, China)

Based on the analysis of the necessity of the professional development of ideological and political teachers in colleges and universities in the new media context, the thesis constructs the target of the ideological and political teachers’ professional development in university from the aspects of the knowledge learning, skill growth, quality upgrading to pull and push the professional development of teachers. Then the related strategies about knowledge, skill and quality are put forward.

new media; college and university; ideological and political education; teachers’ professional development

2014-07-03

賈宗英(1984—)，女，江蘇南京人，研究實習員，碩士，主要從事高等教育管理研究。

G651

： C

：1008-8148(2015)01-0078-04