在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力

馬大宇內(nèi)蒙古興安盟科右前旗歸流河小學(xué)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力

馬大宇
內(nèi)蒙古興安盟科右前旗歸流河小學(xué)

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展、新課程改革推進及科學(xué)技術(shù)的日新月異，科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代生活中的含量越來越高，對孩子們的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生了極大地影響，小學(xué)教育是最基礎(chǔ)的教育，是教育的啟蒙階段，小學(xué)階段的科學(xué)課已經(jīng)引起了教育界的極大關(guān)注，好奇心是每個小學(xué)生的心理特征，該課程的開設(shè)具有其必要性和重要性，科學(xué)課主要是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)創(chuàng)新為教學(xué)目標(biāo)的一門科學(xué)啟蒙性課程，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)不可或缺的內(nèi)容。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，加強對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是課堂教學(xué)的一項重要的任務(wù)，是每個小學(xué)教育工作者義不容辭的職責(zé)和義務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；創(chuàng)新意識；能力

隨著時代的進步，社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)正在發(fā)生日新月異的變化，在我國21世紀(jì)素質(zhì)教育的大背景下，創(chuàng)新作為一個民族進步的靈魂和國家興旺發(fā)達的不竭動力，在教育改革中處于至關(guān)重要的位置，它的實現(xiàn)必須依靠大批的具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，因此，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)逐漸成為教育所面臨的一項重要課題。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中進行科學(xué)啟蒙教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教學(xué)改革的一種必然趨勢，這也是素質(zhì)教育的重點，教師要重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[1]，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是時代發(fā)展的要求和我國教育教學(xué)發(fā)展的一種必然選擇。文章主要從在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力的意義及培養(yǎng)策略進行研究。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力的意義

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，在人類的生活和工作中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)扮演的角色越來越重要，全民科學(xué)素養(yǎng)的提高已經(jīng)受到全社會的關(guān)注和重視?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要從小抓起，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，在2001年教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確要求小學(xué)階段以開設(shè)科學(xué)課程為主，小學(xué)科學(xué)課程的主要宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而創(chuàng)新思維是科學(xué)素養(yǎng)一個不可或缺的內(nèi)容，創(chuàng)新的源泉就來自于創(chuàng)新思維[2]，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新意識的核心，意識先于存在，創(chuàng)新性活動起源于創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造前提條件，而創(chuàng)新能力的意義在于培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新意識的指導(dǎo)下，運用所學(xué)知識能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是教學(xué)改革的一種必然趨勢[2]，當(dāng)今教育改革的方向就是要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，創(chuàng)新型人才必須具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，只有這樣才能推動科學(xué)技術(shù)的進步和社會的不斷發(fā)展，因此，在小學(xué)科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力的重要性也便體現(xiàn)出來了，科學(xué)教育的任務(wù)不再局限于培養(yǎng)未來的科學(xué)家，主要在于促進人們對科學(xué)的理解，提高人們的科學(xué)文化素質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)精神，達到了科學(xué)教育和發(fā)展創(chuàng)新教育的目的，這順應(yīng)時代發(fā)展的潮流和趨勢，符合時代需求的，對人類科學(xué)素養(yǎng)的提高起到非常重要的作用。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)策略

小學(xué)階段是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)時期，在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心過程，但是，如何培養(yǎng)？引起了人們的深思。下面從以下幾個方面提出培養(yǎng)策略：

1、營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)氣氛和更新教學(xué)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的基本前提

良好的氛圍能夠使人產(chǎn)生良好的情緒，良好的情緒會促進智力的活動，智力活動的增強會導(dǎo)致活躍的思維，從而激發(fā)人的創(chuàng)造力?？茖W(xué)課教師在教學(xué)的過程中，要與學(xué)生建立一種民主公平和友好合作的良好關(guān)系，注重學(xué)生的主體性，為學(xué)生營造出一個創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生對知識探索的積極主動性，此外，教師應(yīng)該改掉舊的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)方法，采用討論式和啟發(fā)式的教學(xué)方法，實現(xiàn)了教學(xué)方法上的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生能夠進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，對促進學(xué)生思維的拓展起到重要作用。通過老師所創(chuàng)造的教學(xué)條件和創(chuàng)新氛圍，可以使學(xué)生的思維處于積極活躍的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

2、理論學(xué)習(xí)與實踐探索的統(tǒng)一結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的重要環(huán)節(jié)

科學(xué)課是理論與實踐相結(jié)合的一門課程。實驗和思考是科學(xué)課的核心，在科學(xué)教育中有很重要的作用。實踐探索是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。理論知識是實踐探索的基礎(chǔ)，學(xué)生的理論知識必須扎實，而且能夠熟練掌握，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)教師提供一些探索性實驗，進行引導(dǎo)的設(shè)想，讓學(xué)生能夠通過獨立思考和自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動手實踐，進行大膽的實踐探究。在探索中找到結(jié)果，在結(jié)果分析中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，整個過程中教師只給予畫龍點睛式的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維。此外，教師要采用開放式教育，帶領(lǐng)和鼓勵學(xué)生走出課堂，邁向社會，能夠與大自然更加貼近，增加更多的實踐經(jīng)驗，將課堂所學(xué)理論運用于實踐活動中，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升[3]。因此，通過理論學(xué)習(xí)與實踐探索的統(tǒng)一結(jié)合能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，達到科學(xué)課教學(xué)的主要目標(biāo)。

3、學(xué)生好奇心的激發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的中心內(nèi)容。

小學(xué)階段是學(xué)生好奇心非常強的時期，科學(xué)課是能夠滿足學(xué)生好奇新的一門重要課程。好奇的想法是一切創(chuàng)造的源泉[4]，好奇心是創(chuàng)新人才所需要的持久動力，科學(xué)教師在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，并且設(shè)置具有一定創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟動學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生去主動獲取相關(guān)的知識，自己進行歸納總結(jié)，追尋科學(xué)的真理，對學(xué)生的創(chuàng)新起到積極的引導(dǎo)作用。因此，學(xué)生好奇心的激發(fā)是對培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力起到很重要作用。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力在教育界是非常重要的，為未來創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]齊先成.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.學(xué)科教學(xué)探索,2007(12):52-53.

[2]涂燕.淺談小學(xué)科學(xué)課的創(chuàng)新策略.課堂經(jīng)緯.

[3]王建官.淺談小學(xué)科學(xué)課堂中創(chuàng)新精神的培養(yǎng).課堂經(jīng)緯,2012:115.

[4]李春艷.如何在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.教育教學(xué)論壇,2014(31):80-81.