小學(xué)語文考試命題新思路淺探

宋杰

內(nèi)蒙古錫盟二連浩特市第二小學(xué)

小學(xué)語文考試命題新思路淺探

宋杰

內(nèi)蒙古錫盟二連浩特市第二小學(xué)

考試是進(jìn)行評價的主要方式之一,能有效改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)。本文分析了小學(xué)語文考試中命題的現(xiàn)狀,并提出了改進(jìn)命題的新思路,對提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率意義重大。

小學(xué)語文；考試命題；新思路；淺探

考試是進(jìn)行評價的主要方式之一,其不僅監(jiān)控著整個教學(xué)過程,而且導(dǎo)引著整個教學(xué)過程,對提升課堂教學(xué)效率具有十分重要的作用。那么,在新課改背景下,如何使小學(xué)語文考試命題更加科學(xué)、高效,便成為廣大小學(xué)語文教學(xué)工作者非常關(guān)注、經(jīng)常思考的重要課題。筆者在多年的教學(xué)實踐中積累了一些體會,在此全部拋出,但愿能成為引玉之磚!

一、小學(xué)語文考試中命題的現(xiàn)狀

1.界限含糊不清，目的模棱兩可

據(jù)調(diào)查,界從含糊不清,目的模棱兩可,是目前小學(xué)語文考試中命題存在的關(guān)鍵問題。首先是基礎(chǔ)知識的考查題占比太大,閱讀能力的考查題占比太小,導(dǎo)致了重基礎(chǔ)知識考查輕閱讀能力考查，使從教者在小學(xué)語文教學(xué)中過分重視讓小學(xué)生加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，卻放松了提高小學(xué)生的閱讀能力。其次是命題過分突出寫話訓(xùn)練,使“讀寫結(jié)合”成為空話,降低了閱讀教學(xué)的成效。

2.主觀色彩太濃，價值取向欠準(zhǔn)

近年來,小學(xué)語文考試中屢屢出現(xiàn)表達(dá)自己主觀感受的命題。這雖然使“以人為本”的教學(xué)理念得到了充分體現(xiàn)，使小學(xué)生閱讀的個性感受和體驗不斷增強,但在主觀色彩太濃的情形下,小學(xué)生的價值取向發(fā)生了偏差，導(dǎo)致小學(xué)語文考試中命題嚴(yán)重缺失對小學(xué)生閱讀素養(yǎng)考查的窘境。

3.比例嚴(yán)重失調(diào)，重心明顯出軌

我國小學(xué)語文課程以閱讀為第一要務(wù)。新課標(biāo)要求,小學(xué)語文教學(xué)中,必須重點抓好閱讀教學(xué)。然而,長久以來,我國對閱讀教學(xué)的考核一直停留在“不夠重視”的層面,而對基礎(chǔ)知識教學(xué)、寫作教學(xué)的考核卻始終予以高度重視,從而導(dǎo)致小學(xué)語文考試時,命題中閱讀類試題占比太小,基礎(chǔ)知識類試題和寫作類試題占比過大的不正常結(jié)局，最終使閱讀教學(xué)被冷落在一邊。

二、小學(xué)語文考試中命題的分層

1.獲取信息

小學(xué)語文教師要引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合文本信息,加深對邏輯的理解、字面信息的理解和隱含信息的理解。

2.解釋文本

小學(xué)語文教師要引導(dǎo)小學(xué)生針對文本給出自己的感受、體驗、啟示和理解。

3.反思與評價

小學(xué)語文教師要引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗,對文本中表達(dá)的觀點進(jìn)行反思和評價，既要對內(nèi)容進(jìn)行評價,又要對表達(dá)形式（結(jié)構(gòu)和語言特征）進(jìn)行評價。

小學(xué)語文考試中命題的分層主要包括以上三大類型,它們之間是一種互進(jìn)提升的關(guān)系。

三、小學(xué)語文考試中命題的配置

新課標(biāo)指出,“語文教學(xué)應(yīng)著眼于閱讀能力的提升”。因此,作為小學(xué)語文教師,一定要在考試中科學(xué)配置命題,讓閱讀測試題占據(jù)整個全部題的大部空間。我們要從小學(xué)生實際情況出發(fā),狠抓小學(xué)生閱讀能力的提升,把閱讀教學(xué)放在整個語文教學(xué)的突出地位來對待。首先,根據(jù)年級高低,把閱讀考查題逐年級加大份量,容量要高于基礎(chǔ)知識類考查題和寫作類考查題。其次,閱讀考查類試題要轉(zhuǎn)向?qū)﹂喿x能力的重點檢測上,除在試卷中留存少許基礎(chǔ)知識考查、寫作考查試題外，一定要保證閱讀能力考查試題的質(zhì)和量。再次，閱讀能力考查試題要在加強對文本內(nèi)容的理解的同時，突出對表達(dá)方式的考查。第四,要加大評價類試題的占比，此類試題既可以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，又可以檢驗出小學(xué)生的真實水平，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的理想途徑。

四、結(jié)束語

目前,我國小學(xué)語文考試命題形式單一死板，內(nèi)容陳舊乏味,已成為阻礙語文素質(zhì)教育發(fā)展步伐的主要原因之一。要想從根本上提高小學(xué)語文教學(xué)效率,必須切實抓好閱讀教學(xué)。而抓好閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是改革小學(xué)語文考試命題內(nèi)容,讓閱讀考查類試題占主體地位。

[1]田闊主編.論苑新聲.北京;中國文聯(lián)出版社.2013,11.

[2]李正主編.小學(xué)語文教學(xué)研究.呼和浩特;內(nèi)蒙古教育出版社.2009,10.

[3]王龍主編.教育研究文集.北京;新華出版社.2011,9.