曹曉英
隨著教育投入的逐年加大,許多農(nóng)村中學(xué)裝備了電子白板等多媒體教室,這就為教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)造了物質(zhì)條件。就目前情況來看,多媒體教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)還存在一些問題,現(xiàn)僅就本人所從事的語文學(xué)科課堂教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勔恍┛捶?,不足之處,還請斧正。
一、多媒體在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中的常見問題
(一)教學(xué)觀念落后
就我縣某中學(xué)現(xiàn)狀來看,目前有十個教學(xué)班,就在去年每個班都裝備了電子白板,此外,學(xué)校還有專門的微機(jī)室、語音室,教學(xué)硬件基本完善,為教師使用多媒體教學(xué)提高了條件。而實際情況怎樣呢?在5名語文教師中,使用多媒體較多的有2名教師,而且使用頻率也不高。其他3名教師基本上不使用多媒體教學(xué),依然是傳統(tǒng)教法。這反映了有些教師思想保守,觀念落后的現(xiàn)象。
(二)使用多媒體技術(shù)不成熟
很多教師不使用多媒體的原因之一是不會使用,并不是不想使用。由于某些原因,現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校中教師年齡偏大,收入偏低,家庭購買現(xiàn)代電子設(shè)備較少,平時加上工作繁忙,瑣事較多,因而接觸電子設(shè)備時間相對較少。因此,對于學(xué)習(xí)使用多媒體來說有一定的困難。
有時候即使偶爾使用一下,也只是一些簡單功能而已。如果不是上級要求上公開課或者考職稱時必須用到計算機(jī)、多媒體等電子設(shè)備,平時有幾個人會去主動學(xué)習(xí)多媒體的技術(shù)與功能呢?何況以現(xiàn)在的教師評價機(jī)制來看,還是以成績作為評模評優(yōu)的決定條件,對于不熟練的多媒體技術(shù)來說,許多教師也就不敢用,怕影響到學(xué)生成績。
(三)外表華麗,效果不佳
相對于觀念落后和多媒體技術(shù)不熟練情況而言,另外出現(xiàn)的一個問題就是外表華麗而效果不佳的課堂教學(xué)現(xiàn)象。這種情況主要體現(xiàn)在一部分年輕教師身上。相對于老教師而言,年輕教師充滿活力,對新鮮事物接受快,對先進(jìn)的多媒體技術(shù)更是青睞。有的年輕語文教師很快便能利用多媒體上課,而且熱情很高。我觀摩過一些年輕語文教師的課,確實有耳目一新的感覺。但是毋庸諱言,這里面也存在一些問題。
比如有的語文課是一篇文質(zhì)兼美的散文,需要慢慢品味,需要反復(fù)誦讀才能讀出感覺,讀出意境,讀出內(nèi)涵。而有的教師卻把一堂課搞得熱熱鬧鬧,先是震撼的聲音轟炸,然后是華麗的畫面和高亢聲音充斥著課堂,接著是大容量的課堂練習(xí),最后是畫面絢麗的課外拓展,總之一堂課下來是熱熱鬧鬧,鼓掌聲、喝彩聲不斷,沒有一點空閑的時間。實際效果如何呢?經(jīng)過調(diào)查學(xué)生發(fā)現(xiàn),雖然課堂上熱熱鬧鬧,看似學(xué)習(xí)內(nèi)容很多,而實際上學(xué)生只不過大飽眼福、大飽耳福罷了,學(xué)不到什么知識和技能,課堂目標(biāo)的實現(xiàn)也成了問題。
二、原因分析與解決途徑
(一)激發(fā)興趣,更新觀念
教師教育觀念落后的原因是多方面的,既有主觀因素,也有客觀因素。從主觀上分析,得過且過的思想依然存在,不想改變,怕改不好就是一個障礙。從客觀上分析,傳統(tǒng)教法已經(jīng)經(jīng)歷了很長時間,已經(jīng)得心應(yīng)手,覺得不改變也沒什么大不了的。要想改變語文教師落后的傳統(tǒng)教學(xué)的觀念,首先要激發(fā)他們學(xué)習(xí)多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)的興趣。興趣是最好的老師,這句名言不僅適合于學(xué)生,其實也適合于需要更新觀念的教師。激發(fā)興趣的途徑是很多的,既有物質(zhì)方面的,又有精神方面的??梢耘e辦一些語文教師多媒體教學(xué)比賽,適當(dāng)發(fā)一些紀(jì)念品激勵;更重要的是精神方面,對教師使用多媒體一定要給予充分肯定,不要嫌麻煩。著名教師王金戰(zhàn)曾經(jīng)說過“優(yōu)秀是鼓勵出來的”,只要假以時日,一定會使廣大語文教師觀念有所更新,學(xué)習(xí)使用多媒體的興趣增加,使用多媒體教學(xué)的效果會越來越好。
(二)多種渠道學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)
語文教師不使用多媒體教學(xué)的原因之一就是不會使用,或者不善于使用,技術(shù)不成熟。這就需要開發(fā)多種渠道學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)。一是集中培訓(xùn)。由于電子白板功能較多,同時也有一定的技術(shù)要求,因而要想熟練運(yùn)用就必須進(jìn)行培訓(xùn)。及時聯(lián)系提高多媒體設(shè)備的技術(shù)人員來學(xué)校進(jìn)行集中培訓(xùn),全程演示使用方法,最好能手把手教學(xué)。另外,教師之間要進(jìn)行幫帶。畢竟技術(shù)人員不可能每天都在學(xué)校,而實際情況是電子白板在使用中會出現(xiàn)很多繁瑣的問題,有時候雖然是小問題,但卻起著攔路虎的作用。這就需要對多媒體技術(shù)掌握相對較好的教師(往往是年輕教師)來幫助技術(shù)不太好的教師解決問題。遇到大問題找技術(shù)人員解決,小問題校內(nèi)教師解決,互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),就能逐步克服技術(shù)不熟練的問題,從而提高教師利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的效率。
(三)在語文教學(xué)中合理利用多媒體
辯證唯物主義認(rèn)為,人的因素在生產(chǎn)力諸因素中起決定作用。語文課堂教學(xué)中,教師的因素是主要的起決定作用的,雖然多媒體集圖、文、聲、畫、視頻于一身,資源豐富,是傳統(tǒng)媒體無法比擬的,但是要知道它是居于次要地位的,只是教學(xué)的一種輔助手段。使用其目的是為了提高課堂教學(xué)效率?!罢n堂教學(xué)的重構(gòu),不只是教學(xué)形式上的改變或者學(xué)習(xí)內(nèi)容拼盤似的整合,最重要的是抓住學(xué)科的核心內(nèi)容”。比如有的文本(如朱自清的《春》等優(yōu)美散文)重在反復(fù)誦讀中體現(xiàn)文字之美,何必搞那么多的圖像、聲音來“轟炸”課堂呢?重點太多、頭緒太亂,學(xué)生來不及消化吸收,看似滿堂熱熱鬧鬧,其實教學(xué)效果不佳。要遵循“簡單、開發(fā)”的原則,讓每個學(xué)生都可以自主決定思考的角度,成為學(xué)習(xí)的主人,這樣他們就會以最大的熱情投入到課堂中來。
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(責(zé)編 金 東)