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      淺談小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的朗讀

      2015-07-12 17:54:46栗香菊
      學(xué)周刊·下旬刊 2015年9期
      關(guān)鍵詞:朗讀作用意義

      栗香菊

      摘要:俗話說“三分文章七分讀”,由此,可以看出朗讀之于語文學(xué)習(xí)的重要性。在語文這樣一門語言學(xué)科當(dāng)中,朗讀是語文知識認(rèn)知、積累、理解、感悟的重要途徑,在語文學(xué)習(xí)中具有著至關(guān)重要的作用。其不僅可以提高學(xué)生對課文的理解,同時也可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感和興趣。就此,本文探討闡述了朗讀之于小學(xué)語文教學(xué)的重要意義和作用。

      關(guān)鍵詞:朗讀 小學(xué)語文 意義 作用

      俗話說“三分文章七分讀?!边@說明了自古以來,朗讀就已經(jīng)作為讀書學(xué)習(xí)的重要手段。尤其對于語文這樣一門語言學(xué)科來說,其意義和作用則更加突顯。朗讀不僅是語文知識認(rèn)知、積累感悟的重要途徑,而且還具有幫助學(xué)生體會和表達文章情感,感受語言之美、產(chǎn)生情感體驗、了解掌握文章思想內(nèi)涵的重要作用,對于語文教學(xué)和學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。

      一、朗讀在小學(xué)學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要性

      (一)朗讀可以拓展學(xué)生思維

      在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中,朗讀是教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文字、品讀語言的一個學(xué)習(xí)過程。朗讀使學(xué)生通過讀課文,明白理解文中的寫作內(nèi)容,使學(xué)生們明白,生活中的點點滴滴都是可以作為語文創(chuàng)作的素材,都是可以學(xué)習(xí)了解的地方,用心去觀察生活、體會自然,則生活處處皆學(xué)問。

      (二)朗讀可以提高學(xué)習(xí)記憶

      小學(xué)做為學(xué)習(xí)時期最好的記憶階段,其知識的來源很大一部分來自于多讀多背,只有讀得多了,背得多了,許多知識就可以爛熟于心,最后成為自己可以掌握和靈活運用的知識。所以,教師可以有效利用這一規(guī)律,使小學(xué)生們多加朗讀,尤其是文辭優(yōu)美、重點突出的課文段落則更要多加朗讀,以便于學(xué)生們的理解、掌握和應(yīng)用。

      (三)朗讀可以提高學(xué)生語感

      語文教材的每一篇文章都有其特定的文章背景和寫作目的,以及其所要表達的獨特情懷。所以,在引導(dǎo)學(xué)生進行課文學(xué)習(xí)時,教師要注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境,以此加深學(xué)生感觸和理解,使學(xué)生深入文章內(nèi)容,通過反復(fù)的朗讀從而感受到課文中所要表達的思想感情,受到美感和情感的熏陶。正所謂,“書讀百遍,其義自見”。長此以往,使學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)文字的運用,從而有效提升學(xué)生的語感。

      (四)朗讀可以提高學(xué)生審美

      好的課文不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到很多文字、語言方面的知識,還可以使學(xué)生受到美和情感的熏陶,從而使他們感受到美,欣賞到美、提升自己的審美的能力。通過朗讀使文中景色與情感更加的有聲、有色、有感情,體會到文字語言運用的精妙,從而使學(xué)生如身臨其境,感同身受,在對課文的理解過程中,引發(fā)美的共鳴,感受領(lǐng)略到美。例如《黃山奇石》《鼎湖山聽泉》《觀潮》等文章。

      二、朗讀在小學(xué)學(xué)語文學(xué)習(xí)中的必要性

      自古以來,朗讀不僅是學(xué)習(xí)的基本手段,同時也是促進學(xué)習(xí)的有效方法。在小學(xué)語文課標(biāo)中對讀書提出了明確的要求:各個階段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。而且在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也要求:要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。不僅如此,在新的語文教材中也增加了對于朗讀和背誦的數(shù)量,并對課文內(nèi)容做出了重大的改動,目的就是為了強化課文的朗誦。所以,對小學(xué)生來說,語文學(xué)習(xí)中的朗讀是必不可少的。

      三、朗讀在小學(xué)學(xué)語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

      (一)認(rèn)字知意,自我朗讀

      在學(xué)習(xí)新課文時,首先讓學(xué)生進行自我朗讀,通過朗讀讓學(xué)生認(rèn)識到自己所掌握和尚未掌握的知識有哪些,清楚自己有哪些詞語和語句是理解的,而哪些字和詞是陌生、不理解的,這些陌生的、不理解、不認(rèn)識的字和詞就是生字和生詞,需要著重學(xué)習(xí)和理解。由于學(xué)生們學(xué)習(xí)水平的高低和理解掌握的不同,課文中的生字和生詞可能并不是每個學(xué)生真正所需要學(xué)習(xí)和掌握的字詞。所以,在快速的預(yù)習(xí)朗讀之后,學(xué)生就可以清晰地知道自己所需要學(xué)習(xí)和掌握的語文知識有哪些,從而有地放矢的進行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。

      (二)提升語感,反復(fù)朗讀

      “文章不厭千回讀?!睂τ谶@種書面形式的語言通過反復(fù)的多次朗讀??梢陨羁汤斫庹n文主旨,體會文中語段、用詞和句式,從而掌握中心思想。同時,通過多次的詠讀,還可以使學(xué)生更快的深入課文,體味到作者所要表達的思想情感。就像學(xué)習(xí)《第一場雪》這篇課文中的雪景描寫時,可以通過詠讀來渲染雪景的絢麗多姿,從中感受雪后的美麗景色,品味欣賞作者對于雪后美景的鐘愛之情。通過這樣的反復(fù)朗讀,教師可以指導(dǎo)、訓(xùn)練、提升學(xué)生的語感,從而為學(xué)生們真正的有感情地朗讀課文,打下良好的基礎(chǔ)。

      (三)吸收理解,朗讀默讀

      在小學(xué)的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確的要求:各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。與高聲朗讀相比較,默讀可以使學(xué)生們減少聲音的影響,從而使課文內(nèi)容在默讀中浸潤心靈,使學(xué)生們更加凝聚精神,理解課文,進行分析思考。品味回味文章精華與思想情感。例如,在學(xué)習(xí)《但愿人長久》一課時,教師可以讓學(xué)生自己默讀文中的第二與第四自然段,通過默讀去體味和感受蘇軾兄弟的深情厚意。從而使學(xué)生們加深理解,開動想像,增強教學(xué)成效。

      (四)強化練習(xí),背誦吸收

      要想將知識變?yōu)樽约旱?,首先需要將文詞記憶在心,所以這時就需要讓學(xué)生們進行背誦朗讀。使他們在高聲的朗讀中加深記憶,牢民在心。在小學(xué)階段,學(xué)生的記憶力是佳時期,所以這時讓他們多讀多背,才會更多的吸收積累語文知識和素材,為以后的學(xué)習(xí)和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

      總而言之,語文的學(xué)習(xí)離不開朗讀,所以我們要重視朗讀、提倡誦讀,強化朗讀,使朗讀與小學(xué)語文學(xué)習(xí)一路同行,充分發(fā)揮其重要性,做好其在語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用,從而有效促進語文教學(xué),積極推進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效,為學(xué)生學(xué)好小學(xué)語文打下良好的語文基礎(chǔ)。

      參考文獻:

      [1]唐曉萍.試論小學(xué)語文有效朗讀教學(xué)法.學(xué)周刊,2013(14).

      [2]楊海英.朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用.玉溪師范學(xué)院學(xué)報,2014(7).

      [3]張永鋒.朗讀對于小學(xué)語文教學(xué)的作用.課程教育研究,2014(35).

      [4]黃小鳳.小學(xué)語文教學(xué)過程中朗讀的作用分析[J].學(xué)周刊,2014(36).

      (責(zé)編 張景賢)

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