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      關(guān)于多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考

      2015-07-12 12:10:39趙吉?jiǎng)P
      學(xué)周刊·下旬刊 2015年9期
      關(guān)鍵詞:誤區(qū)多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)

      趙吉?jiǎng)P

      多媒體已經(jīng)廣泛地用于教學(xué)領(lǐng)域,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變了傳統(tǒng)的認(rèn)知模式,促進(jìn)了教師的角色轉(zhuǎn)換。課堂教學(xué)手段的不斷更新,是課堂教學(xué)的進(jìn)步,我們知道只要是改革,或多或少都會(huì)出現(xiàn)弊端,也正是此時(shí)一些教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中走入了誤區(qū)。所以,我們有必要重新認(rèn)識(shí)多媒體,探索如何讓多媒體和課堂教學(xué)科學(xué)整合而有效提高教學(xué)效果,讓教師盡快走出多媒體教學(xué)誤區(qū)。

      一、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

      多媒體教學(xué),以其信息量大、方便、快捷、功能強(qiáng)大等特點(diǎn)而著稱,廣大師生被其特有的魅力所吸引。實(shí)踐得出,多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教育方式相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

      (一)運(yùn)用多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的興趣

      興趣是最好的老師,也是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。如我在教學(xué)“三角形分類”時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)PPT課件,在教師的操作下,不是同一類的圖形會(huì)帶著聲音“這不是我的屋子,我要走了”退出屏幕,聲形并茂,形象生動(dòng),毫無(wú)疑問(wèn)能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      (二)多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)有很大的幫助

      多媒體教學(xué)是圖、文、聲、像等技術(shù)的綜合體,并和計(jì)算機(jī)程序結(jié)合在一起形成超文本、超媒體的信息傳播方式,它把聲音、圖片、文字一起展現(xiàn),用這種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和讓學(xué)生獲得知識(shí)量,比聽教師枯燥的講要強(qiáng)出好多倍。

      (三)多媒體教學(xué)有效提高了教學(xué)效率

      在授課中,多媒體教學(xué)最大限度地使一些讓學(xué)生難以接受的知識(shí)點(diǎn)化難為易,很直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生通過(guò)多媒體手段輕松愉快地接受了知識(shí),并且在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。如我在教《一片樹葉》一課時(shí),其中一詞“摘”“捋”“揪”這些動(dòng)詞學(xué)生很難理解,也不好把握當(dāng)時(shí)小動(dòng)物們?yōu)榱四且黄瑯淙~的心理活動(dòng),當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看過(guò)Flash課件后,讓學(xué)生模仿演一演,并說(shuō)說(shuō)自己這時(shí)候的想法,學(xué)生便把小動(dòng)物的心理活動(dòng)了如指掌。就這樣,他們輕輕松松地就化難為易了。

      二、多媒體教學(xué)的誤區(qū)

      多媒體技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了巨大的推進(jìn)作用,然而,在教學(xué)實(shí)踐中卻有很多令人擔(dān)憂的問(wèn)題。比如,把多媒體技術(shù)教學(xué)當(dāng)成是一節(jié)課成功與否的評(píng)價(jià)法寶,任何一節(jié)課多媒體手段用的少或者是沒(méi)有用,就認(rèn)為這節(jié)課沒(méi)有成功,片面夸大多媒體教學(xué)的作用,徹底否定傳統(tǒng)教學(xué)模式,致使多媒體教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用,反而起到了反作用。在實(shí)際教學(xué)中,常見如下認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

      (一)多媒體課件設(shè)計(jì)制作得越實(shí)用精美,課堂教學(xué)效果越好

      多媒體不管是在視覺(jué)、聽覺(jué)方面都有自己的優(yōu)勢(shì)。好看的動(dòng)畫,動(dòng)聽的音樂(lè),逼真的圖片,這些都在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,渲染課堂氣氛,這是毫無(wú)置疑的。故有些教師為了得到一個(gè)好的評(píng)價(jià),往往費(fèi)很大精力和時(shí)間去制作精美的課件,以激發(fā)學(xué)生興趣,豈不知學(xué)生把很多精力集中在了精美的圖片和動(dòng)畫上了。

      (二)教學(xué)中要想教學(xué)效果好,多媒體手段多多益善

      課堂教學(xué)中如果濫用、多用多媒體手段不見得教學(xué)效果就好,用的多了,學(xué)生的注意力反而被生動(dòng)的畫面和動(dòng)聽的音樂(lè)所吸引,分散了學(xué)生的注意力,這時(shí),多媒體的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有發(fā)揮出來(lái),使得課堂缺乏活力,過(guò)于機(jī)械,同時(shí)還失去了與教師、與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。

      (三)多媒體變成新的灌輸工具

      隨著對(duì)媒體的出現(xiàn)和在課堂中的應(yīng)用,出現(xiàn)的一種怪現(xiàn)象就是師生間的交流機(jī)會(huì)大大減少了。師生之間的交流變成人機(jī)交互,多媒體變成新的灌輸工具,課堂中教師在多媒體上大做文章,很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓播放課件替代了教師的引導(dǎo)和分析。

      三、走出誤區(qū)的策略

      這些年多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。但是在實(shí)際教學(xué)中,課件的設(shè)計(jì)和運(yùn)用,教師還是存在很多的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和錯(cuò)誤的做法,違背了教學(xué)規(guī)律,帶來(lái)不少負(fù)面影響。為了盡快走出誤區(qū),務(wù)求實(shí)效,施教者要遵循行之有效的應(yīng)對(duì)策略。

      (一)施教者需認(rèn)識(shí)多媒體與課堂教學(xué)的關(guān)系

      教師應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)原則:多媒體的制作最終是為課堂教學(xué)服務(wù)的,我們所做的一切不能撇開課堂教學(xué)。我們花了大量的時(shí)間和精力,搜集了資料、圖片,設(shè)計(jì)了動(dòng)畫,下載了音樂(lè),這些我們應(yīng)該立足于課堂教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際,合理運(yùn)用多媒體,不能為使用多媒體手段而偏離課堂。

      (二)適量、適當(dāng)、適時(shí)、科學(xué)地使用多媒體課件

      使用多媒體課件,關(guān)鍵是能充分體現(xiàn)出使用電教手段的作用,該用時(shí)則用,不能為電教而電教,要根據(jù)教學(xué)需要、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容選擇合適的媒體和手段,合理使用多媒體。

      (三)精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)活動(dòng)

      1.精心備寫適用于多媒體課堂的教案。多媒體課件和教案都是為教學(xué)服務(wù)的,課件和教案是兩回事。我們?cè)谥谱髡n件的同時(shí)還要精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備教案,在教學(xué)中相互幫襯,教師才能在課堂教學(xué)中游刃有余。

      2.精心設(shè)計(jì)多元化的多媒體課堂活動(dòng)。課堂教學(xué)是建立在以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的基礎(chǔ)之上,多媒體課堂教學(xué)也是一樣,在教學(xué)中必須建立平等的師生關(guān)系,使教師既是知識(shí)的傳授者,又是學(xué)生認(rèn)知形成、探索未知世界的引導(dǎo)者。

      (四)優(yōu)化使用過(guò)程

      在一節(jié)課的教學(xué)中,我們應(yīng)該發(fā)揮多媒體的特有魅力,課堂教學(xué)中加以整合、使用以求最優(yōu),使得其在最大程度上發(fā)揮效益。

      1.課件制作強(qiáng)化重點(diǎn)。課件的制作應(yīng)該根據(jù)課文的重點(diǎn)與難點(diǎn),以圖文并茂的形式強(qiáng)化重點(diǎn)?!稛艄狻愤@篇課文以“燈光”為脈落,在敘述中抓住最能表現(xiàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫,為此,我精心設(shè)計(jì)制作了郝副營(yíng)長(zhǎng)在沙柳林里借助微弱的火柴亮光聚精會(huì)神看書的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀,郝副營(yíng)長(zhǎng)聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)精神完全一目了然。

      2.課件制作著眼于突破難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)碰到各種各樣的障礙,這便是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù),化繁為簡(jiǎn),化難為易,化抽象為具體,有助于對(duì)難點(diǎn)教學(xué)的突破。

      綜上所述,網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)已成為發(fā)展的必然,但多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用所存在的問(wèn)題和多媒體教學(xué)技術(shù)怎樣進(jìn)入日常課堂教學(xué)存在著某些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。要充分、有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂中的作用,必須重視多媒體技術(shù)與課程內(nèi)容整合及其整合方法應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,超越傳統(tǒng)媒體的局限,變抽象為形象,化繁為簡(jiǎn),更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),從而提高課堂效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

      (責(zé)編 田彩霞)

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