創(chuàng)設(shè)情境交融的課堂氛圍，培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

夏燕群

【摘要】興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在精神動力，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果、實施素質(zhì)教育的重要保證。中學(xué)英語教師應(yīng)遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，結(jié)合青少年心理發(fā)展規(guī)律和英語學(xué)科內(nèi)容特點謀劃恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略。以期創(chuàng)設(shè)情境交融的課堂氛圍，在英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中推動學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”的跨越。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 學(xué)習(xí)興趣 課堂氛圍 情境交融

《義務(wù)教育英語課程標準》倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣作為激發(fā)教學(xué)活力、促進素質(zhì)教育的重要途徑。中學(xué)英語教師應(yīng)掌握學(xué)生心理特點和思維發(fā)展規(guī)律，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性為教學(xué)出發(fā)點，通過創(chuàng)設(shè)情境交融的課堂氛圍突出中學(xué)英語教學(xué)的趣味性、互動性、實踐性和激勵性。讓學(xué)生在輕松、愉悅中融入知識的海洋，在學(xué)生的主動認知和積極思維中實現(xiàn)英語綜合素質(zhì)的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、以新穎的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣既是中學(xué)各學(xué)科必須重視的教學(xué)要素，也是中學(xué)英語教學(xué)改革的追求所在。一節(jié)課猶如一部戲劇，導(dǎo)入作為“教學(xué)大戲”的序幕，能否抓住學(xué)生情感的中樞，吸引學(xué)生的高度注意對于教學(xué)的成敗具有重要意義。由于初中生正處于生理和心理發(fā)育尚未成熟的特殊階段，對客觀事物認識的敏感性不足，課堂導(dǎo)入方法是否新穎、刺激直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，中學(xué)英語教師要尊重學(xué)生求新、求變的價值取向，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎別致的課堂導(dǎo)入形式，以此觸動學(xué)生的興奮點，集中學(xué)生的注意力，如教學(xué)“This is my sister（Period1）”時以一個家庭照片的幻燈播放導(dǎo)入；教學(xué)“How often do you exercise？（Period1）”時以英語兒歌The more we get together，the happier well be導(dǎo)入；教學(xué)“How do you get to school？（Period1）”時以中央電視臺科教頻道關(guān)于交通規(guī)則的相關(guān)專題片再放導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入增強了教學(xué)內(nèi)容和形式的新鮮感，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在短時間內(nèi)就能夠形成教學(xué)高潮。

二、以藝術(shù)的課堂授新調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

授新是中學(xué)英語課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，發(fā)揮課堂授新藝術(shù)是實踐新課程理念、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

1.教師要深刻領(lǐng)會新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，運用換位意識，在全面研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的實際水平考慮學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)范圍，深化師生之間的情感交融。

2.要對教學(xué)內(nèi)容進行藝術(shù)處理，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，讓課堂高潮迭起。如學(xué)習(xí)“Do you like bananas ？”時，可介紹世界各地稀奇的水果和蔬菜；學(xué)習(xí)“I'm more outgoing than my sister.”時，可啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想進行相關(guān)事物比較。

3.要積極應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)手段，將枯燥的英語知識衍化為直觀、生動視頻或畫面，增強課堂教學(xué)的愉悅性和趣味性。如學(xué)習(xí)“Why do you like pandas？”時，我們可以利用現(xiàn)代遠程教育資源庫中的視頻資料，展現(xiàn)一些珍稀動物的外貌特征、習(xí)性以及面臨的處境，引導(dǎo)學(xué)生在豐富動感的知識呈現(xiàn)中形成真切的客觀認識。第四，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容開展英語知識及應(yīng)用比賽，通過同學(xué)間你追我趕、拼搏向上的競爭活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在充滿樂趣的活動中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。

三、以互動的課堂探究發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，把倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)作為突出教學(xué)中學(xué)生主體地位的有效途徑。中學(xué)英語教師要構(gòu)建與時代發(fā)展相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式，積極而能動地發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主體參與開放民主的研討與探究，通過互動的課堂探究活動豐富學(xué)生認知體驗，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“I think that mooncakes are delicious?。≒eriod1）”時，我們在學(xué)生通讀教材，初步掌握了知識內(nèi)容要點后，引導(dǎo)學(xué)生分組進行下列問題探究：聽對話，分析判斷1b中句子的正誤；談?wù)摴?jié)日特色，學(xué)習(xí)句型What do you like best about…？I like/love…I think that…；聽錄音，結(jié)合2a中的信息進行理解并填表格；利用2a、2b中的信息自主開展分角色表演。有問題做依托，學(xué)生議有綱，探有目，在互動的課堂探究中放飛自己的思維、表達自己的觀點，既在充分的交流、辨析中較好地掌握了英語知識，又進一步發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、以激勵的課堂評價鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的收官之舉，是中學(xué)英語課堂教學(xué)不可或缺的有機組成部分。要使教學(xué)評價在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們要按照新課程“應(yīng)給予必要的、及時的、適當(dāng)?shù)墓膭钚?、指?dǎo)性評價”的要求，尊重中學(xué)生生喜歡被肯定、被鼓勵的天性，在全面掌握學(xué)生知識基礎(chǔ)、性格愛好、學(xué)習(xí)狀態(tài)、意志品質(zhì)等具體情況的前提下，本著激勵、欣賞、期望的原則設(shè)計目標多元化的、富有積極情感的評價語言。要從發(fā)展的角度看待每個學(xué)生，強調(diào)學(xué)生個體過去與現(xiàn)在的比較，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績上的點滴進步，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都找到自己的閃光點。從而鞏固學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，增強英語學(xué)習(xí)過程的和諧性，完美地發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向功能、診斷功能和激勵功能。

培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣是實施素質(zhì)教育的必然要求。我們要深諳新課程理念，時刻關(guān)注英語教學(xué)的最新理論成果，研究學(xué)生的認知特點和情感取向，在不斷反思、總結(jié)和創(chuàng)新中調(diào)整和完善自己的教學(xué)實踐，讓學(xué)生在興趣盎然中吸取語用知識、認知知識、文化知識和文化背景，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語語言綜合運用能力。

參考文獻：

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