高校音樂美育實踐教學中的心理與情感

何新

摘要：音樂是一種情感藝術(shù)，音樂美育也應遵循音樂藝術(shù)的這一特點。人的心理活動都有其發(fā)生、發(fā)展的基本過程。學生在接受音樂審美教育的過程中，由于其年齡、心理、情感、認識水平的不同，其接受音樂、感受音樂的能力，往往也有較大的差異。

關(guān)鍵詞：心理與情感 高校音樂美育 情感體驗

一、高校音樂美育實踐教學中的情感體驗

音樂是最善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù)，情感是人類最常見的現(xiàn)象。喜怒哀樂、七情六欲都是大自然賦予人類的色彩繽紛的生命體驗。情感體驗在音樂欣賞中占有突出的地位。情感體驗是人的一種精神活動，從人的感性個體的感受出發(fā)，是對有生活意義的尋找、感知、分析以及理解，從而達到一種人與人之間的溝通，進而實現(xiàn)對人與人的超越。在音樂欣賞的過程中，其情感的體驗是對音樂作品所蘊含的作者情感內(nèi)涵的體驗，也是表演者、作曲家以及音樂家進行交流感情、發(fā)生共鳴的過程。情感體驗的心理軌跡，主要是指學生在接受音樂過程中所經(jīng)歷的心理過程。它一般經(jīng)過從音響感知到聯(lián)想想象再到理解認識的過程。大學生情感體驗的心理軌跡，是隨著年齡的增長而逐漸發(fā)展變化的。它是從單純到復雜，由生理到心理、最后到精神的一個體驗發(fā)展過程。隨著大學生的知識積累與擴展以及對社會觀和價值觀的認識，其思維能力和想象能力有了較大程度的提高。同時，隨著大學生對音樂基礎(chǔ)知識的逐漸掌握，他們對音樂內(nèi)涵的理解力也得到顯著的提高。他們在聆聽音樂作品時，常常會因悲哀憂傷的旋律而感動得流淚，也會為高尚的音樂而贊嘆不已。他們的想象力和聯(lián)想力會得到盡情的發(fā)揮，那種自由的、無拘無束的夸張想象力，會使他們的情感和精神得到升華。

二、高校音樂美育實踐教學中情感體驗的感性形式

任何音樂作品都表現(xiàn)一定的情感，表現(xiàn)性可以說是音樂作品的靈魂。如果沒有情感表現(xiàn)，音樂作品就只剩下一堆毫無生氣的感性材料。

對音樂感性表現(xiàn)的理解，人們經(jīng)常會困惑：一方面，在欣賞音樂時不得不承認音樂給予了他們情感上的體驗；另一方面，又覺得音響是物理性的客體怎么可能會有情感？作曲家正是把人類這種帶有普遍性的情感和自然界的運動規(guī)律融人音樂創(chuàng)作思維之中，同時使這些情感和自然界的運動與音樂語言思維相對應，構(gòu)成一種約定俗成的表達人類情感的媒介，使人們毫無疑問地接受它們所表達的含義和意味，并且使人們在接受音樂的過程中，讓自身情感的邏輯與之相對應。同時，運用聯(lián)想與體驗的方式與作品產(chǎn)生一種共鳴，以此達到樂音形式與情感同構(gòu)的目的。

音樂接受者在欣賞音樂作品時所產(chǎn)生的情感體驗是審美活動的基礎(chǔ)。如果在音樂欣賞活動中，沒有情感的參與，也就不能構(gòu)成審美關(guān)系。如果欣賞者設(shè)身處地、全身心地去體驗、感受作品中所包含的情感，就不僅感染了接受者的心智，而且更感染了他們的心靈。這時，接受者的主觀情感與作品中體現(xiàn)的客觀情感便真正構(gòu)成了一種審美關(guān)系，具有了一種審美性質(zhì)。如果不能把情感當做被樂音形式表現(xiàn)的對象去進行體驗與玩味，也就不能說是真正進入了審美境界。

三、高校音樂美育實踐教學中情感體驗與情感再教育

音樂美育活動在本質(zhì)上是一種情感活動。音樂藝術(shù)是人類文化的重要組成部分，它不但記錄了人類歷史的發(fā)展進程，而且對人類社會進步做出了重大貢獻。從心理學的角度，音樂心理能力對人的整體心理能力的發(fā)展具有重要作用。

在表演音樂作品時，它所喚起的未必都是表現(xiàn)喜、怒、哀、樂等特殊化的情感，在不具有特殊情感的音樂中，也是會產(chǎn)生情感。這種情感本來沒有喜怒哀樂的特殊色彩，而且由于它是在所有音樂體驗的直覺層面存在著的情感，所以可以把它叫做基本情感。在聽音樂的時候，事實上能夠感受到不具有特殊色彩的那種心理上的動態(tài)感，這就是基本情感。日常的情感是作為動機的對象引起的，如果與對象相脫離，就會引起郁積的狀況。然而，音樂所引起的基本情感，由于它在聲音里成為知覺性的東西從而使自己不復存在，沒有引起郁積，很難說清楚它是悲哀還是喜悅。這種情感的意識性完全是流動性的，主體不知不覺地進入對純粹的音樂時間性存在的體驗之中。這就是音樂美育實踐教學中情感體驗與情感再教育，是在對音樂進行體驗時所出現(xiàn)的那種心理的動態(tài)感。

四、結(jié)語

高校音樂美育實踐教學中的心理與情感以其獨特的教育內(nèi)容、教育方式、教育途徑滲透于人的健全發(fā)展過程中，并逐漸成為高校音樂美育實踐教學中不可替代的學科門類。對音樂本體的感知是激發(fā)學生情感體驗的基礎(chǔ)，對音樂本體感知得越深刻，音樂情感的體驗就會越豐富。

基金項目：

本文為河南省哲學社會科學規(guī)劃項目，項目編號：2013BYSO11。

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