學(xué)生作文寫作動機的激發(fā)

徐永梅

內(nèi)容摘要：提高作文水平的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的寫作動機。本文從勤于觀察、體驗生活、課外練筆、不斷創(chuàng)新四個方面，探討了如何激發(fā)小學(xué)生寫作動機的問題。

關(guān)鍵詞：動機 激發(fā) 觀察 創(chuàng)新

小學(xué)作文教學(xué)效率不高的問題長期存在，這主要是因為小學(xué)生缺乏寫作動機，消極被動，總覺得寫作是一種沉重的負擔，存在著厭煩情緒。因此，作文教學(xué)中必須要把激發(fā)學(xué)生的寫作動機放在首位，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，用一雙慧眼去觀察生活，從生活中積累素材，從而主動積極創(chuàng)作，提高寫作水平。

一.激發(fā)勤于觀察的動機

生活是個廣闊的天地，就農(nóng)村小學(xué)而言，作文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生就地取材，開發(fā)農(nóng)村作文題材資源。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，從生活中找題材，解決學(xué)生無米下炊的問題。我們可以引導(dǎo)學(xué)生采集鄉(xiāng)俗民風，寫作農(nóng)家風情。多年來，農(nóng)家形成了自己獨特的村俗、民風。許多鄉(xiāng)俗民風，隨著社會的發(fā)展，還增添了新的內(nèi)涵。如鄉(xiāng)下人過節(jié)日，都有著自己的慶賀方式。引導(dǎo)小學(xué)生有意識的采集，讓學(xué)生表達出自己所見所聞的身邊事，寫出散發(fā)著鄉(xiāng)土氣息、反映農(nóng)村特色的作文。同時，農(nóng)村的景色也可以寫進作文。例如，農(nóng)村春天的花草樹木、夏季的滾滾麥浪、秋天紅彤彤的蘋果、冬天的白雪紅梅，都是值得觀察的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，進一步了解家鄉(xiāng)，更能激起小作者對家長的關(guān)心和熱愛。走出校園，實地觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)素材，并進而產(chǎn)生立意深遠、情景獨特、內(nèi)容新穎、主題深刻、結(jié)構(gòu)別致的文章，這是非常重要的途徑。

二.激發(fā)體驗生活的動機

小學(xué)生作文是以表現(xiàn)現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容的，他們體驗生活的方式除了日常生活自發(fā)獲得外，還有老師有目的、有計劃地和學(xué)生共同設(shè)計的方式。我們要善于開發(fā)真實生活中的作文資源，讓學(xué)生盡情地體驗生活，捕捉生活的亮點，指導(dǎo)學(xué)生運用自身的感官，讓他們獲得親身感受，增強直接的體驗，從而開辟作文寫作的新源泉，進而激發(fā)學(xué)生的寫作動機，使其轉(zhuǎn)化為寫作的動力。例如，讓他們幫助父母做家務(wù)，到田間參加力所能及的勞動等等，都可以增加自己的生活體驗，培養(yǎng)熱愛勞動、關(guān)心他人的精神，并且獲得寫作素材，激發(fā)寫作欲望。

三.激發(fā)課外練筆的動機

語文課的時間畢竟是有限的，而作文課的時間就更少了，單靠作文課的幾篇作文是不可能提高寫作水平的。要提高寫作能力，必須多寫多練，這就要在平時引導(dǎo)學(xué)生勤于練筆，培養(yǎng)學(xué)生不斷積累、善于表達真情實感的能力。生活是創(chuàng)作的源泉，沒有生活的積累，沒有堅持不懈的練習(xí)，學(xué)生就不可能寫出有血有肉的好文章。所以，要培養(yǎng)學(xué)生寫隨筆、寫周記的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會整理生活、概括生活或者無拘無束地運用聯(lián)想書寫自己的思維空間。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外練筆的同時，可以引導(dǎo)學(xué)生拋棄作文課上的習(xí)慣性、單一性，從不同角度、不同方面進行多方位的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，激發(fā)更為強烈的寫作動機，產(chǎn)生作文課上所沒有的寫作興趣，提高正確認識生活、理解生活的能力，進而提高作文能力。

四.激發(fā)不斷創(chuàng)新的動機

單有生活的積累和寫作的基本方法是不能寫出好文章的，因為作文是語文能力的綜合體，學(xué)生只有借助想象和聯(lián)想發(fā)現(xiàn)生活中新的有價值的東西，并加上自己獨特的認識，才能寫出與眾不同的文章。也就是說要真正提高寫作水平，必須在學(xué)習(xí)模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。以應(yīng)付考試或者完成某次活動為目的的寫作訓(xùn)練，教師根本不顧及學(xué)生的興趣和認識理解能力，給學(xué)生一個題目就完事，既無指導(dǎo)，也沒有學(xué)生間的交流、討論，不可能寫成好文章。教師要讓學(xué)生從過重的課業(yè)負擔中解放出來，有一定的時間去博覽群書，博聞強記，去體驗生活，感受生活。這樣，富有生機、富有創(chuàng)造的童年歲月將不再是埋在題海當中。在有充分準備的前提下，語文課可以組織各種各樣有益的活動，除了春游，還可以有秋游，除了去閱覽室，還可以去書店，除了體驗學(xué)校生活，還可以走上社會去看、去聽、去動手勞作。社會是個大課堂，那里不但有美麗的大自然，更有課本中學(xué)不到的許許多多知識，而書本知識只是社會生活的很有限的一部分。走出教室，不但能拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生走近日新月異的生活，對生活中的人、事、景、物作細致周密的觀察，他們就會發(fā)現(xiàn)以前沒有發(fā)現(xiàn)的東西，當然就會逐步寫出以前沒有寫出的文章。

總之，作文教學(xué)中只有激發(fā)了學(xué)生參與寫作的動機以及強烈的表達欲望，使他們把寫作看成一件有趣的事，樂于用自己的語言自由地表達自己的思想，才能解決學(xué)生不愿意寫作文的問題，才能真正提高他們的寫作能力。

（作者單位：山東萊西市馬連莊中心小學(xué)）