“案例教學(xué)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+立體評(píng)價(jià)”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

金貴朝

摘要：本文通過構(gòu)建緊跟學(xué)科前沿、符合學(xué)生特點(diǎn)的案例教學(xué)資源庫，設(shè)計(jì)具有系統(tǒng)性和層次感的“驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)任務(wù)，建立多元立體的評(píng)價(jià)體系，有效地促進(jìn)了《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》課堂教學(xué)，并在教學(xué)應(yīng)用中取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；立體評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）10-0116-03

前言

近年來，電子商務(wù)的高速增長，使得電子商務(wù)人才嚴(yán)重短缺，在大學(xué)階段更好地培養(yǎng)學(xué)生掌握電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)技能，對(duì)學(xué)生未來競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建至關(guān)重要。因此筆者嘗試在該門課程中引入“案例教學(xué)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+立體評(píng)價(jià)”教學(xué)模式。

“案例教學(xué)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+立體評(píng)價(jià)”在教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)“案例教學(xué)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+立體評(píng)價(jià)”教學(xué)模式

“案例教學(xué)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+立體評(píng)價(jià)”教學(xué)模式以案例為引導(dǎo)，以完成任務(wù)為動(dòng)力，以立體評(píng)價(jià)為反饋，是一個(gè)提出問題、分析問題、完成任務(wù)、評(píng)價(jià)提高的過程。

該教學(xué)模式的原理是教師在授課前，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相對(duì)系統(tǒng)完整的教學(xué)案例，依據(jù)每次的授課內(nèi)容，將案例設(shè)計(jì)、分解成多個(gè)具體而又相對(duì)簡單的實(shí)例進(jìn)行剖析。接著，教師向?qū)W生布置類似任務(wù)，學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中，通過模仿和消化性學(xué)習(xí)，熟悉和掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)，通過主動(dòng)性學(xué)習(xí)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，并實(shí)現(xiàn)了相關(guān)知識(shí)的綜合應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，通過對(duì)其學(xué)習(xí)成果的展示、交流、點(diǎn)評(píng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和評(píng)價(jià)（采用多元化的立體評(píng)價(jià)）。

“案例引導(dǎo)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+立體評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，分成五個(gè)環(huán)節(jié)展開，如下頁圖所示。其中第二、第三、第四環(huán)節(jié)是本教學(xué)模式的重點(diǎn)；第二環(huán)節(jié)是第三環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和必要準(zhǔn)備；第三環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的延伸、提高；第四環(huán)節(jié)是任務(wù)探究的及時(shí)反饋。第二環(huán)節(jié)側(cè)重新知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，由教師講解為主。第三環(huán)節(jié)側(cè)重以“學(xué)”為中心，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，主要培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)、探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。第四環(huán)節(jié)通過及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生開展相互學(xué)習(xí)、進(jìn)行自我完善。

2.構(gòu)建緊跟學(xué)科前沿、符合學(xué)生特點(diǎn)的案例教學(xué)資源庫

在《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》課堂的教學(xué)中，案例教學(xué)使相關(guān)概念生動(dòng)具體，教學(xué)任務(wù)有趣直觀，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

（1）案例的選擇，緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿

案例的選擇不僅要緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要以具體的實(shí)例為基礎(chǔ)，注重探究性、情境性、綜合性和可操作性。

案例的選擇除教材外還有其他兩個(gè)方面：一是團(tuán)隊(duì)開發(fā)的實(shí)際案例。與課本提供的案例相比，這些案例與市場(chǎng)結(jié)合度高，使學(xué)生在課堂中能直接接觸到客戶的需求，并且了解到網(wǎng)站實(shí)際開發(fā)的技術(shù)、規(guī)范、人員分工以及真正的流程。二是來源于因特網(wǎng)的優(yōu)秀案例。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正接觸網(wǎng)上的優(yōu)秀網(wǎng)頁，分析其制作技巧、使用元素、文檔結(jié)構(gòu)等，并讓學(xué)生模仿制作，學(xué)習(xí)他人的網(wǎng)站設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)風(fēng)格，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的興趣，提高網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和網(wǎng)站制作的技巧和方法。

（2）案例的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的特點(diǎn)

選擇好案例后，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)其改造、歸并、拆分、增加復(fù)雜度或減少難度，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。另外，要以完整的綜合案例貫穿教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)際流程出發(fā)，完成網(wǎng)站的前期策劃、設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試和發(fā)布，進(jìn)而完成整個(gè)項(xiàng)目。

3.設(shè)計(jì)具有系統(tǒng)性和層次感的“驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)任務(wù)

教師要把任務(wù)設(shè)計(jì)成“課程的總?cè)蝿?wù)、階段任務(wù)和子任務(wù)”。在完成“任務(wù)”的過程中，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，激發(fā)他們的好奇心和求知欲望。同時(shí)通過對(duì)問題的思考與討論，得到清晰的思路和方法的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而提高其實(shí)踐動(dòng)手能力和自學(xué)能力。

4.多元立體的評(píng)價(jià)體系的建立與實(shí)踐

（1）立體評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況反饋的一種有效途徑。在新的教學(xué)模式中，筆者從評(píng)價(jià)的主體、內(nèi)容和手段等方面入手構(gòu)建多元立體評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)主體：學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：以作品質(zhì)量為主，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、課堂參與以及合作學(xué)習(xí)的情況，甚至包括元評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)手段：有機(jī)地將總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

（2）立體評(píng)價(jià)的實(shí)踐

在日常教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生完成一些重要階段任務(wù)時(shí)，及時(shí)對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、交流、點(diǎn)評(píng)，做出反饋和評(píng)價(jià)，能夠全面客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。

在開展評(píng)價(jià)前，師生要共同建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則，如學(xué)生的“作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”主要從內(nèi)容加工、結(jié)構(gòu)與目錄、技術(shù)應(yīng)用、頁面布局、版面效果幾個(gè)角度來評(píng)價(jià)，進(jìn)而判斷學(xué)生知識(shí)和基本技能的掌握情況。另外，每位學(xué)生都要上臺(tái)演示自己的作品，闡述設(shè)計(jì)的思路、方案以及關(guān)鍵技術(shù)，并且接受教師和全班同學(xué)的提問。通過這樣的平臺(tái)，營造比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我完善、相互督促、相互學(xué)習(xí)。

“案例教學(xué)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+立體評(píng)價(jià)”教學(xué)效果分析

1.學(xué)生的作品質(zhì)量明顯提升

學(xué)生期末作品的質(zhì)量整體得到了提升，無論是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中色彩的應(yīng)用、界面的設(shè)計(jì)，還是網(wǎng)頁集成的技術(shù)都有提升，網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的綜合能力得到加強(qiáng)。

2.該教學(xué)模式受到了學(xué)生的普遍歡迎

為了客觀了解學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的實(shí)際情況，筆者設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，抽取兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，共回收70份有效問卷，以下是調(diào)查的一些統(tǒng)計(jì)分析。

①當(dāng)被問到“你學(xué)習(xí)本門課程的興趣怎樣”時(shí)，學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生占到92.8%，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣得到了較好的激發(fā)。②當(dāng)被問到“課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)置是否恰當(dāng)”時(shí)，95.7%的學(xué)生認(rèn)為非常恰當(dāng)或比較恰當(dāng)。③當(dāng)被問到“案例的選擇對(duì)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的幫助多大”時(shí)，被調(diào)查的每位學(xué)生都認(rèn)為很有幫助或較有幫助。這說明在具體教學(xué)過程中，案例選擇能較好地引出知識(shí)點(diǎn)，得到學(xué)生們的歡迎。④當(dāng)被問到“你學(xué)習(xí)本門課程的效果如何”時(shí)，93.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)效果很好或較好，這說明“案例教學(xué)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+立體評(píng)價(jià)”教學(xué)改革取得了較好的效果，但也有6.6%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)效果一般，這還需要我們?cè)诮虒W(xué)方法的改進(jìn)上繼續(xù)探索，給予學(xué)困生更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析得出，通過教學(xué)改革，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、立體評(píng)價(jià)”法得到了學(xué)生們的普遍歡迎，總體教學(xué)效果較好。

參考文獻(xiàn)：

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本文為2013年度浙江省高等教育課堂教學(xué)改革項(xiàng)目。