小學機器人校本課程的開發(fā)與實施的實踐研究

張卉寧

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我國的科學技術(shù)也在飛速的發(fā)展當中，智能機器人的技術(shù)也更加有利于人們的方面發(fā)展，這也給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。當然除了生活當中的一些發(fā)展在我國的教育領域當中，智能機器人的教育也走入到了小學的課堂當中，針對于此，我國在大力的提倡和鼓勵，在小學的教育領域當中去設置機器人的課程。不過就目前的情況來看，機器人還是處于一種剛剛起步的階段，所以只有很少部分的優(yōu)秀的學生才能夠接觸到機器人，而且也只有很少一部分的學校會將機器人的課程設置到正常的教學當中去。因此本文就小學機器人校本課程的開發(fā)與實施進行了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：小學機器人;課程;開發(fā)與實施;探究

從整個教育的方面來說，設置機器人的校本課程是很有教育價值的，因為機器人校本課程的教育它有著很大的創(chuàng)新性和實踐性，而且這也符合現(xiàn)在的科技發(fā)展，也可以從很大程度上去提高小學生們的創(chuàng)新精神以及綜合能力的培養(yǎng)。對于小學生們來說，不管是以后的學習還是生活對他們都是很有利的，除此之外加入機器人校本課程還能夠有效的凸顯出學校的特色，并且從整體上去促進教師的專業(yè)水平能力，以此來增強課程開發(fā)的意識。不過這些智能機器人往往都是在校內(nèi)以科技活動的形式展現(xiàn)在學生們面前的，所以同學們還沒有真正的接觸到機器人的教育，也沒有將機器人校本課程真正的帶入到課堂的教學當中，因此對于小學機器人校本課程還有待于進一步的研究。本文就小學機器人校本課程的開發(fā)與實施的實踐展開了探討和研究，具體內(nèi)容如下所示。

一、小學機器人校本課程的教學方法

（一）將小學生們放在主體地位

在整個小學的教學過程當中，每一位教師都應該將小學生們放在學習的主體地位上，讓他們真正的去體驗學習的整個過程，然后引導同學們進行自主探究的學習，教師要在引導的過程當中讓同學們進行自主學習，不讓他們的思想跑偏。除此之外，教師還應該去了解每一位學生的學習情況，然后針對同學們的學習情況提出不同的教學方案，并且給同學們一定的鼓勵和支持以此來激發(fā)起他們學習的興趣和積極性，給學生一定的自信心，讓他們?nèi)ネ黄谱晕?，展現(xiàn)自我，并且提升他們的學習能力和綜合能力。

（二）分組進行合作學習

在小學的整個教學過程當中，教師要培養(yǎng)同學們的合作精神，在整個課堂上，教師可以將同學們分成幾個小組，然后以小組的形式來進行相互的學習，并且在小組內(nèi)成員與成員之間進行交流，對于不懂的問題要及時提出來，然后自行解答，讓每一位同學都加深對于問題的理解和認知。對于一些成績比較差的同學們，利用小組合作也可以讓他們在學習的過程當中贏得其他同學的認可。就比如說教師在給同學們講解小學四年級的數(shù)學《角的分類》這一節(jié)課的時候可以利用分光的模式來給每一位小組中的成員分配不同的任務，讓一些同學去探討和研究一下動腳的性質(zhì)，然后讓一些同學來研究一下直角的性質(zhì)，再讓一些同學來研究一下銳角的性質(zhì)等等，最后再將各個同學研究出來的這些性質(zhì)進行相互的分享和學習，以此來讓每一位同學都參與到課堂的學習當中，對他們以后的學習打下一個良好的基礎。

二、小學機器人校本課程開發(fā)的研究策略

（一）提高小學生們的創(chuàng)新意識

就目前的情況來看，社會進步的一個主要的推動力就是創(chuàng)新，社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新，教育的發(fā)展也離不開創(chuàng)新，而在小學的課堂當中，利用智能機器人校本課程就能夠加入創(chuàng)新型的元素，這樣一來課堂不僅新穎而且整個科技的含量也會變高。這樣一來就可以在小學的整個教學過程當中，去引導同學們有一個創(chuàng)新的意識，然后讓同學們自己來搭建自己心目當中理想化的機器人教師，要在整個過程當中鼓勵同學們敢于創(chuàng)新，鍛煉出他們的創(chuàng)新能力，從整體上培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新精神，這樣就可以讓同學們在以后的學習和生活當中，都能夠時刻保持創(chuàng)新，提高他們的自身綜合素質(zhì)和能力。

（二）提高小學生們的應變能力

機器人它是有一定的運行時間的，而且他的用心時間受到地點以及環(huán)境的因素影響，所以說對機器人進行應用的時候還要考慮到這些因素。尤其是在對制作的機器人進行競賽的時候更應該考慮到這些因素，因為在整個競賽的過程當中，難免會有一些突發(fā)情況，所以說教師在平時的教學以及訓練的過程當中，還要去重點培養(yǎng)一下同學們的應變能力，讓同學們能夠在突發(fā)情況來臨的時候可以做到不慌不忙，而且還要學會冷靜的思考，提高同學們的應變能力，從而能夠及時的去解決遇到的這些突發(fā)問題[2]。

總而言之，教師應該重點去培養(yǎng)一下同學們的應變能力和創(chuàng)新意識，這樣可以讓同學們在以后的學習和生活當中，都能夠時刻保持創(chuàng)新，而且當遇到一些突發(fā)問題時，還能夠不慌不忙的去解決這些問題。

參考文獻：

[1]陳昊文. 小學機器人校本課程的開發(fā)與實施的實踐研究[J]. 散文選刊：中旬刊， 2018， 000（012）：167-168.

[2]周境. 小學信息技術(shù)校本課程開發(fā)引入機器人載體的實踐研究[J]. 小學生（中旬刊）， 2018（10）.