身體意象與學(xué)習(xí)滿意度的關(guān)系:自我效能的中介作用*

徐成龍 黃 飛

身體意象是個體對自己身體產(chǎn)生的知覺、情緒和各種想法，該構(gòu)念包括知覺成分、主觀成分和行為成分，后兩者測評是針對身體意象的態(tài)度成分[1]。身體意象這一自我意識成分是完整自我中必不可少的組成部分，也會對個體其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。國內(nèi)相關(guān)研究表明，中學(xué)生自我滿意與自我價值感總體呈正相關(guān)[2];大學(xué)生身體自我與自我價值感呈顯著正相關(guān)[3]，大學(xué)女生的依戀類型與身體意象的關(guān)系，依戀焦慮與外表評價和身體滿意度呈負相關(guān)，依戀回避與外表關(guān)注呈負相關(guān)[4];主觀身體感受對生活滿意度有預(yù)測，身體自我、學(xué)術(shù)自我對生活滿意度的作用同等重要[5];在控制自尊基礎(chǔ)上，身體意象對生活滿意度有獨特的預(yù)測力[6];負面的身體意象將會影響個體的認知加工偏好[7]和注意偏向[8]。

關(guān)注身體意象對于學(xué)習(xí)滿意度的研究相對少見，其中一個原因是在普遍的學(xué)生中這兩者似乎缺乏內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)。對于特定專業(yè)和從業(yè)人員而言，包括體育、舞蹈等相關(guān)專業(yè)(職業(yè))人群，身體意象的作用更為突顯。相對于其他專業(yè)人員，舞蹈相關(guān)專業(yè)的實踐性程度更高，他們用身體學(xué)習(xí)，用身體來表達自己，有更多的機會去認識和調(diào)控自己的身體。對于這些在舞臺上表演群體的身體意象進行研究再自然不過，不過針對舞蹈專業(yè)學(xué)生的身體意象及其與專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)研究尚少。已有研究表明，在大學(xué)生群體中，身體意象對于生活滿意度有正向預(yù)測作用。身體意象是個體與自己最初且最長久的關(guān)系體驗，對于以身體為表達媒介的舞蹈相關(guān)專業(yè)學(xué)生來說，積極的身體意象將有利于他們提升舞蹈學(xué)習(xí)的自我效能，相信自己有一個好的身體基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)是表達各種主題和內(nèi)涵的前提條件，自我效能的提升讓個體能更主動自信的學(xué)習(xí)，在大學(xué)里，這種積極主動的姿態(tài)往往會帶來良好的學(xué)習(xí)效果，從而對學(xué)習(xí)方面的積極體驗、學(xué)習(xí)滿意度會更高。

基于以上推理，本研究主要假設(shè)為:身體意象與學(xué)生身份關(guān)聯(lián)密切的學(xué)習(xí)滿意度有積極效應(yīng)，自我效能在這兩者之間發(fā)揮中介作用。此外，研究同時關(guān)注身體意象、自我效能在不同特征的舞蹈相關(guān)專業(yè)大學(xué)生群體上的差異情況。

1 對象與方法

1.1 對象

采用整群抽樣，獲得來自山東某校某院舞蹈系和某院體育舞蹈專業(yè)學(xué)生和喀什某校藝術(shù)系舞蹈專業(yè)方向?qū)W生樣本，有效樣本共254名。其中，喀什樣本25名，山東樣本229名;男生75名，女生177名，性別缺失2名;舞蹈學(xué)專業(yè)123名，體育舞蹈專業(yè)129名，專項缺失2名;喀什樣本的25名同學(xué)均為少數(shù)民族;所有樣本平均年齡為20歲。

1.2 方法

1.2.1 身體意象量表 取自多維身體－自我關(guān)系問卷:外表評價和外表關(guān)注以及身體滿意度[4]，分別有7個、12個、13個項目。身體滿意度量表做了細微的修訂，突出在舞蹈專業(yè)中比較關(guān)注的身體部分。均采用5點Likert量表，從1=非常不同意，到5=非常同意。在本樣本中，3個分量表的內(nèi)部一致性分別為 0.76，0.72，0.90。

1.2.2 學(xué)習(xí)自我效能量表 取自北京大學(xué)Insight group編制的學(xué)業(yè)自我效能感量表，測量一般學(xué)習(xí)能力自我效能，共12個項目，樣本中內(nèi)部一致性分別為 0.86。

1.2.3 舞蹈表達自我效能量表 自編7個項目測量個體對于自己能否通過肢體語言進行表達、與他人溝通、被他人理解的看法，內(nèi)部一致性為0.80。采用5點Likert計分，從1=非常不符合，到5=非常符合。

1.2.4 學(xué)習(xí)滿意度 涉及專業(yè)及課程設(shè)置、教師課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理、教學(xué)效果等諸多方面，共16個項目，采用5點Likert計分，從1=非常不滿意，到5=非常滿意，內(nèi)部一致性為0.92。

1.3 統(tǒng)計處理

作為參與舞蹈相關(guān)課程的一部分，在課堂上集體發(fā)放，匿名作答，當(dāng)場統(tǒng)一回收。刪除規(guī)律作答和漏答率超過20%的問卷，采用SPSS11.5進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

2.1 描述統(tǒng)計和相關(guān)分析

身體評價和身體滿意度呈中度正相關(guān)，這兩個方面與外表關(guān)注呈中低度相關(guān)。結(jié)果顯示，對自己身體有積極評價的個體也傾向于對自己身體有較高的滿意度，但并不一定會關(guān)注自己外表情況和他人如何看待自己的身體。身體評價、身體滿意度與學(xué)習(xí)滿意度呈中低度相關(guān)。身體評價、身體滿意度與學(xué)習(xí)自我效能、舞蹈表達自我效能呈中低度相關(guān)。學(xué)習(xí)自我效能、舞蹈表達自我效能與學(xué)習(xí)滿意度呈中度相關(guān)。

2.2 各變量在性別、專業(yè)、學(xué)校間的差異檢驗

t檢驗結(jié)果表明，男生身體評價得分高于女生(t=2.74，P＜0.01);舞蹈系學(xué)生在身體評價、學(xué)習(xí)和舞蹈表達自我效能和學(xué)習(xí)滿意度上顯著高于體育舞蹈專業(yè)學(xué)生(ts=2.00，4.54，2.70，2.77;P＜0.05或0.01)，喀什民族學(xué)生在除外表關(guān)注之外的5個變量上顯著高于山東學(xué)生(ts=3.21，4.62，7.07，2.07，3.53;P＜0.01，0.01，0.01，0.05，0.01)。

表1 描述統(tǒng)計和相關(guān)矩陣(r)

表2 各個變量的人口統(tǒng)計學(xué)差異(±s)

表2 各個變量的人口統(tǒng)計學(xué)差異(±s)

生 舞蹈系專業(yè) 體育舞蹈專業(yè) 山東學(xué)校 喀什學(xué)校1 身體評價 3.61 ±0.63＊＊ 3.39 ±0.48 3.52 ±0.54* 3.39 ±0.53＊＊ 3.41 ±0.54＊＊變 量 男 生 女3.77 ±0.48 2 外表關(guān)注 3.42 ±0.43 3.50 ±0.42 3.52 ±0.45 3.43 ±0.40 3.47 ±0.43 3.53 ±0.36 3 身體滿意度 3.68 ±0.68 3.58 ±0.58 3.61 ±0.67 3.61 ±0.56 3.56 ±0.58＊＊ 4.13 ±0.68*4 學(xué)習(xí)自我效能 3.70 ±0.57 3.67 ±0.54 3.83 ±0.54＊＊ 3.53 ±0.51 3.61 ±0.51＊＊ 4.35 ±0.36*5 舞蹈表達自我效能 3.69 ±0.64 3.66 ±0.51 3.76 ±0.51＊＊ 3.58 ±0.62 3.62 ±0.56* 4.06 ±0.51*6 學(xué)習(xí)滿意度 3.74 ±0.68 3.65 ±0.63 3.79 ±0.60＊＊ 3.57 ±0.66 3.63 ±0.65＊＊ 4.09 ±0.40*

表3 分層回歸分析

2.3 自我效能的中介作用檢驗

以上相關(guān)分析所顯示出的三類變量上的相關(guān)模式為檢驗中介關(guān)系提供基礎(chǔ)。通過分層回歸分析，在控制性別、專業(yè)、學(xué)校這3個人口統(tǒng)計學(xué)變量基礎(chǔ)上，身體意象3個變量同時納入方程1，身體評價和身體滿意度對學(xué)習(xí)滿意度的預(yù)測是顯著的，當(dāng)方程2納入學(xué)習(xí)自我效能和舞蹈表達自我效能之后，這兩個變量對學(xué)習(xí)滿意度的預(yù)測力顯著，且兩者的差別不是很大，身體評價、外表關(guān)注的預(yù)測力幾乎不變，而身體滿意度的獨特預(yù)測力從顯著的0.23降低為不顯著的0.06。依據(jù)Baron和Kenny建議的中介檢驗程序[9]，兩個自我效能變量完全中介身體滿意度對于學(xué)習(xí)滿意度的效應(yīng)。方程1中所有變量的變異解釋率為14%，方程2中所有變量的解釋率為28%(均為校正后結(jié)果)。

3 討論

研究結(jié)果表明，在身體意象之身體評價上，男生的評價更為積極，這一結(jié)果與其他以大學(xué)生為對象的有關(guān)身體價值的研究結(jié)果一致[3，10]，這是因為女性對于自己身體的知覺相對男性有更多的偏差[11]，比如過度評估自己的體重[1]，兩性對于理想身體的要求是不同的[12]，女性中更高比例的人關(guān)注減肥瘦身，這種關(guān)注會影響其身體意象[13]，加之社會對女性的身體要求更多等原因所致。身體意象的專業(yè)差別與不同專業(yè)的專業(yè)屬性和材料選擇有關(guān)，舞蹈相關(guān)專業(yè)于選材過程中既對身體有相應(yīng)的要求，具有一定的身高、形體比例以及較好的體能;另相較于體育舞蹈的程式化與競技性，藝術(shù)舞蹈更注重的是藝術(shù)性、“美”與情感的表達，這可能是舞蹈系學(xué)生的身體評價高于體育舞蹈專業(yè)學(xué)生的一個原因。這也是舞蹈系學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度高于體育舞蹈專業(yè)的原因，學(xué)習(xí)滿意度在專業(yè)上的差異在其他研究中也得到發(fā)現(xiàn)[14]，喀什學(xué)生在除外表關(guān)注外的5個變量上顯著高于山東學(xué)生，這一結(jié)果背后有幾點原因:一是喀什樣本都是藝術(shù)舞蹈專業(yè)，而藝術(shù)舞蹈專業(yè)學(xué)生得分高于體育舞蹈專業(yè)學(xué)生;二是民族學(xué)生更加樂觀，對自己和現(xiàn)狀更容易滿足，評價更高;三是民族學(xué)生的問卷應(yīng)答風(fēng)格使然，他們更傾向于選擇同意;確切原因值得進一步研究。

舞蹈相關(guān)專業(yè)學(xué)生的身體意象確實與學(xué)習(xí)滿意度有關(guān)，學(xué)生對自己的身體評價越積極，越滿意，其學(xué)習(xí)滿意度也越高。身體意象對個體的發(fā)展和生活質(zhì)量有著深遠的影響[15]，對于學(xué)生來說，尤其是對于和身體密切關(guān)聯(lián)專業(yè)的學(xué)生，身體意象也將會影響其學(xué)習(xí)滿意度。分析其背后原因，一方面，高身體評價意味著學(xué)生客觀的身體條件好，因而有利于專業(yè)學(xué)習(xí)和表演，從而有高的滿意度;另一方面，身體評價高、對自己身體更滿意的學(xué)生對自己總體方面更自信，包括專業(yè)學(xué)習(xí)方面，這讓他們能更好的應(yīng)對學(xué)習(xí)。中介效應(yīng)檢驗也為此提供了進一步的證據(jù)，個體對自己的身體越滿意，其對自己從事與身體相關(guān)的活動能夠成功的估計將越樂觀，自我效能感越高，繼而更愿意去練習(xí)和嘗試，也將更多的從學(xué)習(xí)環(huán)境和教師那里獲益，獲得更好的學(xué)習(xí)結(jié)果，繼而對學(xué)習(xí)的滿意度更高。這種高自我效能學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)滿意度現(xiàn)象，在以中學(xué)生為對象的研究中發(fā)現(xiàn)[16]。這個結(jié)果也證明自我效能是一種積極的心理資本，有利于個體多個方面的良好狀態(tài)[17]。

舞蹈按其本質(zhì)而言是人體動作的藝術(shù)，人體本身即是它的物質(zhì)載體，因此，又常稱之為形體藝術(shù)。作為“形體藝術(shù)”的舞蹈，具備“藝術(shù)的形體”是從事專業(yè)的根本。通常，藝術(shù)形體可包含兩個方面:一是作為從事形體藝術(shù)根本的形體，二是作為一種從事形體藝術(shù)的體能。形體藝術(shù)關(guān)注的是舞蹈的藝術(shù)屬性;而藝術(shù)形體的視角在形體，強調(diào)的是舞蹈藝術(shù)的物質(zhì)載體和創(chuàng)造手段。一種完全意義上的藝術(shù)形體教育，應(yīng)該是使藝術(shù)的形體和從事形體藝術(shù)的體能達到完美的結(jié)合[18]。這也正是身體意象在舞蹈相關(guān)專業(yè)中值得被關(guān)注的重要原因，也是身體意象研究的意義所在。一方面，心理與舞蹈領(lǐng)域的結(jié)合，可以豐富心理學(xué)領(lǐng)域關(guān)于身體意象研究的內(nèi)容;另一方面，有利于從心理學(xué)角度促進舞蹈相關(guān)理論和專業(yè)教學(xué)，比如，從身體自我效能學(xué)習(xí)滿意度這一變量效應(yīng)序列著手，教師除了從舞蹈專業(yè)方面進行教育之外，還可以從心理學(xué)角度切入，讓學(xué)生更好的認識自己的身體，對自己身體形成積極的評價，提高其用身體進行學(xué)習(xí)和表演的自我效能，讓更多的精力投入到動作和創(chuàng)造上，而不是身體本身，這樣既能提高專業(yè)成績，也能收獲學(xué)生對于教學(xué)的滿意度，于學(xué)生、于教師、于專業(yè)都有裨益。

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