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    初中體育教學(xué)的有效性探究

    2015-07-06 15:22:58鄧秋
    新課程·中旬 2015年5期
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)興趣

    鄧秋

    摘 要:初中體育教師應(yīng)堅持以素質(zhì)教育發(fā)展為根本宗旨,在順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時,促進學(xué)生自身素質(zhì)的提升,大力發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)中,在宏觀上怎樣把握,在細(xì)節(jié)上如何行動,經(jīng)過長期的教學(xué)實踐,積攢了一些所謂的經(jīng)驗、技巧,與大家分享交流。

    關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新思維;協(xié)作能力

    一、以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點

    培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生求知欲望的必由之路,學(xué)生在興趣高漲時,思維敏捷度迅速提升,最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)初步顯現(xiàn),自主學(xué)習(xí)的積極性和參與教學(xué)的融入性會同步發(fā)展,學(xué)習(xí)效率自然會水漲船高。因此,在安排初中體育教學(xué)時,必須以教材為依托,立足學(xué)生基本需求,精心設(shè)計教學(xué)活動。

    1.善用情趣導(dǎo)入法

    課堂導(dǎo)入是教學(xué)大戲的序幕,如果教師能在一開始就做到引人入勝,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被自然引發(fā),求知欲望就會較為強烈,就能很快進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。要做到這一點,教師必須在導(dǎo)入環(huán)節(jié)大做文章,創(chuàng)設(shè)情、景、意交融的教學(xué)場景。教師就在課程導(dǎo)入時,在場地布置、隊列隊形、活動內(nèi)容及組織形式方面,都要著眼教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生搭建鮮明有趣、激情新穎的外部條件。運動之前的熱身準(zhǔn)備是必不可少的,它在導(dǎo)入中的地位不可小覷。在組織學(xué)生熱身時,可以用口號或自打節(jié)拍進行隨師引導(dǎo)練習(xí),也可以以小組為單位進行交互練習(xí),為了增強練習(xí)的趣味性和節(jié)奏感,還可借助優(yōu)美動聽的音樂,隨著音樂的節(jié)奏翩翩而動,學(xué)生的運動激情被徹底釋放出來,既達(dá)到了運動熱身的目的,又拉近了師生之間的距離,為教與學(xué)的和諧統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

    2.注重新課教學(xué)的興趣激發(fā)

    在講授體育新動作項目時,教師要千方百計地創(chuàng)造條件對學(xué)生進行科學(xué)的啟發(fā)、合理的引導(dǎo),幫助學(xué)生輕松順利地學(xué)習(xí)新知識。在新課教學(xué)中,教師要主動打破束縛學(xué)生思維運行和行為發(fā)展的壁壘,形成班級式的學(xué)習(xí)團體氛圍,讓班級互動和小組合作學(xué)習(xí)成為推動學(xué)生動態(tài)發(fā)展的重要牽引力量。因此,在導(dǎo)入新課后,教師不要急于按照傳統(tǒng)形式進行“口授+示范”的常規(guī)教學(xué),而應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個與本節(jié)課運動項目相關(guān)的話題,讓學(xué)生先在班級層面展開暢所欲言的大討論,可以限時出現(xiàn)“一鍋粥式”的聒噪混亂局面,讓學(xué)生各抒己見、直抒胸臆。限時結(jié)束后,有針對性地找?guī)酌瑢W(xué)(要優(yōu)等生和學(xué)困生穿插)談想法、論感受,借著學(xué)生興意正濃,迅速切入教學(xué)正題,學(xué)生也會感覺很突兀。此外,時下正興的小組合作教學(xué)也可嘗試運用,讓學(xué)生先以小組為單位進行討論,在組長的帶領(lǐng)下積極拓展思維運行空間,強化分析問題、解決問題的能力,然后讓各小組將討論結(jié)果整合濃縮,由各小組代表向全班做陳述。接著由班主任對若干結(jié)果做刪改、修正,最后提煉出問題的最終答案。

    如,在進行“前滾翻”教學(xué)時,在場地已經(jīng)安排好的前提下,采用直問和曲問的方式向?qū)W生提出問題,引領(lǐng)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)者的角色。創(chuàng)設(shè)的問題是:請問墊子的用處何在?為什么要在斜面上放置?這時學(xué)生開始注視場地的布局,在頭腦中生出諸多假設(shè),獨立思考無果后,隨即進入班級大討論和小組探討階段,在此過程中,教師可根據(jù)情況對學(xué)生進行重問和輕問相結(jié)合、彼此穿插進行的方式,幫助學(xué)生把握重點,過濾出關(guān)鍵問題,然后教師再因勢利導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生進入教學(xué)正題。

    3.強化課后練習(xí)

    學(xué)生在對基本動作要領(lǐng)掌握后,教師就要在學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)加大投入,不斷強化學(xué)生對所學(xué)動作的練習(xí),以提升其熟練程度,形成學(xué)生日常運動的常規(guī)動作,并一以貫之。組織學(xué)生練習(xí)也是體育過程性教學(xué)的重要組成部分,更是夯實學(xué)生體育理論、提升實踐能力的必由之路。傳統(tǒng)的單一練習(xí)形式,學(xué)生早已厭倦,因此,體育項目練習(xí)形式在力求多元化的同時,還應(yīng)增加練習(xí)的情趣感。在進行“前滾翻”練習(xí)時,我選用了學(xué)生自練、學(xué)生互練、教師陪練,相互評比、交互矯正的穿插交替練習(xí)運行方式。其間,教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)實況給予有針對性的點撥、提示,做到適時適度,充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用,突出教師的場外指導(dǎo)功能。形式各異的練習(xí)形式既強化了學(xué)生對動作要領(lǐng)的記憶,提升了學(xué)生的動手實操能力,又培養(yǎng)了學(xué)生對體育的濃厚興趣。

    二、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,強化學(xué)生的組織協(xié)作能力

    1.學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

    學(xué)生的自我認(rèn)知是有規(guī)律可循的,教師在追尋學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的同時,要大力加強學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師在體育教學(xué)中要循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生用心體會知識探究的奧妙,讓學(xué)生感悟成功的喜悅,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

    2.引領(lǐng)學(xué)生的組織協(xié)作能力

    在體育教學(xué)中,教師應(yīng)利用班級討論、小組討論、整體訓(xùn)練、分組練習(xí)等方式,制訂活動規(guī)則,放手讓學(xué)生去做,可以采取體委或小組長反復(fù)輪換的方式,讓每位學(xué)生都能得到鍛煉,促使學(xué)生的組織協(xié)作能力在循序漸進中增長,給學(xué)生營造一個互動交流、競爭合作、協(xié)同聯(lián)動的學(xué)習(xí)氛圍。

    總之,在初中體育教學(xué)中,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的求知欲望,增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,以新課改為體育教學(xué)發(fā)展指南,是當(dāng)前初中體育教師應(yīng)該重視和著力投入的方向。

    參考文獻(xiàn):

    李艷靈.淺談初中體育創(chuàng)新能力發(fā)展[J].好家長,2014(11).

    編輯 段麗君

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