我是如何進(jìn)行合作探究式教學(xué)的

王新燕

語文教學(xué)是一臺戲，教師只有演好自己的角色，才能提高這臺戲的質(zhì)量。為了更好提高自己的教學(xué)質(zhì)量，我也努力進(jìn)行了一些嘗試，特別是在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過合作探究從而提高課堂效率。以下是我在這方面的一些做法。

首先，新課標(biāo)下的語文課本有很多課文是能夠調(diào)動學(xué)生主動性和積極性的。所以在上課時(shí)，我努力讓學(xué)生參與進(jìn)來，自主學(xué)習(xí)，分組合作探究。如，講到《春》一課時(shí)我首先精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們都愛美嗎？”這樣一個(gè)淺顯的問題，立刻得到了學(xué)生的響應(yīng)“愛”，并且情緒較高。我又緊隨其后：“大家愿不愿意和老師去一起尋找美呢？”一聲洪亮的“愿意”把課堂氣氛調(diào)動起來。隨著優(yōu)美的錄音播放后，大家都沉浸在美的境界中。而且各個(gè)精神飽滿，若有所言。我趁熱打鐵，把學(xué)生分為四人一組開始討論：要求把優(yōu)美的語句找出來并加以分析，最后統(tǒng)一答案。由于大家早已有話可說，所以活動一開始，大家馬上急著說自己的意見，你爭我搶，生怕誰說不上似的，討論得熱火朝天。十分鐘過去了，他們也得出了統(tǒng)一答案。緊接著小組發(fā)言，流暢的語言及細(xì)致的分析是我事先未曾想到的，有幾個(gè)學(xué)生的回答簡直是天衣無縫，從語言形式到修辭無一不做了全面概括。作為一名初一學(xué)生能有這樣好的能力確實(shí)讓我佩服。這一節(jié)課我沒有多講，但是他們收獲頗豐，你說不全我補(bǔ)充，我說不全他補(bǔ)充，大家都將自己的意見表達(dá)出來。學(xué)生為他們的成果滿意，我也為他們的表現(xiàn)滿意。看來還是集體的力量大，這種方法不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且效果也比老師強(qiáng)加給他們要好得多。

另外，除了課文的學(xué)習(xí)外，在作文訓(xùn)練課上我也采取討論式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在各自原有水平上都有所提高。

有一次，我進(jìn)行了這樣的練習(xí)：首先前十五分鐘讓他們快速作文，寫出一篇表現(xiàn)自己家庭生活的小文章，然后進(jìn)行評比。由于時(shí)間限制，大家都非常認(rèn)真地對待這個(gè)小作文，希望自己能被評為優(yōu)秀。文章完成后，接下來我便讓他們進(jìn)行前后桌四桌小組評比作文活動，并且提出了要求：將四篇文章進(jìn)行批閱，找出好的地方，不好的地方，共同修改，集四人智慧于一體，然后參加班級評比?；顒右婚_始，大家也是非常積極，有些學(xué)生寫得雖不夠好，但也能提出一些合理意見，都努力地去修改每一篇文章，通過集體探究，都學(xué)到了許多作文方法，他們?nèi)￠L補(bǔ)短，互批互改。又二十分鐘過去了，每個(gè)人的文章在原有基礎(chǔ)上都有了一定程度的提高。配以聲情并茂地朗讀，簡直是不分高下。又因?yàn)槲恼碌膬?nèi)容是與家庭有關(guān)的，所以好幾篇文章都將大家感動得熱淚盈眶。不僅文章寫得好，同時(shí)每人對家庭的感情得到升華。一節(jié)課下來，大家受益匪淺，通過對好文章的學(xué)習(xí)，每人也都增強(qiáng)了寫好作文的信心，不再認(rèn)為是負(fù)擔(dān)。

以上是我在初一語文教學(xué)中通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)學(xué)習(xí)的一些嘗試，雖不夠成熟，但值得借鑒。我覺得學(xué)生并不差，關(guān)鍵是老師有沒有把他們的積極性、主動性調(diào)動起來。只有讓他們自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，才是真正有意義的學(xué)習(xí)。

編輯 孫玲娟